摘 要:結(jié)合教學(xué)實(shí)際深入探討了多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，及如何正確使用多媒體。

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué)手段 化學(xué)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，幻燈機(jī)、電影機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電視、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這是當(dāng)代化學(xué)教學(xué)手段的重大改革，是化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，它對(duì)大幅度提高化學(xué)教學(xué)效率起著重要的作用。下面就“合理地選擇和運(yùn)用各種媒體，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)”談點(diǎn)粗淺看法。

1、多媒體是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶

化學(xué)內(nèi)容本身的知識(shí)特點(diǎn)，就決定了它與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技等領(lǐng)域有著必然的聯(lián)系。而課堂教學(xué)則側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。如何才能把“活生生”的現(xiàn)實(shí)的東西“搬進(jìn)”課堂，“映入”學(xué)生的腦子里，使理論與實(shí)際“聯(lián)手”呢？多媒體就是一種極佳的載體。如在講到金屬概論的知識(shí)時(shí)，我不但對(duì)我國(guó)光輝燦爛的古代煉銅、冶鐵技術(shù)進(jìn)行講解，還把科教片《古劍》中展出的一些出土的古代寶劍在課堂在課堂上進(jìn)行放映，這樣既使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)培養(yǎng)了興趣，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情趣和民族自豪感;在講CaCO3和Ca(HCO3)2相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)時(shí)配放祖國(guó)大好河山中的巖洞里鐘乳石、石筍、石柱等內(nèi)容的錄象，可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神:配合各位素的教學(xué)放映我國(guó)原子彈、氫彈試驗(yàn)成功的錄象，可讓學(xué)生接受?chē)?guó)防教育:結(jié)合焰色反應(yīng)和膠體的教學(xué)可放映節(jié)日焰火和做豆腐等內(nèi)容的錄象等等，這樣理論聯(lián)系實(shí)際，既避免了空洞的說(shuō)教，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、多媒體是微觀向宏觀轉(zhuǎn)變的橋梁

化學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)和抽象概念，特別是象分子、原子、離子、電子等微觀粒子，以及電子云、分子離子的運(yùn)動(dòng)、電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、離子反應(yīng)、化學(xué)鍵的形成等微觀現(xiàn)象，教師講起來(lái)吃力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)難懂。如果利用多媒體教學(xué)，它可以化虛為實(shí)，花靜為動(dòng)，化微觀為宏觀，使復(fù)雜的過(guò)程清晰、具體，可收到良好的效果。如，在講核外電子的運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成的知識(shí)時(shí)僅憑教學(xué)模具來(lái)表示，不能給學(xué)生以“動(dòng)感”，且易造成概念模糊。如果運(yùn)用多媒體手段——微機(jī)來(lái)顯示，這類(lèi)問(wèn)題就比較容易解決。在講電子云時(shí)，用閃動(dòng)的小亮點(diǎn)形象的顯示出球形的S電子云和有三種伸展方向的紡錘形的P電子云。在講其價(jià)鍵的形成是，我以H2O、HCl分子的形成過(guò)程為例，用小亮點(diǎn)表示S、P電子云，按照一定的方向逐漸靠近最后重疊起來(lái)，這樣使學(xué)生有了比較直觀、生動(dòng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

3、多媒體是優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

在課堂教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，既可優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛、活躍師生之間的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的注意力在張—弛—張的循環(huán)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又可做為課堂實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充，如對(duì)可見(jiàn)度低但又無(wú)條件改成邊教邊實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn);對(duì)環(huán)境條件要求較高的實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn);對(duì)上課老師難以一人完成的實(shí)驗(yàn)等等，利用傳統(tǒng)的方法，要么實(shí)驗(yàn)結(jié)果欠佳，要么在課堂的45分鐘無(wú)法完成。如果利用多媒體，在課堂前做好準(zhǔn)備，然后拿到課堂上使用，就會(huì)收到極佳效果。例如許多有機(jī)物之間的反應(yīng)，一般耗時(shí)比較長(zhǎng)，像甲烷與氯氣在光昭條件下的反應(yīng)，一般需要在半小時(shí)后才能見(jiàn)到明顯的效果，這些實(shí)驗(yàn)可在開(kāi)始時(shí)攝一段像后，等半小時(shí)后再攝（中間的過(guò)程可通過(guò)解說(shuō)詞“光照半小時(shí)”向?qū)W生交待）。這樣耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)通過(guò)放錄像差不多幾秒鐘的時(shí)間就可以完成。既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增大了課堂信息量，又提高了課堂效率。

4、多媒體是訓(xùn)練學(xué)生操作技能的有效途徑

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)看應(yīng)屬于動(dòng)作技能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作主要是由手的活動(dòng)來(lái)完成。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是初步學(xué)會(huì)，還是逐步形成熟練操作實(shí)驗(yàn)技巧的階段，都必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)練習(xí)才能形成。在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，由于學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，操作錯(cuò)誤多，損耗儀器多等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，經(jīng)常要為做這些工作花去大量時(shí)間，而使教師承受不了。

根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的安裝訓(xùn)練等模擬軟件與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作相配合，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力。在實(shí)際操作前，學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)顯示器屏幕前，通過(guò)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)操作屏幕上顯示的儀器，使之按要求連接。當(dāng)每部分的連接出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)計(jì)算機(jī)都給出錯(cuò)誤所在和正確連接的提示信息;操作正確時(shí)，給出“好！”或其他形式的肯定反

饋。通過(guò)每個(gè)人上機(jī)操作，學(xué)生很快掌握了實(shí)驗(yàn)室制氯氣裝置的安裝方法等操作。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作是，學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤和損壞儀器的現(xiàn)象大幅度減少。通過(guò)反饋得知，學(xué)生們對(duì)這種形式的訓(xùn)練是持合作態(tài)度的，他們對(duì)計(jì)算機(jī)不厭其煩地提示和及時(shí)糾正每個(gè)錯(cuò)誤的方法是滿(mǎn)意的，這一點(diǎn)比教師做得更好些。有的學(xué)生下課后甚至還能提出改進(jìn)建議。這說(shuō)明計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法、步驟進(jìn)行示范性指導(dǎo)，用以規(guī)范學(xué)生操作，提高實(shí)驗(yàn)水平的效果是其他手段難以擬比的。

5、多媒體是單維向多維滲透的載體

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力，形成良好個(gè)性，主要是靠對(duì)語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)等單維信息符號(hào)的傳遞來(lái)進(jìn)行的，例如，講《電解質(zhì)原理》時(shí)，一般都是先用語(yǔ)言講述什么是電解，進(jìn)而用文字表明什么是電解，然后讓學(xué)生觀察一張電解原理的示意圖，最后讓學(xué)生討論，這樣只能使學(xué)生暫停在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)中最低層次的目標(biāo)。如果教師在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅使用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是多用一些視覺(jué)媒體和聽(tīng)覺(jué)媒體，進(jìn)行多維滲透，使學(xué)生眼、口、耳、鼻、手等多種感官通道和功能充分利用起來(lái)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

6、多媒體可減輕教師的負(fù)擔(dān)

運(yùn)用多媒體不僅能使課堂豐富多彩，還可減輕教師負(fù)擔(dān)。就某一節(jié)課來(lái)說(shuō)，可能會(huì)增加教師在課前的準(zhǔn)備時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體將會(huì)大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，首先制作大幻燈、錄象、軟件等可反復(fù)多次使用，二是這些東西可由學(xué)校的化學(xué)教師分工制作，交換使用。另外，有些圖、表人工畫(huà)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，利用實(shí)物成像臺(tái)，只需要把它們置于城像臺(tái)上即可在幕上得到逼真、清晰且放大的圖、表。還有，利用實(shí)物城像臺(tái)可以減少當(dāng)場(chǎng)抄題的時(shí)間，還可及時(shí)將學(xué)生課堂訓(xùn)練中典型的錯(cuò)誤呈現(xiàn)在屏幕上，供大家分析討論。

多媒體教學(xué)是一門(mén)新興的教學(xué)手段，雖以在該方面進(jìn)行了許多有益的探索和運(yùn)用，仍存在著多媒體教材、課件及電教片的來(lái)源、多媒體設(shè)備和使用問(wèn)題，有待進(jìn)一步解決，以改善課堂結(jié)構(gòu)，依靠現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的整體優(yōu)化。值得一提的是，在化學(xué)教學(xué)中不能人為地把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)做法對(duì)立起來(lái)，必須使二者相互結(jié)合揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互補(bǔ)充是其一。其二，課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)要精練。在化學(xué)教學(xué)中媒體可多可少時(shí)，用時(shí)一定少用，可用不可用時(shí)，一定不用，絕不能單純追求形式，為電教而電教。在一堂化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，使用電教媒體的種類(lèi)及電教媒體使用的次數(shù)都不宜太多，否則會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，分散注意力，對(duì)同一種電教媒體運(yùn)用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生平淡感，疲勞感。其三，要克服喧賓奪主的做法，多媒體只起教學(xué)的輔助作用，決不能忽視傳統(tǒng)的課堂的講解作用。

總之，多媒體參與教學(xué)是當(dāng)前化學(xué)教師應(yīng)該積極探討的一個(gè)新課題，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)起到積極的作用，要進(jìn)一步探討、研究，充分挖掘課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效含量，充分發(fā)揮其作用，使多媒體輔助教學(xué)進(jìn)一步完善。