摘要：本文將“保持”義副詞的語(yǔ)義作為研究對(duì)象，運(yùn)用對(duì)比分析、統(tǒng)計(jì)分析、語(yǔ)義特征分析等研究方法，描寫并探討了這類副詞在語(yǔ)義方面的特點(diǎn)。根據(jù)動(dòng)作、狀態(tài)在時(shí)間上間斷與否，“保持”義副詞可分為無(wú)間斷“保持”和間斷“保持”兩類；根據(jù)動(dòng)作、狀態(tài)間斷后保持的性質(zhì)，間斷“保持”又可分為恢復(fù)義的間斷“保持”和間隔重復(fù)義的間斷“保持”。在對(duì)“保持”義副詞的研究中，我們還發(fā)現(xiàn)有些“保持”義副詞可以表示“實(shí)現(xiàn)”義。

關(guān)鍵詞：副詞 “保持”義 “實(shí)現(xiàn)”義

在對(duì)留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)副詞教學(xué)時(shí)，我們遇到了“還、還是、仍然、依然、仍舊”等具有“保持”義的一類副詞的教學(xué)難點(diǎn)。留學(xué)生在使用的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生這樣的偏誤，例如：

（1）*因?yàn)樵陔娨曔€是很多生詞我還沒(méi)學(xué)過(guò)。

（2）*我買一個(gè)書(shū)包仍然買了兩本書(shū)。

（3）*到那時(shí)候我們的老師還不知道我們很為難，怎么能跟最討厭的人握手，但最后我還是握因?yàn)槿绻晃?，我們就不可以回家了?/p>

例（1）和例（2）是詞語(yǔ)的誤代，例（1）用“保持”義的“還是”誤代了追加義的“還有”；例（2）用“保持”義的“仍然”誤代了追加義的“還”。例（3）句中的“還是”表示“實(shí)現(xiàn)”義。表示“實(shí)現(xiàn)”義時(shí)，“還是”對(duì)后面的動(dòng)詞有條件限制，不能是光桿動(dòng)詞。

由以上偏誤可以看出：留學(xué)生在“保持”義副詞的語(yǔ)義理解方面還存在一定的問(wèn)題。因此，我們把“保持”義副詞的語(yǔ)義分析作為本次研究的課題。本文將“保持”義副詞的研究范圍限定為以下11個(gè)詞：“仍，仍然，仍舊，還，還是，依然，依舊，照舊，照常，照樣（兒），照例”①。

一、“保持”義

我們認(rèn)為，“保持”義副詞保持的是說(shuō)話當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、狀態(tài)以及說(shuō)話當(dāng)時(shí)以前或說(shuō)話當(dāng)時(shí)以后的某種動(dòng)作、狀態(tài)的一致性。“保持”義副詞重在建立說(shuō)話當(dāng)時(shí)與說(shuō)話之前或說(shuō)話當(dāng)時(shí)以后的聯(lián)系?！氨３帧绷x副詞常常指向說(shuō)話當(dāng)時(shí)以前，說(shuō)明某種動(dòng)作、狀態(tài)不是說(shuō)話當(dāng)時(shí)才出現(xiàn)的。有時(shí)也指向說(shuō)話之后，說(shuō)明說(shuō)話當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、狀態(tài)將保持到將來(lái)的某一時(shí)間。

我們根據(jù)保持的動(dòng)作、狀態(tài)在時(shí)間上有無(wú)間斷，將“保持”義分為無(wú)間斷“保持”義與間斷“保持”義。根據(jù)動(dòng)作、狀態(tài)間斷后保持的性質(zhì)，把間斷“保持”義又分為恢復(fù)義的間斷“保持”和間隔重復(fù)義的間斷“保持”。

（一）無(wú)間斷“保持”

在一個(gè)不間斷的時(shí)間范圍內(nèi)（從說(shuō)話當(dāng)時(shí)以前某時(shí)，即動(dòng)作或狀態(tài)第一次出現(xiàn)時(shí)到說(shuō)話當(dāng)時(shí)或說(shuō)話當(dāng)時(shí)到說(shuō)話以后的某時(shí)），保持著的某種動(dòng)作、狀態(tài)不發(fā)生改變。常有外界條件介入試圖改變?cè)瓌?dòng)作或狀態(tài)，但原動(dòng)作或狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變，所以常有轉(zhuǎn)折的意味。如下圖：

能夠表示無(wú)間斷保持的“保持”義副詞有：仍然、仍、還是、還、仍舊、依舊、依然、照舊、照樣（兒）、照常?！罢绽睕](méi)有這種用法。例如：

（1）車夫聽(tīng)了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。 （魯迅《一件小事》）

（2）離開(kāi)老家已經(jīng)十幾年了，可是奶奶仍記得我小時(shí)候的樣子。 （李曉琪《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞手冊(cè)》）

（3）十幾年過(guò)去了，他還是一個(gè)人生活。 （李曉琪《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞手冊(cè)》）

（4）他還在圖書(shū)館。

（5）雖然遇到重重困難，但是他的意志仍舊十分堅(jiān)強(qiáng)。 （《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）

（6）他只摸摸她的頭發(fā)。曼楨仿佛不覺(jué)得似的，依舊低著頭補(bǔ)襪子，但是手里拿著針，也不知戳到哪里去了，一不小心就扎了手。她也沒(méi)說(shuō)什么，看看手指上凝著一顆小小的血珠子，她在手帕上擦了擦。 （張愛(ài)玲《十八春》）

（7）電燈光依然柔和地照著一切。小風(fēng)扇的渾圓的金臉孔依然荷荷地響著，徐徐轉(zhuǎn)動(dòng)，把涼風(fēng)送到各人身上，吹拂起他們的衣裙。然而這些一向是快樂(lè)的人們此時(shí)卻有一種不可名狀的不安壓住在心頭。 （茅盾《子夜》）

（8）杜海霞還在衛(wèi)生間的地上躺著哩，照舊不吃不喝也不吭聲。 （陸天明《大雪無(wú)痕》）

（9）您完了，這地球還照樣轉(zhuǎn)，那些貪官污吏該干嗎還干嗎！ （陸天明《大雪無(wú)痕》）

（10）新年不過(guò)是圣誕的余波，人民并不瘋了似的鬧，鋪?zhàn)右舱粘５拈_(kāi)著。 （老舍《二馬》）

上面這些例句中的“保持”義副詞都具有[+持續(xù)]、[-完成]的語(yǔ)義特征。有時(shí)有外界條件介入，但未影響原動(dòng)作或狀態(tài)的保持。

（二）間斷“保持”

雖然說(shuō)話當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、狀態(tài)與說(shuō)話當(dāng)時(shí)以前的某種動(dòng)作、狀態(tài)保持了一致性，但動(dòng)作、狀態(tài)在保持的時(shí)間段上一定有間斷。根據(jù)動(dòng)作、狀態(tài)間斷后保持的性質(zhì)，間斷“保持”又分為兩種情況：間斷后恢復(fù)原動(dòng)作、狀態(tài)，我們稱之為恢復(fù)義的間斷“保持”；間斷后重復(fù)原動(dòng)作、狀態(tài)，我們稱之為間隔重復(fù)義的間斷“保持”。

1.恢復(fù)義的間斷“保持”

出現(xiàn)了某種動(dòng)作、狀態(tài)后，外界條件介入，改變了原動(dòng)作、狀態(tài)，出現(xiàn)了另一種動(dòng)作、狀態(tài)。如果后一種動(dòng)作、狀態(tài)只是暫時(shí)的，而原動(dòng)作、狀態(tài)在中斷后將繼續(xù)保持，我們認(rèn)為是恢復(fù)義的間斷“保持”，即原動(dòng)作、狀態(tài)在中斷后恢復(fù)。如下圖：

表示恢復(fù)義的“保持”義副詞有：仍然、仍、還是、還、仍舊、依舊、依然、照舊、照樣（兒）、照常?！罢绽睕](méi)有這種用法。例如：

（11）他大學(xué)畢業(yè)后，仍然回到母校，當(dāng)了一名中學(xué)教師。 （李曉琪《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞手冊(cè)》）

（12）閱畢請(qǐng)仍放回原處。 （王自強(qiáng)《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞詞典》）

（13）王琦瑤對(duì)著它靜靜地坐了一會(huì)兒，還是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)地放回了原處。 （王安憶《長(zhǎng)恨歌》）

（14）她看看艾艾的兩只手，光光的；捏了捏口袋，似乎有一個(gè)戒指，掏出來(lái)一看是頂針圈兒。她嘆了一口氣說(shuō)：“唉！算個(gè)甚？娘兒們一對(duì)戒指，換了兩個(gè)羅漢錢！明天叫五嬸再去一趟趕快給她把婆家說(shuō)定了就算了！不要等鬧出什么故事來(lái)！”她把頂針圈兒還給艾艾裝回口袋里去，拿著兩個(gè)羅漢錢想起她自己那一個(gè)錢的來(lái)歷。 （趙樹(shù)理《登記》）

（15）消除了隔閡，他們?nèi)耘f和好如初。 （張斌《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞詞典》）

（16）吃完晚飯，他依舊回到自己屋里做功課去了。 （《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞例釋》）

（17）等風(fēng)刮過(guò)去以后，她又回轉(zhuǎn)身，依然怔怔地打量著那條黑黢黢的小街。（陸天明《大雪無(wú)痕》）

（18）四太太趕忙推開(kāi)她們，裹好薄紙，又照舊包上葵綠紙，欠過(guò)身去擱在洗臉臺(tái)上最高的一層格子上，看一看，翻身仍然糊紙錠。 （魯迅《肥皂》）

（19）他醒來(lái)后頭腦照樣清楚，反應(yīng)照樣靈敏。 （不光《闖西南》）

（20）老張老孫小林出差回來(lái)，照常上班。 （劉震云《單位》）

上面這些句子中的“保持”義副詞都具有[+恢復(fù)]、[+持續(xù)]的語(yǔ)義特征。說(shuō)話人表達(dá)的重心是中斷后恢復(fù)的動(dòng)作或狀態(tài)?！氨３帧绷x副詞多與“回、初”等詞共現(xiàn)。

2.間隔重復(fù)

“間隔重復(fù)”是王功龍、劉東（2005）在《“依然”和“仍然”的比較研究》一文中提出的。我們認(rèn)為，雖然說(shuō)話當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、狀態(tài)與說(shuō)話當(dāng)時(shí)以前的某種動(dòng)作、狀態(tài)保持了一致性，但動(dòng)作、狀態(tài)是間斷后的重復(fù)，而且間斷可能不止一次，動(dòng)作、狀態(tài)具有接續(xù)性。如下圖：

表示間隔重復(fù)義的“保持”義副詞有：仍然、仍、還是、還、仍舊、依舊、依然、照常、照舊、照樣（兒）、照例。例如：

（21）掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！” （魯迅《孔乙己》）

（22）解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)到：——“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！?（魯迅《藤野先生》）

（23）今天咱們還是裝運(yùn)木料。 （呂叔湘《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》）

（24）拉車的一邊走，一邊兒喊：“有上清華的沒(méi)有？嗨，清華！”車口上的幾輛車沒(méi)有人搭茬兒，大家有的看著那兩輛車淡而不厭的微笑，有的叼著小煙袋坐著，連頭也不抬。那兩輛車還繼續(xù)地喊：“都啞吧了？清華！”（老舍《駱駝祥子》）

（25）覺(jué)民仍舊每晚到姑母家去教琴讀英文。 （巴金《家》）

（26）第二日清晨，七斤依舊從魯鎮(zhèn)撐航船進(jìn)城，傍晚回到魯鎮(zhèn)，又拿著六尺多長(zhǎng)的湘妃竹煙管和一個(gè)飯碗回村。 （魯迅《風(fēng)波》）

（27）“我主張總罷工的陣線不妨稍稍變換一下。能夠繼續(xù)罷下去的廠，自然努力斗爭(zhēng)；已經(jīng)受了嚴(yán)重?fù)p失的幾個(gè)廠，不能再冒險(xiǎn)，卻要歇一口氣！”（茅盾《子夜》）

（28）星期日下午，覺(jué)新照常到西蜀實(shí)業(yè)公司事務(wù)所去，那里沒(méi)有星期日例假。（巴金《家》）

（29）我還是習(xí)慣地在讀完一頁(yè)以后，就伸手去端茶碗。索米婭還是在那時(shí)立刻把熱騰騰、香噴噴的奶茶斟進(jìn)我手中的碗里。那時(shí)，我照舊望她一眼，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)她出神的、直直地望著我的目光。（張承志《黑駿馬》）

（30）事情齷齪在于：老婆哭后，小林安慰一番，第二天孩子照樣得去給人家當(dāng)“陪讀”。（劉震云《一地雞毛》）

（31）每天早晚他照例到祖父房里去請(qǐng)安兩次。（巴金《家》）

上面這些例句中的“保持”義副詞都具有[+重復(fù)]的語(yǔ)義特征。

二、“保持”義副詞的時(shí)段

“時(shí)段是指時(shí)間副詞所限定的事件在時(shí)軸上所占據(jù)位置的起點(diǎn)和終點(diǎn)有一段距離?！保◤堈x生，2004）那么，“保持”義副詞在時(shí)段上有什么特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為：無(wú)間斷“保持”的動(dòng)作或狀態(tài)在時(shí)軸上體現(xiàn)為一個(gè)無(wú)間斷的時(shí)間段。間斷“保持”的動(dòng)作或狀態(tài)在時(shí)軸上一定有中斷?；謴?fù)義的間斷“保持”在時(shí)軸上體現(xiàn)為一個(gè)間斷的時(shí)間段。間隔重復(fù)義的間斷“保持”在時(shí)軸上體現(xiàn)為兩個(gè)或兩個(gè)以上的時(shí)段。

（一）無(wú)間斷“保持”

由于無(wú)間斷“保持”在一定的時(shí)間范圍內(nèi)某種動(dòng)作、狀態(tài)不間斷地保持，所以它的時(shí)段是一個(gè)無(wú)間斷的時(shí)間段。時(shí)間段的起點(diǎn)是動(dòng)作或狀態(tài)的開(kāi)始點(diǎn)，到說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)仍然保持著這種動(dòng)作或狀態(tài)，至于動(dòng)作或狀態(tài)的終點(diǎn)，在時(shí)軸上是不確定的。說(shuō)話人說(shuō)話后，保持著的動(dòng)作或狀態(tài)結(jié)束的時(shí)間可長(zhǎng)可短。因而，馬真認(rèn)為此類副詞是表延續(xù)的“不定時(shí)時(shí)間副詞”。（馬真，2004）雖然終點(diǎn)是不定時(shí)的，但起點(diǎn)和終點(diǎn)一定有一段距離，所以構(gòu)成了一個(gè)無(wú)間斷的時(shí)間段。

（二）間斷“保持”

間斷“保持”的動(dòng)作、狀態(tài)在時(shí)軸上一定有中斷。

1．恢復(fù)義的間斷“保持”

恢復(fù)義的間斷“保持”在時(shí)軸上體現(xiàn)為一個(gè)間斷的時(shí)間段。保持著的動(dòng)作或狀態(tài)只中斷一次，所以可以看成一個(gè)中間有中斷的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)間段包括動(dòng)作或狀態(tài)的起點(diǎn)、中斷點(diǎn)、恢復(fù)點(diǎn)和不定時(shí)的終點(diǎn)。

2.間隔重復(fù)義的間斷“保持”

間隔重復(fù)義的間斷“保持”在時(shí)軸上體現(xiàn)為兩個(gè)或兩個(gè)以上的時(shí)段。保持的動(dòng)作或狀態(tài)一定有中斷，而且可能不止中斷一次，所以時(shí)段可能不止兩個(gè)。每個(gè)時(shí)段都跨動(dòng)作或狀態(tài)的起點(diǎn)與終點(diǎn)。時(shí)段之間一定有間隔。

三、“實(shí)現(xiàn)”義

我們通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)：“仍然、仍、還是、還、仍舊、依舊、依然、照常、照舊、照樣（兒）、照例”等表示“保持”義的副詞中的很多詞還可以表示另一種意義——“實(shí)現(xiàn)”義。與“保持”義不同的是，“實(shí)現(xiàn)”義表示的是某種動(dòng)作、狀態(tài)與之前出現(xiàn)的某種條件或事實(shí)的不一致?！皩?shí)現(xiàn)”義副詞后的動(dòng)作或狀態(tài)是第一次出現(xiàn)，不同于“保持”義的原動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)、恢復(fù)或重復(fù)?！皩?shí)現(xiàn)”義副詞常用在第二個(gè)句子中，通過(guò)前后對(duì)比起強(qiáng)調(diào)作用。“實(shí)現(xiàn)”義副詞強(qiáng)調(diào)最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，它可以強(qiáng)調(diào)客觀的結(jié)果，也可以強(qiáng)調(diào)主觀的結(jié)果。前一分句常有“雖然、盡管”等詞與之配合使用。“實(shí)現(xiàn)”義副詞常與“了”共現(xiàn)。能夠表示“實(shí)現(xiàn)”義的有：還是、仍然、仍舊、依然、照樣（兒）等。例如：

（32）曼楨始終微偏著臉，不朝他看著，仿佛看了他就沒(méi)有勇氣說(shuō)下去似的。她說(shuō)到她從祝家逃了出來(lái)，但是最后還是嫁給鴻才了。 （張愛(ài)玲《十八春》）

（33）今年我省農(nóng)業(yè)盡管遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害，仍然取得了較好收成。

（34）飯雖然沒(méi)煮熟，可是我仍舊吃得很香。 （《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞例釋》）

（35）小學(xué)讀的是條件很差的村小，中學(xué)就近讀的是“普通”學(xué)校，可依然考上了大學(xué)，并且成績(jī)?cè)诎嗌蠑?shù)一數(shù)二。（《人民日?qǐng)?bào)》1996）

（36）老師教的十之八九不明白，暈暈乎乎，糊里糊涂照樣畢了業(yè)。 （諶容《減去十歲》）

上面這些例句中的“實(shí)現(xiàn)”義副詞都具有[+實(shí)現(xiàn)]、[－持續(xù)]的語(yǔ)義特征。它們強(qiáng)調(diào)最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)論

“仍然、仍、還是、還、仍舊、依舊、依然、照常、照舊、照樣（兒）、照例”這一類副詞可以表示“保持”義，其中的有些詞又可以表示“實(shí)現(xiàn)”義。

表示“保持”義時(shí)：“仍然、仍、還是、還、仍舊、依舊、依然、照舊、照常、照樣（兒）”既可以表示無(wú)間斷“保持”，又可以表示間斷“保持”。“照例”與其他詞不同，它只能表示間隔重復(fù)義的間斷“保持”。

“保持”義副詞的時(shí)段分為兩種：一個(gè)無(wú)間斷的時(shí)間段和間斷的時(shí)間段。間斷的時(shí)間段又分為一個(gè)間斷的時(shí)間段和兩個(gè)或兩個(gè)以上的間斷的時(shí)間段。

“還是、仍然、仍舊、依然、照樣（兒）”等可以表示“實(shí)現(xiàn)”義。

注釋：

①根據(jù)幾本主要的虛詞詞典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究方法》

（2004）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞探索》（2004）等專著的收錄確定本文的研究范圍。

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（郎曉秋，華南理工大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院）