事情起因：教育部今年將試點(diǎn)，在全國(guó)10個(gè)省、市、自治區(qū)的中小學(xué)音樂課中增加京劇內(nèi)容，今后還將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步在全國(guó)推開。此舉一出，即引起廣泛關(guān)注。

贊成意見：

京劇作為國(guó)粹，存在幾百年，必然有其存在的基礎(chǔ)和必要性。弘揚(yáng)國(guó)粹應(yīng)從娃娃抓起，很多國(guó)家都把有民族特色的文化納入基礎(chǔ)教育中，京劇進(jìn)校園非常有利于民族文化的傳承。

廣東省京劇促進(jìn)會(huì)成員武寶玕教授稱：這次下硬指令可以看得出中央的決心，同時(shí)也是帶有一定的強(qiáng)迫性。30多個(gè)省份選中廣東是有原因的。如果連南方的廣東都推行得好，在全國(guó)的表現(xiàn)則會(huì)更突出。

反對(duì)意見：

在新華網(wǎng)、網(wǎng)易、凱迪和天涯等論壇上，大量網(wǎng)友對(duì)開設(shè)這一課程表示不解，意見大都集中在三個(gè)層面：繼承傳統(tǒng)文化可以有多種形式，為什么一定要學(xué)戲曲？如果是學(xué)戲曲，為什么只能是京??？既然要學(xué)京劇，為什么要有那么多的樣板戲，而不是傳統(tǒng)的曲目？

京劇是國(guó)粹，但可以稱為國(guó)粹的文化有很多。如果京劇可以列入中小學(xué)的必修課，那么學(xué)校也應(yīng)開設(shè)武術(shù)課、書法課、剪紙課，甚至相聲課、圍棋課。況且，這樣一來(lái)難免會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

媒體言論：

因地制宜、因人制宜是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，自主性、創(chuàng)造性則為現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)，事無(wú)巨細(xì)地下達(dá)指示性的“統(tǒng)一”，是有違教育規(guī)律的。連中小學(xué)音樂課的唱曲，都要全國(guó)各民族、各語(yǔ)系步調(diào)一致，高度統(tǒng)一，地方教育部門沒有起碼的自主權(quán)，這是批量生產(chǎn)“螺絲釘”還是培養(yǎng)個(gè)性化人才，是讓受教育者開發(fā)、養(yǎng)成健全、自主的精神人格，還是把他們當(dāng)做管理者意志與趣味的灌輸體和實(shí)驗(yàn)體？

更為困惑的是，15首京劇經(jīng)典中，“文革”樣板戲占了多半。這些樣板戲能否代替京劇精髓，它的唱詞又是否適合現(xiàn)代孩子？讓充滿“斗爭(zhēng)”的意識(shí)形態(tài)進(jìn)入孩子的音樂殿堂，會(huì)給他們帶來(lái)什么后果？想想也令人戚然。“文革”受害的“走資派”哪個(gè)如果還在，聽到他的孫子唱指令曲目的“血債要用血來(lái)償，誓把那反動(dòng)派一掃光”，說不定當(dāng)堂透不過氣來(lái)。

（責(zé)編：辛婭）