摘 要:計(jì)算機(jī)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，在理論教學(xué)上重點(diǎn)討論了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、興趣教學(xué)法，在實(shí)踐教學(xué)上討論了動(dòng)態(tài)演示法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相承，只有很好的配合才能收到良好的教學(xué)效果，靈活運(yùn)用這些方法對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、興趣、 創(chuàng)新

1.前言

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是十分重要的。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有關(guān)鍵，這要從教學(xué)方法的改革上進(jìn)行探討。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)課程通常分為理論講解和上機(jī)實(shí)踐兩個(gè)主要部分。在理論教學(xué)上重點(diǎn)是圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、如何提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，主要討論了動(dòng)態(tài)演示法;在實(shí)踐教學(xué)上圍繞學(xué)生動(dòng)手能力討論了興趣法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相承，只有很好的配合才能收到良好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題比較突出，高分低能的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，這與教學(xué)有密切關(guān)系。下面從理論與上機(jī)實(shí)踐兩方面簡(jiǎn)單地討論計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法。

2．理論教學(xué)方法探討

2．1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法， 從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。從教師的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法， 符合探究式教學(xué)模式， 適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感， 可以更大地激發(fā)他們的求知欲望， 逐步形成一個(gè)感知心智的良性循環(huán)， 從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。因此， 在操作類的計(jì)算機(jī)課程中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

（1）教師設(shè)計(jì)展示“任務(wù)”階段

每節(jié)課上課前進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境。通常的做法是，致力于“任務(wù)”的設(shè)計(jì)，把復(fù)習(xí)舊知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為新舊知識(shí)銜接的金橋，用教師精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)”來(lái)激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去探索思考，才有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能更有效地拓展學(xué)生的潛能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）學(xué)生自主探索“任務(wù)”階段

這是一個(gè)全開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成對(duì)新知的理解和鞏固。常言道“百聞不如一見(jiàn)”，在計(jì)算機(jī)課中則可謂“百看不如一練”。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。 使學(xué)生在教師的引導(dǎo)或同學(xué)們適當(dāng)?shù)膸椭?，?jīng)過(guò)自己的努力可以完成任務(wù)，進(jìn)一步品嘗付出努力后的成功喜悅，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，煥發(fā)自主學(xué)習(xí)深入探索的學(xué)習(xí)熱情;三是“創(chuàng)新”，即在完成上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，展開(kāi)想象和聯(lián)想的空間，完全解放學(xué)生。

實(shí)踐證明，這種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思考的積極性、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都得到了有效的鍛煉和提高。同時(shí)，每一堂教學(xué)活動(dòng)中，都要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中的發(fā)展變化以及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、情感和思維方式。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣既有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)促使學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中潛移默化地提高信息處理的水平和能力。

2．2興趣教學(xué)法

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)教會(huì)有主動(dòng)性和積極性，俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，如此思維活動(dòng)才得以啟動(dòng)運(yùn)行，從而獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變。

（2）合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

A、目標(biāo)激學(xué):目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)去努力爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，為激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求，于是我采取遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法:遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這們當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)其進(jìn)取心。

B、競(jìng)賽激學(xué):爭(zhēng)強(qiáng)好勝，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。這們有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

3．上機(jī)實(shí)踐教學(xué)法:動(dòng)態(tài)演示法

動(dòng)態(tài)演示法就是一種程序跟蹤法，它是一種很好的教學(xué)方法。用C語(yǔ)言編制了一個(gè)小游戲——從空中不斷地隨機(jī)落若干個(gè)字母，你只需按動(dòng)鍵盤(pán)上對(duì)應(yīng)的鍵在字母落地之前消滅它即可。隨著進(jìn)程需要按鍵速度越來(lái)越快。在C語(yǔ)言的上機(jī)課上同學(xué)們情緒高昂，互相競(jìng)賽。過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們顯出了無(wú)奈的樣子，大家說(shuō)手慢點(diǎn)游戲沒(méi)多一會(huì)就“OVER”，沒(méi)勁！這一刻正是引導(dǎo)學(xué)生切入主題的最佳機(jī)會(huì)。讓同學(xué)們結(jié)束游戲，打開(kāi)源程序，讓他們讀通、讀懂，讓他們自己去修改源程序，達(dá)到自己想要的效果，這樣，同學(xué)們都為了這個(gè)目的而去認(rèn)真研究源程序了，他們的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，到最后大家都把程序改了過(guò)來(lái)，有的同學(xué)改了時(shí)間，有的同學(xué)改了速度，方法是多種多樣的，再回到游戲中檢驗(yàn)修改后的效果，直到滿意。這別小看這一小小的“改”，他“改”出了同學(xué)們對(duì)枯燥語(yǔ)言課程的熱情、“改”出了同學(xué)們的自信、“改”出了同學(xué)們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。這時(shí)候老師可以告訴學(xué)生很多他們平時(shí)玩的游戲都是通過(guò)程序設(shè)計(jì)出來(lái)的，只要自己努力學(xué)，自己設(shè)計(jì)的游戲也同樣可以讓很多的人玩，也可以把老過(guò)不去“面”的游戲給改了，讓自己過(guò)了。讓同學(xué)體會(huì)程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，動(dòng)態(tài)演示教學(xué)模式，是一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探討是目前很值得研究的一個(gè)問(wèn)題，希望有更好的方法來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。

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