文章編號：1672-5913(2008)06-0105-02

摘要：本文從目前高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程設(shè)置、計(jì)算機(jī)教育發(fā)展趨勢和社會(huì)需求以及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對高職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革進(jìn)行深入探討，并提出計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、分層次多模塊教學(xué)模式等觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課；教學(xué)改革；課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1高職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

開設(shè)課程內(nèi)容比較統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)一般在第一學(xué)期開設(shè)，主要包括中英文輸入、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、Internet使用技術(shù)等；高級程序設(shè)計(jì)語言一般在第二學(xué)期開設(shè)，理工類學(xué)生學(xué)習(xí)Visual Basic，文管經(jīng)類學(xué)習(xí)Visual FoxPro。從普及高職學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)方面來說，學(xué)生掌握上述內(nèi)容是非常必要的。

學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)程度參差不齊。隨著中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)的推廣，高校已不再是計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn)。但是一些民辦初高中片面追求升學(xué)率，對一些與升學(xué)無關(guān)的課程不開或少開。更嚴(yán)重的是，農(nóng)村計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)條件較差，計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)。

學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力差異較大。課程的教學(xué)對象是剛從中學(xué)升入大學(xué)的新生，他們習(xí)慣于中學(xué)式的灌輸教育，對高職的自覺型技能訓(xùn)練模式還不夠適應(yīng)。

知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與學(xué)時(shí)較少相矛盾。傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學(xué)方法只能使學(xué)生初步掌握單一軟件的使用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。

2高職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革的實(shí)踐

2.1進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)

首先必須明確在新形勢下，該課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些應(yīng)用能力，應(yīng)該開設(shè)哪些內(nèi)容才能滿足高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、編程能力、信息收集處理能力、網(wǎng)頁制作和管理能力、常用計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)能力等為主的教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確考試標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)辦法。

2.2采用多模塊、多層次教學(xué)方式

針對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)“非零起點(diǎn)”和學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大的現(xiàn)狀，可以采取“多入口、多出口、高起點(diǎn)，多模塊、多層次”的教學(xué)模式，因人而異，因材施教，嚴(yán)格要求。例如，在新生入校時(shí)，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度進(jìn)行摸底，根據(jù)程度分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普通班和高級班。普通班從計(jì)算機(jī)的最基礎(chǔ)知識(shí)講起，介紹中英文錄入、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格處理、PowerPoint演示文稿制作、信息搜索等基礎(chǔ)知識(shí)；高級班介紹網(wǎng)頁制作三劍客、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、多媒體技術(shù)、微機(jī)維修和維護(hù)等知識(shí)。

另外，根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況，設(shè)置專業(yè)模塊課程，不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，或者選擇不同的授課重點(diǎn)。例如，對于機(jī)械類、建筑類專業(yè)可以開設(shè)CAD設(shè)計(jì)，對于美術(shù)類專業(yè)開設(shè)Photoshop，對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，對于工商類專業(yè)可開設(shè)電子商務(wù)等。由于和學(xué)生的本專業(yè)結(jié)合十分緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加重視，更加興趣盎然，教學(xué)的效果和質(zhì)量自然也會(huì)有大幅度提高，同時(shí)體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的實(shí)用性。

2.3整合教學(xué)內(nèi)容

整合教學(xué)內(nèi)容是指將計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部關(guān)聯(lián)和結(jié)合。例如，可以將Windows和Microsoft Office的應(yīng)用高度概括成以下一些要點(diǎn)：

(1) 對什么對象進(jìn)行操作，首先要選定這個(gè)對象。

(2) 各個(gè)軟件的菜單和工具欄在結(jié)構(gòu)和功能上基本相同。

(3) 各軟件中的文字、圖片等元素和對象都可以互相剪切、復(fù)制、粘貼。

(4) 所有對文字的排版和編輯參照Word的相關(guān)操作，所有對表格、圖表的編輯參照Excel的相關(guān)操作。

(5) 對某一個(gè)對象進(jìn)行操作，可以在此對象上點(diǎn)擊右鍵，其中包括幾乎所有針對此對象的操作。

有了這些整合概括的要點(diǎn)，學(xué)生可以在更短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握常用軟件的應(yīng)用，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，這些要點(diǎn)都是教師多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有極高的實(shí)用價(jià)值。需要引起注意的是，這些極具價(jià)值的操作方法都具有“以不變應(yīng)萬變”的特點(diǎn)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度

計(jì)算機(jī)課程是發(fā)展極快的學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)能力和積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)的重點(diǎn)，是決定學(xué)生是否具備競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可從以下方面對教學(xué)加以改進(jìn)：

(1) 化抽象為形象：計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)是抽象的，不容易接受和理解，所以應(yīng)在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例進(jìn)行形象化比喻，有效地幫助學(xué)生理解問題。

(2) 引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此應(yīng)經(jīng)常舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能比賽，如漢字錄入競賽、排版技術(shù)競賽、課件制作競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽等。通過這些具體的活動(dòng)，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3) 構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)：可以開發(fā)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到技能訓(xùn)練的全部數(shù)字化，同時(shí)也讓學(xué)生真正感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大力量與無窮魅力。

(4) 采用案例式教學(xué)：例如，在Word文字處理的教學(xué)中，可使用一篇學(xué)生論文作例子，融進(jìn)幾乎所用的常用功能。學(xué)生看完教師的講解演示之后，就能很好地掌握Word的使用。這比傳統(tǒng)的“滿堂灌”式課堂教學(xué)更有效率，更有實(shí)用意義。

2.5強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

在實(shí)際教學(xué)中，可以采取以下方法來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

(1) 精講多練：不用面面俱到，可以只講清要點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體操作和功能讓學(xué)生自己去嘗試和探索。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，并讓所有的操作和功能都變成真正的理解性思維。

(2) 建設(shè)開放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源：除了理論教學(xué)以外，學(xué)生要進(jìn)行必要的上網(wǎng)練習(xí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和網(wǎng)上信息資源的獲取和制作。

(3) 創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)題庫：實(shí)現(xiàn)在線自測、提交作業(yè)、批改作業(yè)；建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，改革考試方式。傳統(tǒng)的交作業(yè)方式，教師工作量很大，特別是需要上機(jī)處理的作業(yè)，批改起來既煩瑣又浪費(fèi)時(shí)間，不利于及時(shí)根據(jù)學(xué)生狀況對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在線自測可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)習(xí)興趣，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

(4) 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的上機(jī)實(shí)踐和靈活的考核方式：上機(jī)實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該給予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間。教師可以不限定具體題目，只規(guī)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須包含的元素，其他的可讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣能最大限度地提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

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