摘要：學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)來(lái)迎接時(shí)代的變革與極速發(fā)展，已成為當(dāng)代大學(xué)的任務(wù)。除課堂教學(xué)之外，創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生提高自身英語(yǔ)交際能力有著極大的推動(dòng)作有。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)交際能力；良好的英語(yǔ)校園環(huán)境；課外活動(dòng)

步入新世紀(jì)的中國(guó)，參與國(guó)際間的貿(mào)易合作與交流已更深更廣，英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，是國(guó)際間交流不可或缺的工具；而英語(yǔ)口語(yǔ)作為直接交流的手段愈來(lái)愈受到人們的重視。浙江學(xué)院東方學(xué)院作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)院，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。英語(yǔ)交際能力作為國(guó)際交流能力，已成為體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出，“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需好。”從這條要求可以看出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力已成為培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)有著不可否認(rèn)的作用，但是課堂僅僅40或45分鐘，除去老師發(fā)言的時(shí)間，平均分塌到每個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)間甚少。而且現(xiàn)在教學(xué)還存在“教師為中心”的模式，這樣給學(xué)生發(fā)言練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)幾乎為零。因此我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好學(xué)英語(yǔ)的校園氛圍，通過(guò)課外活動(dòng)的形式來(lái)彌補(bǔ)課堂的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)建一個(gè)練口語(yǔ)的平臺(tái)。撕去貼在學(xué)生身上“啞巴英語(yǔ)”標(biāo)簽，真正做到用英語(yǔ)來(lái)思考問(wèn)題和有純正的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

一、 大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀

中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)尚未真正意義上突破“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視語(yǔ)法，閱讀能力，而對(duì)聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)有忽視之嫌。這可以從大學(xué)生課程表中反映出來(lái)，大一與大二的學(xué)生一周里其專業(yè)必修課：綜合英語(yǔ)課共6節(jié)，閱讀課4節(jié)，視聽(tīng)與口語(yǔ)課各兩節(jié)；大三的學(xué)生沒(méi)有口語(yǔ)課相應(yīng)增加了語(yǔ)法及語(yǔ)言選等必修課。由于課程受課時(shí)、教材內(nèi)容限制，課堂留給同學(xué)們發(fā)言的時(shí)間十分有限，同學(xué)們紛紛反映自己在課堂上講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)極少。許多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)就為了四、六級(jí)和專業(yè)四級(jí)及專業(yè)八級(jí)的通過(guò)率和優(yōu)秀率，希望通過(guò)提高兩個(gè)“率”來(lái)提高自己學(xué)校的知名度和爭(zhēng)得更多的生源。學(xué)校的作法為直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，會(huì)造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了過(guò)級(jí)，拿到時(shí)證書(shū)便萬(wàn)事大吉了。因此創(chuàng)建一個(gè)良好校園學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力有著不可忽視的作用，從最根本上讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)，除了會(huì)考試，也應(yīng)該會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

一些社會(huì)調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生英語(yǔ)交際能力難以令人樂(lè)觀：上?！段膮R報(bào)》2001年6月12日發(fā)表一則題為《咱說(shuō)英語(yǔ)，老外不懂》的報(bào)道，該報(bào)對(duì)在滬的獨(dú)資企業(yè)及合資企業(yè)所做的調(diào)查顯示，均有70%的企業(yè)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平表示不滿。其中一些外企反映，在招聘時(shí)發(fā)現(xiàn)來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生大多都持有英語(yǔ)六級(jí)甚至八級(jí)證書(shū)，但與面試官交流時(shí)卻磕磕磕碰碰的，無(wú)法理解其真正要表達(dá)的意思。這不是一個(gè)兩個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，而是大部分都如此，這給我們向社會(huì)輸送綜合應(yīng)用型人才的高校敲響警鐘，應(yīng)該從實(shí)處解決學(xué)生們“有證卻不能說(shuō)”的問(wèn)題。

二、 創(chuàng)建良好的英語(yǔ)校園環(huán)境來(lái)提高學(xué)生交際能力

“隨著心理語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展，英語(yǔ)課外活動(dòng)的價(jià)值為越來(lái)越多的學(xué)者和教師所關(guān)注，出現(xiàn)了不少關(guān)課外活動(dòng)的文章，但其主內(nèi)容多半僅限于對(duì)課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式的分類和列舉……但是沒(méi)有很系統(tǒng)的從創(chuàng)建整體一個(gè)校園英語(yǔ)環(huán)境的角度來(lái)進(jìn)行探討。本課題旨在通地對(duì)英語(yǔ)協(xié)會(huì)的實(shí)踐研究，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、演的校園環(huán)境，來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，改善學(xué)生自身存在的問(wèn)題，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)大學(xué)生各類課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高他們參與的積極性，從真正意義上提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

（一）通過(guò)課外活動(dòng)構(gòu)建良好英語(yǔ)校園環(huán)境

什么是良好英語(yǔ)校園環(huán)境？本課題所指的良好英語(yǔ)校園環(huán)境，即校園里有相應(yīng)場(chǎng)所讓學(xué)生們練口語(yǔ)，為學(xué)生定期定量地提供形式多樣，內(nèi)容豐富及學(xué)術(shù)與娛樂(lè)相結(jié)合的活動(dòng)。各類活動(dòng)的對(duì)象應(yīng)為全體東方學(xué)院的學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到這種英語(yǔ)氛圍。并在此環(huán)境中，學(xué)生們能夠充滿自信用英語(yǔ)交際，在真正意義上提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

借社團(tuán)組織的力量，如英語(yǔ)協(xié)會(huì)開(kāi)展與英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)，組織英語(yǔ)角，通過(guò)英語(yǔ)角，讓學(xué)生們用英語(yǔ)交流，此外每次英語(yǔ)角前20分鐘為學(xué)生們介紹世界各地的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們了解中西之間，西西之間的文化差異，在表達(dá)時(shí)，可以更勝一籌。還可以定期組織各類比賽，可以在校園內(nèi)組歌一系列的活動(dòng)，提高同學(xué)們的參與率。其活動(dòng)的內(nèi)容有與學(xué)生層次相符的講座、英語(yǔ)征文比賽、英語(yǔ)主持人比賽、英語(yǔ)翻譯比賽、英語(yǔ)一條街活動(dòng)等。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，大部分比賽分為專業(yè)組與非專業(yè)組。其中英語(yǔ)一系街活動(dòng)的具體內(nèi)容為：在室外，設(shè)立多個(gè)小攤位，分小組來(lái)分管不同趣味小節(jié)目，如、單詞比拼，詞語(yǔ)接龍，英語(yǔ)順口溜，模擬國(guó)外咖啡吧用英語(yǔ)來(lái)點(diǎn)餐等；還可以請(qǐng)外教及外國(guó)留學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教同學(xué)們來(lái)瘋狂的讀英語(yǔ)。

（二）良好英語(yǔ)校園環(huán)境如何提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力

任何教學(xué)都并非完美的，下面針對(duì)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)相應(yīng)的課外活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)其不足：

第一方面，彌補(bǔ)教學(xué)課堂本身存在的一些問(wèn)題：在課堂上教師需在限定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，很少在課堂內(nèi)滲透西方文化，只是一味的學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一種體現(xiàn)，通過(guò)了解西方文化，學(xué)生們可以明白語(yǔ)言所蘊(yùn)含的意義。更重要的是文化知識(shí)的教學(xué)對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)有重要的意義。英語(yǔ)協(xié)會(huì)組織的文化知識(shí)競(jìng)賽及中西文化和風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)比講座，使同學(xué)們對(duì)兩種文化的認(rèn)識(shí)更加深刻而且可以克服由文化及風(fēng)俗習(xí)慣差異引起的語(yǔ)言交流障礙。在每周一次的英語(yǔ)角上，也會(huì)安排幾次西方文化知識(shí)的講解，通過(guò)多媒體，生動(dòng)形象把知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上查找信息并通過(guò)多媒體的手段與英語(yǔ)解說(shuō)把文化知識(shí)傳給其他參與者。許多學(xué)者對(duì)課外教學(xué)中也深表認(rèn)可，指出課外教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。除此之外，如上文提及的課堂時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)十分少。課外活動(dòng)如英語(yǔ)角上，學(xué)生們就可以盡情的講英語(yǔ)；而且英語(yǔ)角上有外教、留學(xué)生和專業(yè)教師在場(chǎng)，給學(xué)生提供學(xué)英語(yǔ)良好的“語(yǔ)言環(huán)境”。

第二方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教材內(nèi)容偏于“嚴(yán)肅”，教師講得枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)的沒(méi)精神。課堂上毫無(wú)效率，課外更缺乏操練。英語(yǔ)的慣性思維和反應(yīng)能力難以得到培養(yǎng)。 “興趣是最好的老師”，“人文主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感因素和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言教學(xué)影響，主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的心理、感覺(jué)、情緒、動(dòng)機(jī)、興趣等方面?！币虼艘岣哒n堂質(zhì)量還是實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，興趣是十分重要的一方面。如協(xié)會(huì)組織的課外活動(dòng)中的英語(yǔ)歌曲比賽，經(jīng)典英語(yǔ)原版電影賞析及電影角色配音比賽，英語(yǔ)話劇比賽都吸引了很多學(xué)生參與，提高了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

除興趣阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力外，部分學(xué)生詞匯量匱乏，對(duì)復(fù)雜句式掌握不夠，使他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)交流時(shí)，用同一個(gè)單詞來(lái)代替不同程度的表達(dá)，如“happy”，“excited”， “delighted”， “pleased” 都可表達(dá)高興，但是中國(guó)學(xué)生往往會(huì)用“I am happy”來(lái)說(shuō)明自己很高興。在課堂上，這幾個(gè)詞在大學(xué)里已學(xué)過(guò)，但在實(shí)際運(yùn)用中還是很難得到發(fā)揮。針對(duì)此協(xié)會(huì)組織的同意詞表達(dá)比賽對(duì)同學(xué)們牢牢掌握同意不同詞有很大的幫助。

第三方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在英語(yǔ)交際過(guò)程中缺乏信心，這嚴(yán)重制約了學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。學(xué)生缺乏信心主要是心理焦慮引起的，學(xué)生怕自己講得不對(duì)，開(kāi)口時(shí)就十分緊張，怕別人嘲笑他，或是怕自己講得沒(méi)有別人的好，就用幾句簡(jiǎn)單句草草了事。在課外活動(dòng)中的英語(yǔ)角，協(xié)會(huì)提得口號(hào)為“don’t be shy， just try. Mistakes are not beasts!”鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)口就可以了，不用害怕自己犯錯(cuò)，不要拘泥于語(yǔ)言的正確性和完美性。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常容易受制于學(xué)習(xí)者的情感、性格和心理氣質(zhì)的過(guò)程。說(shuō)外語(yǔ)時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言和性格都有其脆弱的一面。所以只有排除了語(yǔ)言的差異和錯(cuò)誤造成的陰影，學(xué)生在英語(yǔ)角當(dāng)作交流信息、情感成長(zhǎng)和培養(yǎng)情感的場(chǎng)所，那么學(xué)生之間及與外教和留學(xué)生之間是平等的，學(xué)習(xí)的參加主動(dòng)性與信心都會(huì)得到增強(qiáng)，才可以達(dá)到提高英語(yǔ)交際水平的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者通訊地址：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院外語(yǔ)系 310012）