摘要：隨著以計算機多媒體技術、網(wǎng)絡通信技術為核心的信息技術在教學領域的普及運用，信息技術在教師專業(yè)化發(fā)展中所占比例不斷提升。本文側(cè)重于探討信息技術對教師專業(yè)化發(fā)展的影響，以及教師在信息技術教學中應具備的能力素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術 專業(yè)發(fā)展 教師

隨著網(wǎng)絡基礎設施的完善和以計算機多媒體技術、網(wǎng)絡通信技術為核心的信息技術的飛速發(fā)展，信息技術在教學領域逐漸普及，為教師的教學提供了更豐富的教學手段和更完善的教學資源。如果要使教師的專業(yè)發(fā)展取得更大進步，其信息技術能力得到持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展是必要的。信息技術是教師專業(yè)化發(fā)展的推動力。

對于教師專業(yè)發(fā)展的界定。我們可以理解為“教師不斷成長、不斷接受新知識、提高專業(yè)能力的過程。它包括教師在生涯過程中提升其工作的所有活動。在這一過程中，教師通過不斷的學習、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。從而達到專業(yè)成熟的境界。教師專業(yè)發(fā)展強調(diào)教師的終身學習和終身成長，是職前培養(yǎng)和在職培訓，直至結(jié)束教職為止的整個過程。教師專業(yè)發(fā)展不僅包括教師個體生涯中知識、技能的獲得與情感的發(fā)展還涉及與學校、社會等更廣闊情境的道德與政治因素?！蔽覀兯幍倪@一時代充滿變化和挑戰(zhàn)，信息技術在日新月異地發(fā)展，教師也應主動地投入時代社會的浪潮之中，通過對現(xiàn)代信息技術的學習與利用來促進自身的專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展意味著教師的終身學習，意味著教師教育觀念的不斷更新，專業(yè)知識和信息技術能力的不斷提高，深入全面研究及創(chuàng)新的能力不斷增強。

對教師而言，“信息技術能力包括熟悉支持網(wǎng)絡教學計算機操作平臺服務體系功能，掌握多媒體教學資源的使用方法。學習掌握計算機的基本操作技能、多媒體技術(文字、圖形圖像、視音頻軟件編輯等)和相關的網(wǎng)絡技術(電子文獻的使用、文件的上傳或下載、BBS的使用、電子郵件的收發(fā)等)，熟悉計算機輔助教學(CAI)課件的開發(fā)和使用、教學媒體的選擇能力，體現(xiàn)在能夠根據(jù)學科的知識特征和學生個性特點。合理選擇最能體現(xiàn)教學內(nèi)容和學生易感知的教學媒體，并將多種媒體優(yōu)化組合，達到教學效果的最優(yōu)化，實現(xiàn)信息技術與課程的最佳整合?！蹦芊袷炀毜剡\用信息技術，來搜集、加工、整理、表達與交流信息，對于教師的專業(yè)化發(fā)展而言是非常重要的。教師必須具備良好的信息技術素養(yǎng)，把信息技術與學科教學有機地統(tǒng)一起來，在獲得技術支持的條件下，更好地提升教學的質(zhì)量和效率。

信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展之間的整合，意味著對教師角色的重新定位?！霸谛畔⒓夹g用于支持教師教學的最初階段，教師只是利用計算機軟件和編程語言設計各種各樣的課件，信息技術在教師教學過程中扮演的只是知識呈現(xiàn)的工具，這是屬于封閉式的，以知識為中心的課程整合?！彪S著信息技術的發(fā)展，人們的教育思想和教學理念發(fā)生了巨大變化，人們逐漸認識到教師不應只是用信息技術制作課件，而應利用信息技術來設計和進行課堂教學。教師也由最初的設計課件和軟件，發(fā)展到進行教案設計?！疤骄渴綄W習、自主學習、協(xié)作學習成為重要的教學策略，老師利用信息技術為學生創(chuàng)造可以在其中自由探究和協(xié)作的學習環(huán)境，信息技術成為學習的資源以及學習的工具。在這種轉(zhuǎn)變過程中，老師和學生的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，信息技術與課程的整合進入了開放式、以資源為中心的課程整合階段……現(xiàn)在信息技術已經(jīng)滲透到教學過程中的各個環(huán)節(jié)中，教師也從教案設計逐漸發(fā)展成為課程設計，網(wǎng)絡課程成為教育資源的重要組成部分。信息技術在教師教學設計過程中支持作用的改變，不僅表現(xiàn)為形式上從課件到教案到課程的設計，而更深刻地反映到教師角色、學生角色、教學策略以及基本的學習理論也在發(fā)生改變。當前教師自主利用信息技術進行課程設計是信息技術與課程整合發(fā)展歷史上的又一次飛躍?！苯虒W理念的更新，意味著教師的角色已由教學活動中知識的傳授者、解惑者，逐漸演變成為教學活動的組織者、引導者和合作者。在教學過程中，教師由課程的執(zhí)行者向課程的設計者轉(zhuǎn)變。師生之間不再是傳統(tǒng)的單向信息傳遞，而是雙向互動，開展協(xié)作學習。信息技術與課程的有效整合提供了理想的教學平臺。比如說，教師事先準備好講授的材料。以多媒體方式將之呈現(xiàn)出來，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段來進行課程設計，既向?qū)W生傳遞教學信息，又可培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生可以在其中自由的探究學習，以幫助、指導和促進學生能力的建構。

教師在通過信息技術來促進自身的專業(yè)化發(fā)展過程中，應注意掌握如下的知識和技能。首先，教師必須具備高水平的專業(yè)知識和信息技術素養(yǎng)。當今科學文化發(fā)展迅猛，教師如果沒有較高的專業(yè)知識和信息技術素養(yǎng)，很難培養(yǎng)學生掌握最先進的知識和解決問題的能力。教師必須掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和信息技術體系，認真研究本學科的知識要點，在教學中合理采用最能恰當表現(xiàn)學習內(nèi)容的教學媒體進行課程設計，把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術層面進行優(yōu)化組合，使信息技術作為一種教學手段能起到變抽象為形象、變遠為近、變靜為動、突出重點、突破難點、拓寬視野和啟迪思維的作用。

其次，教師需要長期的專業(yè)培養(yǎng)和信息技術訓練。信息技術與教學的整合不是在短時間內(nèi)一蹴而就的，它需要長時間的學習與積累。教師除了學習理論知識外，也要注重在實際教學中培養(yǎng)解決問題的能力。一名成熟的教師需要長期的培養(yǎng)和訓練，除了學習和掌握專業(yè)知識和信息技術外，還要經(jīng)過較長時間的實際操練。教師應掌握良好的教學技能和計算機基本操作技能，了解一些常見的應用軟件。如果是對信息技術毫無了解的老師，應加強對相關基礎知識與技能的學習和培訓力度，熟練掌握操作技能，并能處理簡單的故障，避免浪費課堂時間。如果是對計算機操作熟練的教師，則應在此基礎上進一步加強信息技術與語言教學的協(xié)調(diào)整合。比如說，信息技術教學以其信息容量大的特點，受到廣大教師的青睞，但是相應地產(chǎn)生了教師操作快、學生跟不上記筆記的情況。在教學過程中，學生的一切認識和實踐活動都是在教師的指導下進行的，因此教師要善于控制教學的節(jié)奏，及時捕捉反饋信息，合理調(diào)整教學結(jié)構，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生互動。

此外，教師要有不斷增強專業(yè)知識發(fā)展和信息技術的能力。作為教師，要具備終身學習的意識。在科技迅猛發(fā)展的今天，不繼續(xù)學習就不能跟上專業(yè)發(fā)展的需要，專業(yè)人員也會變成非專業(yè)人員。教師要具有自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷學習、掌握新的教育理念、專業(yè)知識、信息技術能力，不斷改進、提高教學業(yè)務水平。

值得注意的是，教師雖然可以把信息技術融入教學中。向?qū)W生進行知識的解疑，或進行交流討論。但如果信息技術只是作為教師進行滿堂灌的現(xiàn)代化教學手段，與學生形不成互動，就不能調(diào)動學生的興趣和思維的活躍性。就不會達到好的授課效果。信息技術是教師進行教學的輔助手段，但它不能完全替代傳統(tǒng)的教學方式或教學內(nèi)容，如實物、老師的范讀等。為了滿足現(xiàn)代化教學要求，教師應將傳統(tǒng)教學與信息技術相結(jié)合，努力研制出高水平、高質(zhì)量的課程設計，并對之不斷補充、修改和完善，使信息技術真正起到促進教學的作用。

信息技術是推動教師專業(yè)化發(fā)展的動力之一。教師應根據(jù)教學目標和信息技術的特性，在教學中將二者有機地，結(jié)合起來，充分利用信息技術來增強教學效果，減弱教學的一些負面影響?！凹夹g的應用必須在有效學習的前提下進行，否則，技術革新只能成為一種神乎其神的東西，教學設計與技術的歷史演變、現(xiàn)狀、困惑和未來發(fā)展都提示著我們必須從社會、技術和人的協(xié)調(diào)關系中加以探討?！毙畔⒓夹g對教師而言，不只是一種技術或工具，其中可負載人文價值。教師應立足于利用信息技術為教學所提供的平臺，為師生提供情感交流的渠道，以學生的本質(zhì)的提升為最高境界，以豐滿人性為旨歸，使學生在學習過程中充分認識到人類精神的豐富與超越，以此盡可能遏制信息技術中的非人性因素。

責任編輯：郭漸翔