德育是塑造靈魂的工程，對(duì)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。德育課程是學(xué)校德育工作的主要載體。為了在學(xué)校形成全方位育人的大環(huán)境，根據(jù)構(gòu)建學(xué)校德育內(nèi)容形式的不同，我們認(rèn)為可以將德育課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程三類。

一、學(xué)科課程

學(xué)科課程包括所有的必修課和選修課，是德育理論傳輸?shù)闹髑?。在學(xué)科課程教學(xué)中，要充分發(fā)揮德育在學(xué)科課程教學(xué)中的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德理想觀念。這里，我們要強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面：

第一，要明確運(yùn)用各學(xué)科課程進(jìn)行德育的意義。運(yùn)用各種學(xué)科課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有經(jīng)常性、系統(tǒng)性、規(guī)范性以及整體性等特點(diǎn)，它是用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果武裝學(xué)生的頭腦，對(duì)于提高學(xué)生的道德水平，發(fā)展健康情感，樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。因此，通過各科教學(xué)進(jìn)行德育是教師“教書育人”的主要內(nèi)容和主體體現(xiàn)。

第二，要上好政治課，保證思想政治教育效果。小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》和中學(xué)《思想品德》《思想政治》是德育主課，有很強(qiáng)的思想性和教育性，因此，教師在組織教學(xué)中應(yīng)注重四點(diǎn)：一是教師配備上要注意選拔思想覺悟高、師德優(yōu)良的教師講授政治課；二是在授課形式上，政治課要突出思想性和教育性，切忌把政治課上成文化課；三是在授課方法上，要注重學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，要有針對(duì)性；四是在教研教改上，要勇于創(chuàng)新，不斷改革，結(jié)合新形勢，探討新方法，提高教學(xué)水平。

第三，要重視在各科教學(xué)中滲透德育。各科教材除具有本身內(nèi)在的科學(xué)體系和邏輯體系外，還蘊(yùn)藏著極其豐富的思想品德教育因素。寓德育于各科教學(xué)中，是進(jìn)行“教書育人”的重要手段，這就要求在教學(xué)過程中，必須首先抓住教材中的德育因素。教師在教學(xué)中要發(fā)揮語言的魅力、知識(shí)的潛能，把知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的信念、情感、品德等有機(jī)結(jié)合起來。

第四，要把德育貫穿于教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育既是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、全面發(fā)展、健康成長的一個(gè)動(dòng)力和保證。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上反映出的問題及時(shí)進(jìn)行教育，把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)同培養(yǎng)其良好道德、健康個(gè)性和心理品質(zhì)結(jié)合起來。

二、活動(dòng)課程

活動(dòng)課程包括學(xué)科教學(xué)以外的教育實(shí)踐、科技、文體活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐等，在道德情感、道德意志、道德行為、道德評(píng)價(jià)領(lǐng)域有著與學(xué)科課程同等重要的地位。在進(jìn)行德育方面，活動(dòng)課程有其獨(dú)特的優(yōu)勢：一是具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，并能引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活中汲取思想營養(yǎng)。二是具有鮮明的實(shí)踐性。學(xué)生在這些活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，有利于增強(qiáng)其對(duì)各種活動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)。三是具有較強(qiáng)的自主性。許多活動(dòng)由學(xué)生自定內(nèi)容，自行組織，容易為中小學(xué)生所喜愛，對(duì)他們正在形成的情感世界有直接的陶冶、激勵(lì)作用。

搞好活動(dòng)課程的教學(xué)，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要重視活動(dòng)的整體效益和整體優(yōu)化。設(shè)計(jì)和組織各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育階段、不同年級(jí)的教育目標(biāo)和德育內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，使之形成序列，漸次進(jìn)展，相互促進(jìn)。二是要有明確的教育目的和切實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃。每一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)視為一個(gè)具體的德育過程，都應(yīng)有明確的目的，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、形式與方法，要有完整的設(shè)計(jì)方案、嚴(yán)密的組織，防止放任自流。三是要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與自主要求，使學(xué)生成為活動(dòng)的真正主人，使學(xué)生在實(shí)踐中自我教育，自我管理，增長才干，培養(yǎng)能力。四是要加強(qiáng)指導(dǎo)，重視反饋。教師和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課程的控制和調(diào)節(jié)，并根據(jù)信息反饋的情況，調(diào)整教育方案，每次活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)正向反饋及時(shí)予以鞏固深化，負(fù)向反饋及時(shí)研究改進(jìn)，采取補(bǔ)救措施。

三、潛在課程

潛在課程，即第三類課程，或稱之為隱蔽課程、隱性課程。它是用眼睛不容易觀察到的隱蔽的教育形式，是以學(xué)校生活環(huán)境、規(guī)則、習(xí)慣和教師的行為等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的直接教育感染的過程。

潛在課程的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)顯性教育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)有力的影響。這是因?yàn)閺慕炭茣袑W(xué)到的知識(shí)，如果不能被利用和發(fā)展，就有可能從學(xué)生的記憶中消失，但通過長時(shí)間潛在課程的影響漸漸形成的自我概念、態(tài)度、價(jià)值觀等，都能給個(gè)人的一生留下深刻的影響。美國心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，當(dāng)潛在課程與顯性課程相互調(diào)和、相互協(xié)調(diào)時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)獲得最好的效果。

潛在課程是與學(xué)生的情意領(lǐng)域行為有關(guān)的，通過全面的學(xué)?；顒?dòng)而引起學(xué)生的心理行為變化的學(xué)校教育。它對(duì)學(xué)生的道德觀念和行為具有潛移默化的影響，是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)水平的重要保證，是德育的主要形式之一。所以，加強(qiáng)潛在課程建設(shè)顯得十分重要，這也是我們學(xué)校工作的一個(gè)重要方面。為此，我們當(dāng)前應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：第一，各校要從實(shí)際出發(fā)，全面規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)園景文化，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。第二，營造良好的人文環(huán)境。一是要緊緊抓住建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍這個(gè)根本。二是要開展經(jīng)常性的尊師愛教、尊師愛生教育。第三，學(xué)校要強(qiáng)化管理育人觀念，建立一套科學(xué)合理的管理制度，嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范管理，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在全校形成一個(gè)有條不紊、團(tuán)結(jié)有序的良好教育教學(xué)環(huán)境。

德育是一項(xiàng)學(xué)科交叉和知識(shí)融合性較強(qiáng)的工作，是一個(gè)綜合教育工程。學(xué)校德育要堅(jiān)持三類課程一起抓，三類課程有機(jī)統(tǒng)一，并做到校內(nèi)校外結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、理論實(shí)踐結(jié)合、顯性隱性結(jié)合，構(gòu)造全方位的育人機(jī)制，拓寬德育渠道，以提高學(xué)校德育工作的整體水平。