摘要：本文針對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合WebQuest教學(xué)思想，構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)06-0017-02

1存在的問題

很多學(xué)生都感覺“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程的實(shí)驗(yàn)枯燥、不易學(xué)，到課程結(jié)束時也不知道自己到底學(xué)了些什么，學(xué)了有什么用、怎么用，面對具體問題時，也不知如何應(yīng)用學(xué)過的知識來給出切實(shí)可行的解決方案。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

●課程本身難度大、理論性強(qiáng)。

●學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大、師資不足。

●學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力不高。

●學(xué)生的個體差異與一刀切教育方式的矛盾。

●只注重個人表現(xiàn)，忽略團(tuán)隊(duì)合作。

2以任務(wù)驅(qū)動為核心的WebQuest教學(xué)思想

WebQuest是美國兩位大學(xué)教授在1995年提出的一種課程計(jì)劃，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。建立以任務(wù)驅(qū)動為核心的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)體系具有一定的可行性。首先，程序設(shè)計(jì)課程本身的特點(diǎn)與WebQuest思想不謀而合。其次，成熟的校園網(wǎng)為教學(xué)提供了硬件環(huán)境。第三，前期教學(xué)改革為新的教學(xué)體系提供了軟件環(huán)境。經(jīng)過前期多年的教學(xué)改革，已積累了豐富的教學(xué)資源、多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)園地、在線測試系統(tǒng)等，教師們具備了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

3以任務(wù)驅(qū)動為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

我院以WebQuest教學(xué)思想為指導(dǎo)，提出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程知識領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)體系，對現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，提出了一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架。該框架有多個實(shí)驗(yàn)單元構(gòu)成，每個實(shí)驗(yàn)單元板塊采用短期任務(wù)驅(qū)動，包括個人必做基本型實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)必做綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)選作研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?；究蚣苋鐖D1所示。

每個實(shí)驗(yàn)單元由情境、任務(wù)、資源、評價四大模塊構(gòu)成，如圖2所示。

(1) 情景

構(gòu)建以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，與上一單元知識和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，具有豐富情境的課題背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以“棧”單元實(shí)驗(yàn)為例，采用“案例”構(gòu)建情景，展示入棧操作、出棧操作、特殊線性表等程序，激發(fā)學(xué)生的編程欲望。

(2) 任務(wù)

任務(wù)模塊是教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，很大程度上決定了教學(xué)的成敗。具體要求包括激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望、樹立學(xué)生完成任務(wù)的信心、具有層次性、開放性，符合教學(xué)大綱目標(biāo)。任務(wù)模塊采用“131”模式，如圖3所示。其中1是明確1個實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、3是構(gòu)建3個層次的實(shí)驗(yàn)任務(wù)、1是完成1個實(shí)驗(yàn)報告。最終實(shí)驗(yàn)報告不要求千篇一律，重在呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成果和獨(dú)到的見解。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基本框架

圖2 實(shí)驗(yàn)單元構(gòu)成

圖3 131模式任務(wù)模塊

(3) 資源

教師要扮演好“導(dǎo)航者”的角色，負(fù)責(zé)提供完成任務(wù)所需的相關(guān)資源和工具。主要提供三個方面的資源，包括實(shí)驗(yàn)單元知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；經(jīng)典程序、常見算法；程序開發(fā)員的經(jīng)驗(yàn)之談、心得體會等。

(4) 評價

教師要注重評價主體、手段和方法的多樣性，公正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，提供一個交流、共享的平臺，促進(jìn)自我總結(jié)和反思。通過多種形式給學(xué)生以激勵。完成自我評價、小組評價、教師評價三步走。

參考文獻(xiàn)

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