摘 要:目前，高校輔導員崗位仍具有臨時性和過渡性的特點，人員的定期分流是不可避免的。在此背景下，輔導員的專業(yè)成長問題應(yīng)當?shù)玫阶銐虻闹匾?。而高校輔導員的專業(yè)成長主要涉及他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所進行的教學、科研活動。雖然輔導員的專業(yè)成長兼具必要性與可行性的特點，但在當前的高等教育實踐中，有不少的困難需要克服。對此必須開展深入的調(diào)查研究，制定出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞:高校輔導員 專業(yè)成長 問題 對策

進入21世紀的初期，在我國，處于大眾化階段的高等教育有一系列的問題亟待解決，這對于順利實現(xiàn)其由數(shù)量的過度擴張向質(zhì)量的穩(wěn)步提升這一轉(zhuǎn)變的順利實現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。其中，高校輔導員的專業(yè)成長是需要認真加以研究解決的一個問題。所謂輔導員的專業(yè)成長，是指輔導員在努力做好本職工作的同時，抽出時間和精力在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所開展的教學、科研活動，以及與之密切相關(guān)的其他活動。本文認為，只有對這一問題進行深入而全面的探討，并拿出切實可行的對策，這樣才算是以對輔導員負責的態(tài)度來討論其隊伍的建設(shè)問題，這才可以說以人為本在他們身上有了真正的體現(xiàn)。本文從以下幾個方面對此進行了分析和研究，希望對它的妥善解決有所助益。

一、對輔導員專業(yè)成長的必要性與可行性的分析

（一）必要性的分析

1.輔導員隊伍的年輕化，需要定期更新

如今，我國已經(jīng)進入高等教育大眾化的時代，高校的在讀大學生的數(shù)量激增，而相應(yīng)的教師數(shù)量，特別是輔導員的人數(shù)卻沒有大幅度的增加。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在，進入高校學習的大學生的來源更加多樣化，思想狀況也日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢。情況的變化使得目前高校在編輔導員的工作量偏大，工作的難度在加大。新時期高校學生工作的這種新形勢，就要求從事學生工作的輔導員應(yīng)當是年輕化的，處在這個年齡段的他們，才能保證有充足的精力投入到繁重的對大學生的日常教育和管理中去;在思想觀念上，他們與當代大學生之間沒有過大的距離，或者說是代溝，更容易發(fā)現(xiàn)和幫助他們解決在成長中所遇到的一系列問題。根據(jù)對當前學生工作的繁重性和當代大學生的思想特點的分析，不難看出，在高校輔導員隊伍建設(shè)的過程中，年輕化是必然的，這支隊伍在保持相對穩(wěn)定的前提下，要定期吸收新鮮的血液，確保工作的成效。

2.輔導員隊伍的定期分流

既然高校輔導員隊伍的年輕化是必然的趨勢，那么，就不可避免地涉及到目前在崗輔導員幾年后的分流問題，即他們的去向問題?？傮w而言，其去向可以分為兩類:一部分將調(diào)往學校的各個處室，從事行政管理工作，而大部分則走向教學與科研的崗位，真正實現(xiàn)在專業(yè)上的長足發(fā)展。為此，高校的人事處、學生處和輔導員所在的院系應(yīng)當密切配合，未雨綢繆， 根據(jù)現(xiàn)在輔導員隊伍的年齡狀況制定出規(guī)劃，把握好時機，順利實現(xiàn)隊伍的定期分流。分流的順利實現(xiàn)，既保證了高校學生工作的高效率，又很好地解決了年齡偏大的輔導員的長遠發(fā)展問題，其意義是重大的。

3.克服職業(yè)倦怠的需要

筆者在調(diào)查中了解到，相當大數(shù)量的輔導員不同程度地存在著職業(yè)倦怠方面的問題，而且，工作的年限越長，職業(yè)倦怠的程度就會越高。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有多方面的原因，其中，工作的低成就感是最重要的原因之一。輔導員整天為學生的瑣事所困繞，自己的專業(yè)則被丟在一邊，工作的成績難以體現(xiàn)為有形的成果。輔導員職業(yè)倦怠的克服自然需要多方面的措施，而他們在此期間實現(xiàn)專業(yè)成長可以作為其中十分重要的一項。這也是輔導員今后發(fā)展的希望所在。在做好本職工作的同時，抽出一定的時間來從事與本專業(yè)相關(guān)的教學和科研工作，他們就會有時光沒被虛度的感覺，倦怠的不良情緒自然就會少些。

4.輔導員的社會認同度偏低

在當代社會，高校輔導員的社會認同度是偏低的。輔導員的成果只能說是帶了幾茬學生而已，很難為外界所認可，學生工作比起學術(shù)研究，社會認可度不高。無論是校內(nèi)，還是校外，基本上是將他們放在很低的位置上來對待的，其地位和待遇遠低于任課教師和各個職能處室的行政人員，沒有得到應(yīng)有的尊重和照顧;在校內(nèi)，一些部門的工作經(jīng)常轉(zhuǎn)嫁到他們的身上，學生對他們也多持輕視的態(tài)度，認為其工作缺乏創(chuàng)造性，和專業(yè)教師的研究不能相比。而從短期來看，這一問題很難真正地得到有效的解決。在具有臨時性和過渡性的輔導員崗位上工作時，他們?nèi)绻軌蛟趯I(yè)成長上有所突破和進展，這也就為以后社會地位的提升奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）可行性的分析

1.教育主管部門和高校對青年教師隊伍建設(shè)的重視

目前，上至教育部，下到各個高校都越來越關(guān)注和重視青年教師隊伍的建設(shè)。這是很正確的。畢竟高校未來的教學和科研依靠的是青年教師，他們代表著學校的未來和希望。在加強青年教師隊伍建設(shè)的過程中，既要顧及到專職任課教師在成長中所存在的突出問題，又應(yīng)當顧及到輔導員的專業(yè)成長問題，并把后者作為青年教師隊伍建設(shè)的一個重要組成部分來對待。鑒于輔導員平時忙于繁瑣的學生事務(wù)，同專職任課教師在專業(yè)成長方面必須采取不同的策略和方針，形式應(yīng)當比較靈活，但是以取得實效作為第一標準或衡量的依據(jù)。

2.高校對青年任課教師的新規(guī)定

為了青年教師能夠搞好教學工作，許多高校都陸續(xù)出臺了青年教師兼任學生班主任的政策規(guī)定，使這些青年教師承擔一部分的學生工作，在全面了解當代大學生情況的基礎(chǔ)上做好教學和相應(yīng)的研究工作。那么，有幾年學生教育管理工作經(jīng)驗的輔導員，在自己的專業(yè)尚未荒廢的情況下走上任課教師的崗位， 是有能力順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的，他們能夠?qū)⒔虝陀撕芎玫亟Y(jié)合起來。

3高校任課教師來源的多樣化和定期的補充

在高校，老年教師由于各種原因在逐漸地脫離教學與科研的一線工作崗位，為了學校教學、科研工作的正常進行，新教師的補充就不可避免。在師資隊伍的建設(shè)的過程中，所補充教師來源的多樣化是發(fā)展的趨勢和必然的選擇，這對于改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)是有好處的。吸收當年畢業(yè)的博士、碩士研究生直接進入教師隊伍是一條主要的途徑，而從在編的輔導員中選拔出一部分在教學、科研方面有發(fā)展?jié)摿Φ某鋵嵉浇虒W、科研崗位上也是可以考慮的途徑之一。

二、高校輔導員專業(yè)成長的困境所在

在現(xiàn)階段，輔導員要順利地實現(xiàn)自身的專業(yè)成長的確是不容易的，有不少的困難需要面對和克服，他們所面臨的困境是多方面的。在此，主要從高校和輔導員自身兩個方面加以探析。

（一）目前的高校工作對輔導員專業(yè)成長的不利影響

當前，高校在不少方面的工作都不利于輔導員的專業(yè)成長，這集中體現(xiàn)在以下兩點:

1.高校的重視程度不夠

現(xiàn)在，大部分高校對輔導員的專業(yè)成長問題不夠重視，甚至缺少這方面的思想意識。目前，在輔導員的隊伍建設(shè)問題上，多重視對輔導員日常工作的考核，很少能從以人為本的角度來考慮他們的長遠發(fā)展問題。在不少高校，至今還沒有出臺鼓勵輔導員從事一些教學和科研工作的照顧性的政策措施，輔導員要爭取到一門課，即使是選修課也很不容易，從事科研工作更是奢談。這正反映了高?；旧鲜且造o止的觀點來看待輔導員隊伍的建設(shè)工作，認識不到輔導員的崗位畢竟是青年人的工作，定期的人員分流和吸收新人是在所難免的。

2.高校對輔導員責任規(guī)定的過大，而給予他們的福利待遇卻偏低

當前，絕大多數(shù)的高校對輔導員工作規(guī)定的責任過重。就其應(yīng)盡的職責而言，輔導員主要是負責大學生的思想、管理方面的工作，可在現(xiàn)實工作中，輔導員幾乎成了事事都要關(guān)心的“保姆”。一些任課教師上課沒有吸引力，竟然也把學生逃課的責任歸到輔導員身上。特別是在學生的安全出現(xiàn)問題時，首先被問責的就是輔導員。輔導員雖然在從事著繁重的學生教育管理工作，但是其待遇卻偏低，付出和回報不成比例。從事輔導員工作的碩士、博士與在校外工作的同等學歷者相比，收入要低很多。在校內(nèi)，輔導員的收入同任課教師，特別是同有科研任務(wù)的教師相比，也是偏低的。目前，在不少高校面臨債務(wù)危機的情況下，輔導員的待遇出現(xiàn)了不同程度的下降。

（二）輔導員自身在專業(yè)成長上所存在的突出問題

1.自身存在著懈怠的思想

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少的輔導員存在著得過且過的思想，缺少職業(yè)發(fā)展的長遠規(guī)劃，認識不到自身崗位的暫時性和過渡性。這種思想和意識表現(xiàn)行動上，就是對自身專業(yè)學習和研究的放松，不積極地爭取授課和從事科研活動的機會。而在輔導員的工作環(huán)境中也缺少良好的學習氛圍，主動深造和進修的積極性不高，有時幾年間也懶得寫上一篇專業(yè)內(nèi)的學術(shù)論文。長此以往，自己的專業(yè)就將被荒廢，將來的出路也就更窄了，從而缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。

2．在時間和精力上顯得力不從心

有專業(yè)成長意識的輔導員，雖有要實現(xiàn)專業(yè)成長，擠出時間從事教學和科研工作的想法，但是，由于時間和精力方面的因素，他們多顯得心有余而力不足。一天的學生管理工作常令他們身心疲憊，自然就難以顧及到專業(yè)的成長問題。即使在假期，輔導員也有一些工作上的安排，尤其是在暑假，大學生的社會實踐活動、軍訓活動都需要他們的指導和參與。正是過多的學生工作的繁雜事務(wù)擠占了他們太多的時間和精力，雖有專業(yè)成長的意識和愿望，但卻很難真正地落實到位。

3.資金上的匱乏

目前，在我國，高校輔導員的待遇普遍偏低，而他們又處于結(jié)婚成家、生子的非常時期，生活靠現(xiàn)有的工資收入是難以維系的，只好貸款度日。由于他們所從事工作的暫時性和過渡性，需要在近期內(nèi)提高學歷水平。而攻讀在職的碩士、博士學位所需的資金是必須自己籌措，而學校多在他們?nèi)〉脤W位后才給予報銷其中的大部分學費。資金方面的問題不僅體現(xiàn)在他們提高學歷的問題上，而且在從事一些科研活動的過程中，他們有時也會因這方面的問題而無法正常地進行下去。

三、高校輔導員專業(yè)成長的對策

鑒于輔導員工作崗位的暫時性和過渡性，輔導員的專業(yè)成長是勢在必行的，其成效如何將取決于多方面工作的合力。這自然也是高校輔導員隊伍建設(shè)中一個不可忽視的重要方面。在此，筆者將促進輔導員專業(yè)成長的對策從以下兩個大的方面進行闡述。

（一）高校有關(guān)政策措施的出臺

為了搞好新時期的學生工作，高校必須深化對輔導員工作性質(zhì)的認識，在一定時期內(nèi)既要保持這支隊伍的相對穩(wěn)定性，又要考慮到輔導員幾年后的出路問題，定期吸收新人到隊伍中來。為此，高校主管學生工作的領(lǐng)導必須親自過問，督促有關(guān)的職能部門積極地行動起來，要貫徹執(zhí)行好教育部在這方面的方針政策，以富有成效的工作來促進輔導員的專業(yè)成長。

1．教務(wù)處和各個院系的教學科應(yīng)當為輔導員的授課提供一定的方便

在具體的操作中，教務(wù)處必須適當降低輔導員講授選修課的條件，使更多的輔導員在每學年都能夠開設(shè)一門與自己專業(yè)相同或相近的課程。各個院系的教學科也要對輔導員的授課給以適當?shù)恼疹櫍顾麄冊诨A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學上發(fā)揮一定的作用。只有為輔導員提供必要的教學鍛煉機會，其教學的能力和水平才能增強和提高。

2．人事處和財務(wù)處應(yīng)當為輔導員深造攻讀學位提供資金扶持

在資金的扶持上，要將原來的事后支助逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑爸е⒑退麄兒灦ㄏ鄳?yīng)的協(xié)議，達到雙贏的目的。人事處組織的教師在職進修最好在假期中間進行，從而使得輔導員也能夠有時間和精力來參加;或者專門組織針對他們的在職培訓或者是進修，以求取得更好的效果。

3．科研處應(yīng)當為輔導員從事科研活動提供一定的便利

在這方面，主要是幫助他們申報校級、市級、省級的科研方面的基金和課題。特別是在辦理校級的基金和課題的過程中，審核輔導員所提交的材料時，應(yīng)當適當?shù)胤艑捪鄳?yīng)的條件，降低些標準，使他們也能夠融入學校的科研活動中，從而增強自身的科研能力。

（二）輔導員自身的努力

在外部環(huán)境日趨好轉(zhuǎn)的情況下，高校輔導員要真正實現(xiàn)專業(yè)成長，主要依靠自身的勤奮和努力;懈怠的思想是不可取的，必須以積極進取的心態(tài)來對待專業(yè)成長方面的問題。在盡力做好本職工作的前提下，他們的專業(yè)成長主要應(yīng)從以下幾個方面來努力:

1．認真指導學生的畢業(yè)設(shè)計

在每個學年的第二學期，輔導員要抽出時間和精力參與到與自己專業(yè)相同或相近的大四學生的畢業(yè)設(shè)計，即學位論文撰寫的指導中去。在指導學生畢業(yè)論文的過程中，使得自己能夠保持對本專業(yè)學術(shù)研究前沿的關(guān)注，這對于自己所從事的研究工作是大有裨益的。為了達到目的，他們要保持同自己專業(yè)所在院系教學科的定期聯(lián)系，這樣才能分到可以指導的畢業(yè)生。

2．在每學期，爭取講授一門課程

在每學期，輔導員都應(yīng)當積極地爭取講授一門本專業(yè)或與之相關(guān)的課程。如果自己的專業(yè)在工作的院系，那么，就可以直接到其下屬的教學科爭取給安排一門課程;如果自己的專業(yè)在別的院系，特別是在理工類高校做輔導員的文科教師，就得去專業(yè)對口的院系去申請課程。此外，輔導員還應(yīng)當積極地到校教務(wù)處申請選修課程的講授。

3．從事一定量的科研工作

在專業(yè)成長的過程中，科研也是相當重要的。輔導員務(wù)必要拿出一定的時間和精力來從事一定量的科研工作。具體而言，其科研工作可以從兩個方面展開:一是有關(guān)課程講授方面的，主要是下功夫來探討高等教育中教學方面的一些問題，研究如何提高課堂效率，這同本科教學水平評估方面的關(guān)系比較密切，其性質(zhì)屬于人文社會科學方面的;一是有關(guān)專業(yè)研究方面的，要密切關(guān)注學科前沿，開展一些創(chuàng)新性的研究工作。

4．盡量能夠參加學校定期組織的教師的在職進修活動

在高校的師資隊伍建設(shè)的過程中，教師的定期進修是比較常見的。在這方面，輔導員應(yīng)當對此保持密切的關(guān)注，踴躍報名參加，通過定期的充電而提高自己在教學和科研兩個方面的能力和水平。在這一點上，也希望高校下屬的各個院系主管學生工作的領(lǐng)導能夠為輔導員的在職進修創(chuàng)造條件，給以必要的照顧。

5．積極攻讀碩士和博士學位

學歷的提升也是輔導員實現(xiàn)專業(yè)成長的主要途徑之一。尤其是在高校教師普遍高學歷化的情況下，為順利實現(xiàn)幾年后的轉(zhuǎn)崗，輔導員攻讀博士或碩士學位是不得不走的一步棋。可以脫產(chǎn)，也可以是在職攻讀學位。為了學校教學和科研的長遠發(fā)展，應(yīng)該鼓勵他們到外校，尤其是國內(nèi)的著名大學去深造。在讀期間，他們重在提高學習的質(zhì)量，努力提升在專業(yè)研究上的學術(shù)水平，避免出現(xiàn)僅取得一紙文憑的現(xiàn)象。

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