數(shù)學(xué)枯燥無味？還是奧妙無窮？不同的學(xué)生有著不同的答案。為什么學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度反差如此之大?究其原因——興趣！愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”揚振寧也曾說過“成功的真正秘訣在興趣”，興趣是學(xué)生渴求獲得知識的意向活動，是促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。如何培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣呢？我們姑且不談，先欣賞一下某堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)場景:也許從中能找到答案。

教師:眼帶近視鏡，滿身粉塵，一邊滔滔不絕的講解，一邊奮筆疾書，時而大聲訓(xùn)斥。

學(xué)生:有的認真聽講埋頭做筆記;有的談天說地;有的飛鴿傳情;更有調(diào)皮的模仿起老師的動作。教師苦講了45分鐘，學(xué)生興趣呢？教學(xué)效果呢？大家可想而知。

由此可見，改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動為主動，成為課堂的主體，這才是我們教師值得思考的重點。我認為“成功——興趣、興趣——成功”是我們探求的一種教學(xué)模式。圍繞這個觀點談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的條件

作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要充分相信學(xué)生通過努力可以學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。上課滿堂灌、填鴨注入式、教師講學(xué)生聽，使學(xué)生處于被動接受的地位。其危害是:從根本上剝奪了學(xué)生獲得成功的機會，其結(jié)果是:教師講得累，學(xué)生學(xué)得死。必須采取不同形式的教學(xué)方法讓學(xué)生獲得盡可能多的成功機會。在一般的教學(xué)中，盡可能采取“創(chuàng)設(shè)問題情景、獨立學(xué)習(xí)思考，自己歸納總結(jié)”的方式，另外，經(jīng)常組織各種形式的討論、小論文比賽、數(shù)學(xué)知識講演比賽、等。在這些活動中，雖沒有考試時的緊張，但競爭機制明顯，學(xué)生獲得成功的機會較多，因為學(xué)生想獲得成功的動機更加激烈。為了成功，為了有機會表現(xiàn)自己，每個學(xué)生都積極努力。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，自己獲得了成功，感到喜悅無比，信心倍增，促成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、因人而異，為不同層次的學(xué)生設(shè)置成功的體驗。

在教學(xué)過程中為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使每個學(xué)生在課上都想發(fā)表自己的見解并且有的可說。各抒己見，通過積極的參與，各種程度的學(xué)生都有感悟。學(xué)生只要說的有道理就鼓勵，如果教師抓住時機毫不吝嗇的表揚，肯定會使學(xué)生重燃自信之火!使學(xué)生真正成為推動課堂的主體，在學(xué)習(xí)中不斷體驗成功。對于后進生而言，成功的體驗對他們尤其重要，如果我們能為他們設(shè)置一次成功的體驗，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。讓后進生充分地體驗成功!這種體驗將激勵他們的一生。

三、多鼓勵，少批評

“你一定能成功”和“你行”應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師常用的話語。作為一名教師，要熱愛學(xué)生，更要尊重學(xué)生，在學(xué)生取得成功的時候，哪怕是一個十分微小的成功，老師都要巧妙的運用自己的語言及時地給予學(xué)生真切的贊揚和鼓勵，借以讓學(xué)生體會到成功的歡樂，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)不佳時，或是學(xué)生回答問題不準確時，教師應(yīng)盡一切可能找出其閃光點或者找出其合理的成分加以肯定?！澳阏姹俊焙汀澳绢^腦袋”之類的活應(yīng)禁忌，不指責學(xué)生“一無是處”，應(yīng)該說“錯了沒關(guān)系”和“通過努力你一定能學(xué)好”。在討論問題時，應(yīng)該采取平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討。盡可能通過暗示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論?！澳阏嫘小边@樣學(xué)生會覺得自己確實行，增強了自信心，從而產(chǎn)生興趣，走向成功。

四、定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，科學(xué)地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的負荷在平 時的作業(yè)中給學(xué)生以成功的體驗

學(xué)習(xí)的目標，也就是學(xué)生獲得成功的目標。目標要適當。目標是否妥當，直接關(guān)系到學(xué)生能否獲得成功。目標過低或過小，學(xué)生不需經(jīng)過思考就可以達到，有勁使不上，便會覺得乏味，失去興趣。目標過高或過多，學(xué)生負擔過重，窮于應(yīng)付，無勁可使，失去獲得成功的可能，從而失去興趣。

要充分了解學(xué)生的心理特點，知識掌握程度，認識水平。知道哪些知識學(xué)生易理解，哪些知識學(xué)生又難掌握，要用“循序漸進”和“跳一跳夠得著”的原則，使提出的問題恰到好處，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài)，學(xué)生看到了成功的可能，也就會積極進行探索，努力進取。

在平時的作業(yè)中給學(xué)生布置一些實踐性的作業(yè)，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

成功總會使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒和情感。沒有人認為自已不行，愿意落后，人人都想當個成功者。抓住這點，我們在平時教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機會，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功，產(chǎn)生滿足感，增強自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生只有不斷體驗成功，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)掘潛力，才能實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。成功—興趣—成功才是教學(xué)的良性循環(huán)。