摘要：近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題越來越嚴(yán)重，已引起社會各界的廣泛關(guān)注，我們從經(jīng)濟學(xué)的角度分析了失業(yè)的種類和原因，提出了解決大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題的基本思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；失業(yè)；經(jīng)濟學(xué)模型；對策和建議

近年來，隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題成了各界關(guān)注的焦點?！笆晃濉逼陂g全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)成了一個普遍而現(xiàn)實的問題。這是否說明，造成我國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)的主要原因是我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)太多呢？但是從與美國受過高等教育的人數(shù)在總?cè)丝谥兴急壤c我國的比較來看，這一結(jié)論顯然不成立。那么，我國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題日益嚴(yán)重的真正原因是什么呢？本文試從以下幾個角度進行分析。

一、供求不平衡導(dǎo)致的失業(yè)

資料來源：中國統(tǒng)計網(wǎng)（本季度人才市場供求情況分析數(shù)據(jù)是由北京、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、安徽、山東、湖南、廣東、海南、四川、重慶、貴州、甘肅、云南、陜西、青海、寧夏20個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），沈陽、哈爾濱、杭州、寧波、廈門、濟南、青島、廣州、深圳、西安10個副省級城市，以及合肥、南昌、南寧、貴陽、蘭州5個省會城市政府人事部門所屬人才服務(wù)機構(gòu)提供。）

由圖1可以看出，2005年，2006年，2007年全國人才市場上總供給是總需求的兩倍以上，供給嚴(yán)重大于需求；由圖2可以看出2007年第一季度全國人才市場部分專業(yè)，同樣供給大于需求，有些專業(yè)如財會，供求比達到3.02:1.如此激烈的競爭必然會導(dǎo)致相當(dāng)一部分人找不到合適的工作以至失業(yè)。從這里可以看出，供求失衡體現(xiàn)在兩個方面：總量失衡和結(jié)構(gòu)性失衡。我們從經(jīng)濟學(xué)的角度分析其原因：

圖1圖2顯示的共同特征為：在全國部分人才市場上勞動力供給是大于需求的。下面我們結(jié)合圖3就因供求不平衡所造成的失業(yè)進行分析。在勞動力市場上，實際工資的高低決定了勞動力的有效供給，而勞動力有效供給數(shù)量又影響著工資的高低。如圖3，在工資為w1時，勞動力有效供給量為Q1，供求平衡，平衡點為E。當(dāng)由于某種原因（如大學(xué)擴招等）勞動力有效供給量突然增加，使供給曲線從S1移動到S2，而需求曲線未變，新的供求平衡為E2，此時的有效勞動力供給量為Q2，工資降為W2。而實際上，一方面企業(yè)短期內(nèi)不可能提供更多的有效職位；另一方面，由于工資剛性的存在，勞動者的實際工資不可能大幅度下降，也就是新的平衡并沒有形成，實際的平衡點存在于Q1Q2之間，根據(jù)以上分析我們可以得出將有一部分勞動者的勞動力供給是無效的，他們也就構(gòu)成了失業(yè)者。

我們知道，在市場經(jīng)濟中，市場對社會資源的有效配置存在著滯后性。冷熱門專業(yè)在大學(xué)的交替出現(xiàn)所造成的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)就是市場對勞動力資源有效配置的滯后性的結(jié)果。在這種情況下，勞動力市場上表現(xiàn)出熱門專業(yè)的職位求職者遠大于崗位數(shù)，而冷門專業(yè)崗位卻少人問津。現(xiàn)在我們結(jié)合下圖分析冷熱門專業(yè)的交替是如何造成失業(yè)的：

如圖4，假設(shè)某一冷門專業(yè)的勞動力在某年的供給量為Q1，供求平衡點為E，由于需求大于供給，企業(yè)為了得到這一專業(yè)的人才愿意支付高于勞動者實際期望W0的工資——`W2，受這一因素影響，第二年（或下個就業(yè)期），這一專業(yè)成為熱門專業(yè)，勞動力供給量迅速升至Q2，供給大于需求，這時企業(yè)便可以以較低的工資W3雇傭到這個專業(yè)的人才。如果W3與大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期工資相差很大，那么他們可能不會選擇就業(yè)，繼續(xù)尋找或等待更好的就業(yè)機會。這樣就構(gòu)成一個失業(yè)群體Q2Q3。如此循環(huán)勞動力市場逐漸接近平衡。

如圖5，在勞動力市場上，某年具有某冷門專業(yè)知識的大學(xué)畢業(yè)生供給量為Q1，供求平衡點為E，小于企業(yè)需求量，這時企業(yè)會以W2的工資雇傭此類畢業(yè)生，而在W2的工資水平下，勞動力的供給量為Q3，即在隨后的畢業(yè)生里希望具有此專業(yè)背景的人數(shù)上升，冷門專業(yè)成為熱門專業(yè)。而Q3點勞動力的供給量大于企業(yè)需求量，工資降為W0，來不及轉(zhuǎn)行又不愿意接受此工資標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生就成了失業(yè)者，失業(yè)數(shù)量為Q2Q3，工資的降低，也使此專業(yè)畢業(yè)生的供給量下降，熱門變冷門，如此循環(huán)，供給量與工資波動偏離幅度越來越大，離均衡點越來越遠。

如圖4，某冷門專業(yè)的供給量為Q1，供求平衡點為E，勞動力供給大于需求，企業(yè)愿意支付W2的工資，而在W2，勞動力的愿意供給為Q2，就會有更多的人選擇這一冷門專業(yè)，冷門變熱門；而在Q2企業(yè)所支付的工資會降為W1，不愿接受此工資標(biāo)準(zhǔn)的求職者會放棄就業(yè)，淪為失業(yè)者，失業(yè)的數(shù)量為Q2Q3。W1工資下的勞動力供給減至Q1，熱門變冷門，如此循環(huán)，當(dāng)某專業(yè)出現(xiàn)擁擠的時候就在一定程度上造成失業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾還表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、地區(qū)分布不合理等方面。我國目前的工業(yè)化程度還比較低，勞動密集型產(chǎn)業(yè)占比很高。這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也造成了我國勞動力市場上人的供給與需求錯位，市場上對普通素質(zhì)勞動力需求旺盛，而對大學(xué)生的需求嚴(yán)重不足。西部的一個崗位問津者寥寥，而東部同樣的一個崗位求職者趨之若鶩；一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面廣大的基層招不到合適的人。

表面上看大學(xué)生失業(yè)似乎是供大于求了，然而與其形成鮮明對比的是近年來我國許多行業(yè)人才短缺，比如僅護士行業(yè)人才缺口達142萬人。同時各類高級技工，科研人員方面的人才尤其不足，隨著我國經(jīng)濟的快捷發(fā)展這一問題將會越來越嚴(yán)重 (資料來源：中國統(tǒng)計網(wǎng))。

解決上述問題應(yīng)著力做好以下幾方面工作：

1.政府應(yīng)該加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促使整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)機會。

2.政府勞動人事教育部門應(yīng)加強勞動就業(yè)的宏觀規(guī)劃與指導(dǎo)，深入調(diào)查研究各行業(yè)人才需求信息，并做出適當(dāng)?shù)念A(yù)測。

3. 學(xué)校應(yīng)建立與用人單位的良性溝通機制，讓雙方之間信息更加流通；學(xué)生在報專業(yè)時應(yīng)以自己興趣愛好為基礎(chǔ)，并根據(jù)歷年情況理性的選擇自己的專業(yè)

二、教育資源稀缺性導(dǎo)致的學(xué)生素質(zhì)整體下降而形成的失業(yè)

經(jīng)濟學(xué)中有這樣一條規(guī)律：在技術(shù)水平不高的條件下，在連續(xù)等量地把某一種可變生產(chǎn)要素增加到其他一種或幾種數(shù)量不變的生產(chǎn)要素上去的過程中，當(dāng)這種可變生產(chǎn)要素的投入量小于某一特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產(chǎn)量是遞減的；當(dāng)這種可變要素的投入量連續(xù)增加并超過這個特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產(chǎn)量是遞減的。教育投資作為一種資源同樣具有稀缺性，因為在一定經(jīng)濟條件下，國家對教育的投資是固定的，這里，我們結(jié)合這一理論和圖7來分析大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)的原因：

目前教育資源的稀缺決定了不可能每個人都能夠享有足夠的教育資源，滿足其發(fā)展。在圖7中，橫軸表示大學(xué)生數(shù)，縱軸表示大學(xué)生的總體素質(zhì)水平。由圖可以看出，在大學(xué)生人數(shù)小于Q2時，學(xué)校為社會供給的大學(xué)生是高素質(zhì)水平的，即是社會需求的；而當(dāng)人數(shù)大于Q2時，大學(xué)生的總體素質(zhì)水平開始下降，在這種情況下學(xué)?，F(xiàn)有的資源不足以保證大學(xué)生綜合素質(zhì)維持在原水平，即為社會提供了低素質(zhì)但不需要的人才。

2003年有關(guān)統(tǒng)計顯示，國家人均教育經(jīng)費投入，我國是9.4美元，而美國則是1231.70美元，同期的印度也要超過我國為11.47美元。我國從1999年開始大規(guī)模擴招更導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，另外04年我國教育經(jīng)費占GDP比例為2.79％，遠遠低于世界平均教育水平的4％。

針對這種情況，一方面政府要加大教育投資，同時對人才的培訓(xùn)要有高中低層次的全面發(fā)展；另一方面，作為學(xué)生本人，應(yīng)該加強自我管理，進行自我培訓(xùn)，彌補教育資源的不足。

三、企業(yè)與畢業(yè)生非理性選擇導(dǎo)致的失業(yè)

經(jīng)濟學(xué)對人的研究，通常是基于對人是理性人假設(shè)為前提的，即人們在作決定的時候總是在追求自己的效用最大化。然而這種理性假設(shè)只是一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實生活中往往會出現(xiàn)偏差。我們從這一觀點出發(fā)分析大學(xué)畢業(yè)生是如何找不到工作的：

假設(shè)大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的時候主要考慮兩個因素：工資（w）和工作滿意度（s），兩者具有相互的替代性。I1，I2代表著兩條不同的邊際替代曲線，同時也意味著具有不同學(xué)歷和素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生，且I2素質(zhì)高于I1，u1，u1代表兩條無差異曲線，U1與I1相切于a點， U2與I2相切于c點，與I1相交于c點和d點。

如果大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過程中是完全理性的，那么對于具有不同學(xué)歷和能力的大學(xué)畢業(yè)生I1，I2就應(yīng)該選擇符合a和b條件的工作，即追求個人效用最大化。而現(xiàn)實中，總會有人因為種種原因選擇高工資低滿意度或低工資高滿意度的工作，這樣如果I1的供給過多，他們選擇了c點或d點工作條件的工作。這樣會造成追求個人效用最大化的I2的工作被I1擠占。以此類推由于這種錯位必將會導(dǎo)至在每個環(huán)節(jié)上都有一定量的失業(yè)人員。我們把這種人員和崗位的不匹配現(xiàn)象稱為感覺錯位——即客觀能力與自我感覺之間的差距。這種錯位既有求職者方面的又有用人單位方面的。

解決上述矛盾，需要企業(yè)建立人才儲備機制，企業(yè)不僅要明確現(xiàn)在需要什么樣的人才，還要預(yù)測將來會需要什么樣的人材；通過科學(xué)的崗位分析與設(shè)計選擇合適的人才；大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該對自己的知識、能力等各個方面有一個客觀的認識，同時要不斷培養(yǎng)自己各方面的才能，使自己成為人才市場的佼佼者。

三、大學(xué)生和用人單位不誠信導(dǎo)致的失業(yè)

由于大學(xué)畢業(yè)生和用人單位之間的不誠信使得一部分大學(xué)畢業(yè)生就是簽了約也因為后來的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生一定的摩擦性失業(yè)。下面我們從博弈論角度來分析一下這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

實際模型構(gòu)建在雙方策略選擇情況下，由此我們提出四項策略組合：①誠信，誠信：這時畢業(yè)生和用人單位效用都為2，雙方滿意；②誠信，不誠信：畢業(yè)生損失1、用人單位獲得3；③不誠信，誠信：畢業(yè)生獲得3、用人單位損失1；④不誠信，誠信：雙方效用均為0。

博弈論的重點是“理性行為”這意味著每個參與者都會根據(jù)對手的戰(zhàn)略選擇自己的最優(yōu)反應(yīng)。首先我們來看用人單位的最優(yōu)戰(zhàn)略：

上圖告訴我們無論畢業(yè)生選擇哪種戰(zhàn)略，“不誠信”總是用人單位的最優(yōu)反應(yīng)，由于博弈是對稱的我們再來看下畢業(yè)生的最優(yōu)反應(yīng)。

畢業(yè)生最優(yōu)戰(zhàn)略：

這時“不誠信”這個戰(zhàn)略對方都是占優(yōu)戰(zhàn)略，此時該博弈達到占優(yōu)策略均衡，同時也屬于社會兩難，雙方需要一個合作解，那么是什么導(dǎo)致了上述現(xiàn)象呢？

我們來看誠信博弈擴展式：

這時我們也看到用人單位這個節(jié)點有四個分支。這就說明在上述這個博弈中信息是不完全的，也就是說之所以出現(xiàn)雙方都選擇了不誠信，不誠信這個最優(yōu)解，是因為雙方信息不對稱所導(dǎo)致的。而信息不對稱也造成了一些大學(xué)生的摩擦性失業(yè)。（由于雙方不誠信即使簽約后也因為工作不滿意而離開）。

從另外一個角度看，上述企業(yè)與畢業(yè)生雙方之所以要做如上的“最優(yōu)”選擇是基于這樣一個假設(shè)：沒有誰會為自己的不誠信付出代價。

因此，解決上述社會兩難問題的思路就在于：加強學(xué)生、學(xué)校、用人單位之間的信息溝通，建立公開透明的合作機制；加強社會誠信體系建設(shè)，強化社會對個人、企業(yè)不誠信行為的監(jiān)督與約束從而增加其違約成本，使簽約雙方的最優(yōu)解為上述組合策略①。

參考文獻：

1．段成榮 《中國人口受教育狀況分析》 《人口研究》2006第1期

2．汪濤 《理性分析：大學(xué)生就業(yè)形式》 博天人才網(wǎng)2006-10-26

3．《2007全國畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告》前程無憂網(wǎng)

（作者通訊地址：四川省南充市西華師范大學(xué)商學(xué)院 637000）