驚心：“格格”真出格

剛剛接手六年級(jí)某班班主任，我便遇到一個(gè)令我頭疼的女孩。這個(gè)女孩特別崇拜性格豪放不羈、行事無拘無束的“還珠格格”，加之她的一些我行我素的行為，所以同學(xué)們都稱她為“格格”。這個(gè)天不怕地不怕的“格格”可真是想干什么就干什么呀！

她曾畫了一張畫送給某男生，畫面上是兩個(gè)被一支紅心箭射中的小天使；她曾在體育課的中途溜回教室，將那個(gè)男生的書包放在課桌上，自己爬上桌子，俯臥在書包上，一直到下課其他同學(xué)回到教室也不愿從書包上起身。

一天課間十分鐘的時(shí)間，老師請(qǐng)她發(fā)本子，她可倒好，借機(jī)將本組男生的作業(yè)本統(tǒng)統(tǒng)吻了一遍。班級(jí)里立刻就像是炸了窩，而她倒像沒事人似的端坐在座位上。

還有一天，為了報(bào)復(fù)某個(gè)和她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的男同學(xué)，舉著掃帚將人家從四樓追打到一樓，并用十分鐘寫了一個(gè)“微型劇本”，劇名叫《某某與妓女》。

面對(duì)那張被同學(xué)冒著“危險(xiǎn)”（她肯定是不會(huì)饒過人家的）送到我這里的《某某與妓女》，我簡直是目瞪口呆！

我當(dāng)即把她找來：“這是你寫的嗎？”

她眼皮垂下，嘴唇緊閉，沉默不語。

我又問：“你知道你寫的是什么意思嗎？”

依然沉默。唯一的變化是眼皮抬了一下又迅速垂下，但臉上沒有任何表情。我克制著自己，盡可能耐心地問：“你的這些話都是從哪里學(xué)來的呢？”

仍然是沉默。

“你簡直是太不像話了！你這寫的都是什么呀？你還是個(gè)女孩子嗎？”我終于怒不可遏，聲調(diào)提高了八度。

可能是被我的怒火給鎮(zhèn)住了，她眼里閃過一絲慌亂后，徹底地低下了頭……

這到底是哪家的“格格”呀？怎么會(huì)成為今天這個(gè)樣子呢？

困惑：“格格”是怎樣“煉”成的

一個(gè)特別的孩子，一定有一個(gè)特別的環(huán)境和一段特別的經(jīng)歷。對(duì)這個(gè)出格的“格格”，我進(jìn)行了深入了解。

“格格”名叫曉藝，出生在一個(gè)普通又富足的公務(wù)員家庭。曉藝自幼聰明伶俐，能歌善舞，一直是學(xué)校合唱隊(duì)成員，口頭表達(dá)能力極強(qiáng)，反應(yīng)又快，是班里有名的“鐵嘴”，文章寫得很漂亮，還發(fā)表過一些小練筆呢！雖然因?yàn)榘响璧臑槿艘步?jīng)常被批評(píng)，但總的說來，還是很受父母和老師寵愛的。

進(jìn)入五年級(jí)后，曉藝的班主任由一位一直比較包容她的語文女老師，換成了一個(gè)剛參加工作的教數(shù)學(xué)的毛頭小伙子。少了一些“優(yōu)待”，曉藝在學(xué)習(xí)上就沒有了動(dòng)力。除了感興趣的作文之外，其他什么都不想學(xué)，學(xué)習(xí)成績也急劇下降。又由于她不斷變胖，使得學(xué)校合唱隊(duì)里也少了她的身影。后來，父母突然鬧離婚，對(duì)她基本是不管不問，她的所作所為也就更加肆無忌憚。

曉藝開始變了，變得更加強(qiáng)悍和敏感，甭管和誰，只要一言不合就破口大罵，甚至動(dòng)手，這使得誰都不敢和她說話。聰明的大腦、發(fā)育的身體、豐富的內(nèi)心世界使得她對(duì)情感的需求比一般孩子更強(qiáng)烈，糟糕的人際關(guān)系卻使她備受打擊而又無處傾訴。

尊重：破譯“格格”青春的秘密

我明顯感覺到，曉藝雖不敢對(duì)我明目張膽地挑釁，但她對(duì)我的態(tài)度是疏遠(yuǎn)又警惕的。因此，面對(duì)她的種種出格之舉，我并沒有貿(mào)然地去指責(zé)或批評(píng)，因?yàn)槲抑溃瑳]有信任就沒有有效的教育，那次憤怒之下的匆忙談話只是暫時(shí)讓她低下了頭，她心里的疙瘩并未解開。我想，只有用真誠贏得她的情感，用尊重贏得她的信任，才能融化她心底的堅(jiān)冰，真正走進(jìn)她的心靈深處。

兩天過后，我們進(jìn)行了一次平等的、朋友般的談話。

我和顏悅色地對(duì)她說：“曉藝啊，那天郭老師批評(píng)了你之后，又站在你的角度想了一下。我想可能你有什么理由的，否則也不會(huì)那樣做，對(duì)嗎？”

她微微點(diǎn)點(diǎn)頭，但沒有說話。

我接著說：“你是對(duì)某某同學(xué)有什么意見嗎？是不是他那天說什么話惹你生氣了？”

“是??！就是??！是他先罵我、先惹我，我才那樣寫的！”她終于開口了。原來是因?yàn)樗日f了某某同學(xué)笨得跟驢似的，人家回了她一句，說到了上次她“親本子”的事件，這下可捅了馬蜂窩。于是，她就鬧了這么一出戲。

我說：“看來，你是不愿意別人說上次的那件事情了？”

她點(diǎn)點(diǎn)頭。

我追問道：“為什么呢？”

她有點(diǎn)委屈地回答說：“大家會(huì)笑話我的?！?/p>

“既然知道大家會(huì)笑話，為什么要這么做呢？”

她不回答。

我想了想，平靜地說：“我猜，你是喜歡其中的一個(gè)男生，為了掩飾，就親了全組男生的本子，對(duì)嗎？”

她不好意思地低下了頭。

其實(shí)，我早已經(jīng)知道，曉藝對(duì)我班的一個(gè)男孩子有好感，期望和他說話，期望見到他，期望他也能注意到自己，可是人家好像根本就沒有注意到她這個(gè)人似的，于是她就有了那樣的表現(xiàn)。這實(shí)際上是學(xué)生的青春期異性交往障礙，對(duì)此，簡單批評(píng)恐怕是不行的，我要做的是在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

于是我笑著說：“其實(shí)我覺得，喜歡別人可以用更好的表達(dá)方式呀，何必這樣呢？”

“嗯？”她抬起頭來，睜大雙眼，好像沒有聽懂似的看著我。

“你不必詫異。其實(shí)你們這個(gè)年齡的孩子，對(duì)異性產(chǎn)生好感是非常正常的呀，合理地表達(dá)一下也是很正常的呀！”也許是我的態(tài)度讓她找到了對(duì)朋友傾訴的感覺，她說：“可是，家長和老師從來都是不許我們有什么的呀！”

“哦！是嗎？我倒不這么認(rèn)為呢。我們來聊聊這個(gè)話題吧?！庇谑?，我和她推心置腹地談了起來……

這次談話的結(jié)果我覺得還是比較滿意的：第一，曉藝開始愿意說出她的想法了；第二，她正在逐漸地信任我；第三，我了解到了她的苦惱，她的體型偏胖，她的皮膚黝黑，包括她對(duì)某個(gè)男生的關(guān)注都是別人議論、嘲諷的話題。

雖然說話時(shí)，她的表情依然剛毅，她的態(tài)度依然不馴，可目光中流露出的一絲孤寂與無助還是沒有逃過我的眼睛。這個(gè)孩子，心里一定有著別樣的傷痛啊！

曉藝又何嘗不想得到同學(xué)的認(rèn)可和欣賞呢？然而她的種種行為卻又已經(jīng)讓她陷入了一種非常尷尬的境地，可憐的自尊心不允許她低頭服軟，現(xiàn)有的交往能力又讓她不知道如何邁好下一步。其實(shí)，和她有著同樣心理和交往困惑的孩子還有很多，只是她的行為更加出格一些罷了。

不僅僅是為了幫助曉藝一個(gè)人，更是為了走進(jìn)更多“曉藝”的心靈深處，幫助他們健康成長，我在班級(jí)開展了以“怎樣做才是文明行為”“同學(xué)，你這么說會(huì)傷害我”等為主題的一系列班級(jí)大討論活動(dòng)，其中重點(diǎn)談到了“面對(duì)‘青春’，我們應(yīng)該怎么做”。通過引導(dǎo)，我希望能消除孩子們對(duì)成人世界的一種戒備、不信任心理。我用一種平常、真誠的態(tài)度告訴他們：有了萌動(dòng)的心芽不必慌張也不要害怕，這是人間最美好的情感之一，是最正常不過的事情，因?yàn)槟銈冋陂L大。

曉藝在此次討論中，神情端莊，態(tài)度大方，她標(biāo)準(zhǔn)地道的普通話、清脆悅耳的嗓音成了班級(jí)的一道風(fēng)景?？粗蛭业脑絹碓接赂?、明亮的目光，我的心里真是樂開了花！

然而，那個(gè)《某某與妓女》的“劇本”仍時(shí)不時(shí)地提醒我：曉藝的事情還沒有完。她寫的那些不堪入目的話到底是從哪兒學(xué)來的呢？

關(guān)愛：撫平“格格”心中的傷痛

全班展開的大討論對(duì)曉藝已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，我對(duì)她的理解和尊重也讓她和我親近了許多。她在班級(jí)的強(qiáng)勢(shì)作風(fēng)有所收斂，與同學(xué)的關(guān)系正在慢慢改善。我順勢(shì)與她進(jìn)行了多次個(gè)別交流，盡可能地給予她更多的關(guān)注，希望能更深地走進(jìn)她的心靈。而她也逐漸向我敞開了心扉。在她斷斷續(xù)續(xù)的講述中，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅幅場(chǎng)景：

一個(gè)天真爛漫的小女孩偶然在家中播放的碟片里看到了不堪入目的畫面；一個(gè)自小備受寵愛的小姑娘忽然看見了母親因父親嫖娼而與他大打出手鬧離婚的情景；一個(gè)愛讀課外書、對(duì)語言非常敏感的孩子在父親的書中讀到了那些淫穢的字句與露骨的描寫……瀕臨破碎的家庭帶給她失望與孤獨(dú)，不負(fù)責(zé)任的父親帶給她不良影響，個(gè)別老師的譏諷和同學(xué)的嘲笑迫使她像刺猬一樣豎起堅(jiān)硬的刺，隨時(shí)準(zhǔn)備刺向一切“敵人”。她用怪異荒誕的行為和言語、用冷若冰霜的表情和態(tài)度守護(hù)著自己那顆受傷失落的心，抵御著來自四面八方的“侵害”，掩飾著心中那深深的郁悶和彷徨。她內(nèi)心深處有著強(qiáng)烈的對(duì)親情的渴望、對(duì)愛情的憧憬、對(duì)真情的向往，卻又無處傾訴。

這是怎樣一個(gè)令人驚心、令人痛心的事件??！

當(dāng)她那顆堅(jiān)硬的心開始柔軟，當(dāng)她那張剛強(qiáng)的臉開始柔和，當(dāng)滿眼淚水的她撲進(jìn)我的懷里泣不成聲的時(shí)候，我也禁不住淚水長流：孩子，我愿意成為你永遠(yuǎn)的依靠！

我告訴她，她的聲音、她的文筆其實(shí)是很多孩子夢(mèng)寐以求的，只要好好把握，她一定還會(huì)成為一個(gè)人見人愛的好姑娘的。

我告訴她，只要她稍稍改變一下自己的說話、處事態(tài)度，肯定會(huì)贏得同學(xué)的信賴、老師的喜愛。

我告訴她，大千世界里有鮮花也有泥潭，我們一定要努力追求心中的太陽！

我告訴她，心理學(xué)家說青少年即使出現(xiàn)了心理問題也不要過于擔(dān)心，要及時(shí)與身邊的朋友、長輩進(jìn)行交流。

在這之后的時(shí)間里，我和她之間建立起了一種非常親密和默契的朋友關(guān)系。而師生之間的這種朋友關(guān)系，在我看來也是教育成功的一種標(biāo)志。

在曉藝的身上，基本沒有再出現(xiàn)過那些讓人吃驚的言行了，偶爾的“小發(fā)作”之后她也能很快自我糾正，同學(xué)們慢慢地重新接納了她，而聰明的她也漸漸在學(xué)習(xí)上找回了自信與尊嚴(yán)。最后，曉藝以音樂特長生的身份順利地考入了一所重點(diǎn)中學(xué)。

我感到非常欣慰。但是我知道，在我今后的教育中，還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的“格格”。面對(duì)漸漸長大的孩子，面對(duì)他們?nèi)找嬖鲩L的情感需求，面對(duì)他們得不到正確指導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)的一些畸形、扭曲的行為，我們應(yīng)當(dāng)更加理性和慎重地去看待整個(gè)事件，應(yīng)當(dāng)投入更多的尊重、信任、理解、同情和耐心。如果我們能以心靈贏得心靈，便能夠幫助一個(gè)個(gè)“格格”綻開笑顏、敞開心扉，自信地迎接青春的成長！

（責(zé)編 曉 月）