堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，這是實施素質(zhì)教育的一個十分重要的方面，也是教育工作者必須恪守的一個原則，在義務(wù)教育階段尤其如此。

世界上的事物總是有差別的。學(xué)生受家庭背景、生活道路、稟賦性格等諸方面因素的影響和制約，其在思維方式、日常行為和學(xué)習(xí)成績上，也必然呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的個體差異和良莠不齊的復(fù)雜狀況。具體到一個教學(xué)班，也就必然有學(xué)習(xí)成績好的，有學(xué)習(xí)成績差的；在日常行為上，有表現(xiàn)良好的，也有表現(xiàn)較差的。

還有一個值得我們特別注意的問題是：一些學(xué)生受家庭變故的打擊，內(nèi)心自卑，精神痛苦，在得不到及時幫助和有效疏導(dǎo)的情況下，會自暴自棄，行為失范。還有極個別學(xué)生受社會上不良分子的教唆和引誘，厭學(xué)逃學(xué)，混跡社會，成為迷途羔羊。凡此種種，客觀上形成了一個后進生群體，其比例約占一個教學(xué)班人數(shù)的5% ~ 10％。

問題的嚴(yán)重性不在于存在這樣一個后進生群體，而在于我們的一些老師不能夠很好地做到堅持面向全體學(xué)生，對這一特殊群體重視、關(guān)心不夠，缺乏必要的熱情和耐心，管理督促不到位，有的甚至采取了熟視無睹或放任自流的不負責(zé)態(tài)度。

當(dāng)然，老師有老師的難處。目前，大班額在辦學(xué)條件比較好的學(xué)校普遍存在，一個教學(xué)班動輒上百人。老師精力有限，根本顧不過來。尤其是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大格局下，老師被考試成績和升學(xué)任務(wù)壓得喘不過氣來，客觀上造成他們?nèi)狈γ嫦蛉w學(xué)生的精力。有的老師青睞、關(guān)愛成績好的學(xué)生，冷落、歧視成績差的學(xué)生，對極個別品行出軌、麻煩不斷的后進生，甚至欲逐出教室而后快，從而導(dǎo)致好的愈好，差的愈差，形成兩極分化。這些學(xué)生如不及時轉(zhuǎn)化，一旦進入社會，不唯他們個人的前途命運堪憂，同時也會給社會埋下不安定的隱患。

作為一名光榮的人民教師，要有強烈的責(zé)任感和使命感，深刻認識全面貫徹黨的教育方針、大力實施素質(zhì)教育、堅持面向全體學(xué)生的重大而深遠的意義。我們不可能使學(xué)生人人學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但卻應(yīng)該要求學(xué)生人人品行端正。我們不期望學(xué)生將來人人成為專家學(xué)者、社會名流，但卻應(yīng)該努力使他們?nèi)巳顺蔀閷ι鐣胸暙I的人，至少不能成為一個危害別人、危害社會的人。要牢固樹立這樣一個信念：培養(yǎng)一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是對社會的貢獻，轉(zhuǎn)化一個后進生和問題學(xué)生同樣是對社會的貢獻，且意義絕不亞于前者。

堅持面向全體學(xué)生，需要責(zé)任和良知、勇氣和決心。這是一個關(guān)系重大的原則問題，每一個教育工作者都應(yīng)該努力去踐行它。