教育感言

隨著義務(wù)教育階段課改的深化和高中課改的到來，教研工作的職能也發(fā)生了諸多變化，由過去的研究、指導(dǎo)、管理轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗难芯?、指?dǎo)、服務(wù)，各級教研部門面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

經(jīng)過兩年來的調(diào)研論證和精心準(zhǔn)備，根據(jù)我省省情和學(xué)情，綜合考慮義務(wù)教育階段的課改情況和全國普通高中課程改革實驗的進(jìn)程，我省已確定從2008年秋季開始，普通高中起始年級整體進(jìn)入新課程改革實驗。這項工作事關(guān)我省高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和全面實施素質(zhì)教育的大局，涉及面寬，社會關(guān)注度高，改革的廣度、深度和難度前所未有。普通高中課改的即將到來，使我們面臨的任務(wù)光榮而艱巨。教研工作如何充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)的功能，為基層學(xué)校和教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？教研員如何將工作重心下移，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用？筆者認(rèn)為，應(yīng)做好以下五個方面的工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，做好充分準(zhǔn)備

在普通高中新課程改革實驗中，基礎(chǔ)教研部門任重而道遠(yuǎn)。教研員一定要振奮精神，全力以赴，未雨綢繆，提前介入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，做好充分準(zhǔn)備，以迎接高中新課改的實施。

1．學(xué)習(xí)課改文件，提高認(rèn)識水平。要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研討《高中課程方案（實驗）》，提高對高中課改重要意義的認(rèn)識，熟知高中課改的整體規(guī)劃，明確教研工作在高中課改中的地位和作用，學(xué)以致用，增強(qiáng)針對性。

2．研究課標(biāo)教材，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵。要深入研究、探討學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和設(shè)計思路，明確課程對教學(xué)過程提出的新要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，全面落實各學(xué)科課程目標(biāo)。

3．成立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂實施方案。要配合教育行政部門選拔成立各學(xué)科高中新課程專家指導(dǎo)組，發(fā)揮他們在高中課改中的專業(yè)引領(lǐng)作用。同時，要研究制訂高中課改實驗工作方案及各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見等有關(guān)文件，積極參與課改的整體規(guī)劃和指導(dǎo)。

4．借鑒外省經(jīng)驗，提高服務(wù)水平。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒高中課改先進(jìn)?。ㄊ?、自治區(qū)）的成功經(jīng)驗和成熟做法，結(jié)合我省實際，理清工作思路，以免走彎路。可通過請專家開展專題講座、網(wǎng)上搜索及學(xué)習(xí)有關(guān)資料等形式，及時“充電”，提高引領(lǐng)能力和服務(wù)水平，增強(qiáng)教研的有效性。

二、創(chuàng)新工作機(jī)制，完善校本教研

隨著義務(wù)教育階段課改的深化和高中課改的實施，教研工作的職能發(fā)生了很大變化，由過去的研究、指導(dǎo)、管理轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗难芯?、指?dǎo)、服務(wù)。教研員的作用也由原來的研究、指導(dǎo)演變?yōu)楝F(xiàn)在的研究、引領(lǐng)。尤其是以校為本教研制度的建立，更需要我們打破傳統(tǒng)的教研套路，改變原來的教研模式。教研員要沉下去，干實事，出成果。教研工作應(yīng)以高中新課改為導(dǎo)向，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以課程實施中的問題為對象，以實踐研究為主軸，既注重實際問題的解決，又注重實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，這樣的教研方式，可以幫助教研員在工作中找準(zhǔn)自己的位置。這就要求我們更新教研理念，創(chuàng)新工作機(jī)制，進(jìn)一步健全省、市、縣三級教研網(wǎng)，完善以校為本的教研制度，建立省、市、縣教研室和樣本校、樣本學(xué)科聯(lián)動的教研工作新機(jī)制，形成全省上下互動的教研工作模式，以加大課改指導(dǎo)力度，提高工作效率。要創(chuàng)造性地開展工作，特別是要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定和完善長效、常態(tài)性的教研制度，致力于解決區(qū)域內(nèi)帶有普遍性的問題。

1．搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開展校本教研。相對于傳統(tǒng)教研，網(wǎng)絡(luò)教研有著無可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教研具有跨越時空交流的特點，突破了專家、教研員與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師也可以與異地的同行、專家們一路同行。為此，各級教研部門要充分發(fā)揮“基礎(chǔ)教研網(wǎng)”的作用。要進(jìn)一步增添和更新設(shè)備，充實和完善內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高服務(wù)的有效性和針對性，為一線教師“雪中送炭”。

2．發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，不斷推陳出新。教研員在指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研時，一定要實事求是，因校、因人制宜。對于那些傳統(tǒng)的、經(jīng)過多年教學(xué)實踐證明行之有效的模式和教法，要依據(jù)新課改的理念推陳出新。只有這樣，才能不斷為校本教研注入新的活力。

3．實行聯(lián)片教研，破解課改難題。聯(lián)片教研是根據(jù)農(nóng)村學(xué)校或欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校實際情況應(yīng)運而生的一種新的教研模式，是根據(jù)區(qū)域關(guān)系進(jìn)行聯(lián)結(jié)的一種松散的教研活動組織形式。我省是農(nóng)業(yè)大省、人口大省、教育大省，教育發(fā)展也不均衡。所以，教研工作一定要立足省情，重點關(guān)注農(nóng)村學(xué)校和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的高中課改，要給予他們更好、更多的幫扶和支持，專業(yè)引領(lǐng)不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)有針對性和實用性。聯(lián)片教研要講究務(wù)實，要針對教學(xué)實際問題，下工夫做好“實”“活”“用”三字文章?！皩崱本褪莾?nèi)容要實，“活”就是形式要活，“用”就是成果要用。

校本教研要以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在真實的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而推動新課改的順利實施，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)高中課改

新課程實驗中教研工作的主要職責(zé)是研究、指導(dǎo)、服務(wù)，而研究是做好指導(dǎo)和服務(wù)的前提。我省義務(wù)教育階段課程改革和外省高中課程改革的經(jīng)驗證明：課題研究是推進(jìn)新課程實驗的最好抓手，是帶動課程改革有關(guān)政策制定、解決操作層面問題、推進(jìn)新課程順利實施的有效途徑。

在高中新課改實驗初期，廣大教師對使用新課標(biāo)教材教學(xué)會普遍感到不適應(yīng)，如：課時不足、教學(xué)目標(biāo)的“度”不易把握、不知道如何評價等。這就要求我們必須以實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題為課題，發(fā)動廣大教師在實踐的基礎(chǔ)上開展研究，在研究中提高廣大教師的專業(yè)能力，尋求具有創(chuàng)造性和校本特色的解決問題的策略和辦法。

1．要讓一線教師開展課題研究，教研員必須先成為行家里手。一線教師雖然對課題研究有著內(nèi)在的需求和渴望，也很想擁有自己的課題并通過自身的研究來解決教學(xué)實踐中遇到的實際問題，但是課題研究從方案的制訂到具體的實施，都有一定的專業(yè)要求，迫切需要行家里手進(jìn)行及時、有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)。如果教研員自己都對課題研究知之甚少或興趣索然，怎么去指導(dǎo)一線教師開展研究？所以，教研員需要自我加壓，率先垂范，勤奮學(xué)習(xí)，潛心研究，才能成為一線教師課題研究當(dāng)之無愧的指導(dǎo)者和引路人。

2．所選課題應(yīng)該來自鮮活的教育教學(xué)實踐，而不是指令下達(dá)。這就要求我們提供給教師選擇的課題一定要有針對性、實用性和可操作性。一線教師與專業(yè)研究人員有著明顯的角色差別，他們的主要職責(zé)是教育教學(xué)，故其研究要深深地扎根于教育教學(xué)實踐，研究和解決自己所面臨的問題和困惑。從這個意義上講，教師的研究應(yīng)該是行動研究，或者叫應(yīng)用研究，研究的課題要從教育教學(xué)實踐中篩選和提煉，要讓教師自己選擇課題，結(jié)合教育教學(xué)實踐中自己最關(guān)注、最感興趣的問題和現(xiàn)象開展研究。只有這樣，才能有的放矢，教師的研究才會充滿激情和樂趣，才會收到事半功倍的成效。

3．要為教師的課題研究提供及時、有用的指導(dǎo)和幫助。課題研究有一定的難度，對我們的教研工作也有一定的服務(wù)要求。一線教師從課題選擇、方案制訂到研究過程中會遇到什么困難、需要什么樣的幫助和服務(wù)，我們都要有敏銳的感覺，并及時向基層學(xué)校提供咨詢服務(wù)，送服務(wù)下鄉(xiāng)、送培訓(xùn)下鄉(xiāng)，為一線教師的研究把脈、問診、開藥方，指導(dǎo)基層學(xué)校和一線教師走好高中新課改教學(xué)研究路上的每一步，直到既定目標(biāo)的實現(xiàn)。真正讓課題研究成為推進(jìn)區(qū)域性素質(zhì)教育的抓手，成為提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益的重要手段，成為提高教師專業(yè)水平的重要途徑，成為出名校、名師、名校長和改變薄弱學(xué)校面貌的重要保證。

四、積極探索新的教學(xué)管理模式

普通高中新課程在課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排等方面與過去相比，都有不小的變化，其組織實施是一個全新的課題。要加強(qiáng)新課程實施的研究和指導(dǎo)，探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理模式，以提升學(xué)校和教師實施新課程的水平和能力。

1．要研究課程安排和學(xué)分管理辦法。指導(dǎo)學(xué)校在全面把握國家和省有關(guān)課程設(shè)置要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，統(tǒng)籌做好學(xué)分分配和課程安排，制定具體的學(xué)校課程表并認(rèn)真組織實施。

2．加強(qiáng)對教學(xué)模塊的研究和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)校和教師按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開齊開好必修模塊，逐步開全選修模塊。要指導(dǎo)學(xué)校逐步完善必修課和選修課的開設(shè)方案。對一個學(xué)期的課程設(shè)置方案要進(jìn)行研究。是否合適，存在哪些問題，各種方案分別有哪些利弊，對體現(xiàn)課改精神和穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量各有哪些影響等，都需要及時總結(jié)，及時調(diào)整。

3．要及早研究高中選修課的開設(shè)。從高二開始，大量的選修Ⅰ課程將并行開設(shè)，這將給學(xué)校課程計劃設(shè)置帶來更大的困難。因此，教研室和教研員要指導(dǎo)學(xué)校盡早編制選修課開設(shè)預(yù)案，研究選修課指導(dǎo)和管理等有關(guān)問題，為高三大量開設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。

4．切實加強(qiáng)對活動課程的管理。從抓好制度、時間、師資、選題、評價等各項管理措施入手，開設(shè)好綜合實踐活動課，保證研究性學(xué)習(xí)等活動類課程的正常開設(shè)。此外，其他有益于學(xué)生身心發(fā)展、素質(zhì)全面提高的學(xué)生活動，例如學(xué)生社團(tuán)活動、學(xué)生體育鍛煉等，不但不應(yīng)削弱，而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

5．要指導(dǎo)學(xué)校獨立開發(fā)或聯(lián)合開發(fā)學(xué)校課程。努力構(gòu)建具有鮮明特色的學(xué)校課程體系，以滿足選修Ⅱ課程的開設(shè)需要，全面落實課程設(shè)置目標(biāo)。

五、以活動為載體，實現(xiàn)教研創(chuàng)新

普通高中新課程改革實驗任務(wù)繁重，困難很多。為此，我們必須創(chuàng)新教研思路，謀劃教研載體，通過載體來提高師資水平，促進(jìn)課改深化，通過載體來提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。所以，教研工作要以高中新課改為重點，以教研活動作為教研創(chuàng)新的載體。

1．采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，組織引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)研究新課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和各版本教材，學(xué)習(xí)、借鑒外省同行的成功經(jīng)驗和典型案例，盡快領(lǐng)會新課程理念，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容和新教材的體系特點，創(chuàng)造性地開展新課程教育教學(xué)活動。

2．要開展“送理念、送案例、送課題”的“三送”活動，為一線教師排憂解難。要深入樣本校和教學(xué)一線蹲點、調(diào)研、指導(dǎo)，與一線教師一道發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，搞好專業(yè)引領(lǐng)。同時，還要及時發(fā)掘、提煉、總結(jié)、推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，形成區(qū)域特色，推動和完善校本教研制度建設(shè)，特別是對農(nóng)村高中和薄弱地區(qū)的高中要給予重點幫扶和指導(dǎo)。

3．扎實開展“跟進(jìn)式”培訓(xùn)活動。在搞好通識培訓(xùn)、課標(biāo)和教材培訓(xùn)的同時，要扎實開展對一線教師的“跟進(jìn)式”培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要采用主體參與、任務(wù)驅(qū)動和案例分析等方式，以解決教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題和突出問題，提升教師駕馭課改的能力，確保新課程實驗順利實施，穩(wěn)步推進(jìn)。

4．開展常規(guī)性教研創(chuàng)新活動。在開展高中各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀論文、案例評選活動中，要貫徹新課程理念，創(chuàng)新活動方式和內(nèi)容，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用和示范引路作用，促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課改中成長和提高。

5．適時開展針對性強(qiáng)、實用、有效的新課程教學(xué)研討會。就課改中的普遍性問題及時進(jìn)行專題研討，解剖“麻雀”，會診難點，以解決一線教師教學(xué)中的突出問題，增強(qiáng)教研工作的針對性和實效性。

高中新課改在我省的實施，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。只要我們求真務(wù)實，扎實工作，創(chuàng)新教研機(jī)制，加強(qiáng)指導(dǎo)、服務(wù)，就能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在高中課改中不辱使命，“有為有位”。

（責(zé)編 子 君）