胡愛(ài)菊

協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是班主任的職責(zé)，也是班主任工作的一項(xiàng)重要義務(wù)。妥善處理好科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)搞好整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)工作，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成有至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為在協(xié)調(diào)科任教師和學(xué)生關(guān)系之間的過(guò)程中，應(yīng)著重從以下幾方面入手。

一、維護(hù)并協(xié)助科任教師樹(shù)立威信

教學(xué)工作的主要場(chǎng)所是課堂，為了使教育教學(xué)工作順利地進(jìn)行，建立良好的課堂秩序尤為重要。但在實(shí)踐中，有時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生“鬧堂”現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學(xué)活動(dòng)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個(gè)重要原因?？迫谓處熞休^高的威信，主要取決于自身的因素。但是，班主任要有意識(shí)地維護(hù)并協(xié)助科任教師樹(shù)立威信也是不容忽視的。開(kāi)學(xué)初，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡(jiǎn)歷、教學(xué)水平、教學(xué)效果、特長(zhǎng)愛(ài)好等。介紹方式因人而異，對(duì)年紀(jì)大的老師要從經(jīng)驗(yàn)上加以側(cè)重，對(duì)中年教師要說(shuō)他們年富力強(qiáng)，而對(duì)年輕教師則要說(shuō)有沖勁，知識(shí)更新快?？傊箤W(xué)生對(duì)新的科任教師有良好的第一印象，從而增強(qiáng)學(xué)好各個(gè)科目的信心。另外，班主任要教育學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)科任教師。中學(xué)階段的學(xué)生，由于知識(shí)視野的擴(kuò)大，評(píng)判能力不斷提高，但又缺乏客觀性、全面性，常對(duì)科任老師提出過(guò)高的要求。在這種情況下，班主任要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”和“一分為二”的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)教師。要號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)各科教師的長(zhǎng)處，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己健康地成長(zhǎng)。對(duì)科任教師的不足，要提示學(xué)生找老師單獨(dú)交換意見(jiàn)，也可向班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，而不應(yīng)在公開(kāi)場(chǎng)合評(píng)論、指責(zé)科任教師。班主任更不能在學(xué)生面前指名道姓地說(shuō)科任教師的不是。如果這樣做，既有損科任教師，也有損自己的威信。班主任如果發(fā)現(xiàn)科任教師的不足，要本著團(tuán)結(jié)互助、共同搞好教育教學(xué)工作的目的，向科任教師及時(shí)指出，使科任教師自覺(jué)地調(diào)整自己的言行。在班主任注意了以上幾方面工作的基礎(chǔ)上，再通過(guò)科任教師自身的努力，威信就能逐漸地樹(shù)立起來(lái)。

二、用全面發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生時(shí)代正是長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們的生理、心理、知識(shí)等都在不斷地發(fā)展變化著，班主任向新的科任教師介紹學(xué)生情況時(shí)，要用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。如某學(xué)生好，好在哪里，還有什么不足;某學(xué)生差，差在哪里。他還有什么優(yōu)點(diǎn)。切忌“某學(xué)生成績(jī)太差，沒(méi)有希望了”之類(lèi)的評(píng)價(jià)。這種戴上有色眼鏡的介紹，往往會(huì)使科任教師形成認(rèn)識(shí)上的定勢(shì)，失去教育信心，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，為以后的師生沖突埋下了隱患。

三、妥善處理科任教師和學(xué)生之間的糾紛

及時(shí)妥善地處理科任教師與學(xué)生之間的各種矛盾，根除師生之間的對(duì)立情緒，有利于建立和諧的師生關(guān)系。一般情況下，學(xué)生往往只畏懼班主任，對(duì)科任教師的批評(píng)教育不易接受，有時(shí)還會(huì)當(dāng)眾頂撞。遇到這類(lèi)情況，班主任要細(xì)致了解情況，并根據(jù)事實(shí)作出客觀公正的處理。要達(dá)到使科任老師滿(mǎn)意，當(dāng)事學(xué)生心悅誠(chéng)服，全班同學(xué)信服，并能引以為戒。不能聽(tīng)了科任教師匯報(bào)后，就不分青紅皂白地找當(dāng)事的學(xué)生或在班上公開(kāi)訓(xùn)斥，那樣做問(wèn)題不僅得不到解決，反而會(huì)使學(xué)生誤認(rèn)為，一定是科任教師向班主任“告了狀”，因而產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。教育學(xué)生要換位思考，換一個(gè)角度看問(wèn)題，多幾個(gè)“假如……”，對(duì)學(xué)生的處理一定要先和學(xué)生通氣，還要作好科任教師和學(xué)生的善后工作。

四、促進(jìn)尊師愛(ài)生風(fēng)氣的形成

在尊師愛(ài)生風(fēng)氣的形成過(guò)程中，班主任應(yīng)起推波助瀾的作用。特別是在尊師這個(gè)側(cè)面，更負(fù)有重要的責(zé)任，尊師教育要有機(jī)地滲透到日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中，不能滿(mǎn)足于一般號(hào)召。要根據(jù)不同情況，提出明確的要求。如有的老師有習(xí)慣動(dòng)作，一些學(xué)生往往以此取笑老師，給老師起綽號(hào)。班主任一旦發(fā)現(xiàn)這些苗頭，要立即予以制止。因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在，會(huì)嚴(yán)重傷害師生的感情，不利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)和良好班風(fēng)的形成。班主任要教育學(xué)生尊重老師的人格，教師有習(xí)慣動(dòng)作是常見(jiàn)的事，亂給老師起綽號(hào)是不禮貌的行為，同時(shí)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都有自己的弱點(diǎn)和短處，尊重別人才能使自己受尊重，老師尊重每一位同學(xué)，我們?nèi)绾螌?duì)待老師呢？同學(xué)們明白了這個(gè)道理，就會(huì)自然地尊重老師，有利于尊師愛(ài)生風(fēng)氣的形成。

五、充分發(fā)揮教師集體的作用

在教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的協(xié)調(diào)一致是十分重要的。有的老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有的老師對(duì)學(xué)生要求相對(duì)較低，較差的學(xué)生對(duì)要求較嚴(yán)的科任教師常會(huì)產(chǎn)生反感，而較好的學(xué)生則對(duì)要求較低的老師也會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)。班主任要經(jīng)常和所有科任老師取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的要求寬嚴(yán)適度，盡量一致，保持平衡。尤其是班主任遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，如碰到屢教不改的學(xué)生，教育過(guò)程中形成僵局而難以奏效，可請(qǐng)科任教師出面協(xié)調(diào)，這會(huì)收到意想不到的好效果。在班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任可邀請(qǐng)科任教師參加或主持。如月測(cè)后要找每個(gè)學(xué)生談一次話(huà)，幫助他們分析取得的成績(jī)和存在的不足，提出努力的方向和改進(jìn)的措施，可請(qǐng)每個(gè)科任教師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生。這樣，既可避免班主任在班級(jí)工作中唱獨(dú)角戲，又可彌補(bǔ)班主任精力不足的缺陷。通過(guò)這些活動(dòng)還能使科任老師和學(xué)生之間加深了解，增進(jìn)友誼，煥發(fā)起學(xué)生對(duì)科任教師的尊敬之情。