教學(xué)內(nèi)容：北師大版4年級(jí)上冊(cè)第３單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。

2．明確何時(shí)應(yīng)該使用計(jì)算器，并利用計(jì)算器解決一些問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、提出、解決問(wèn)題的能力。

4．讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上多與同伴交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用計(jì)算器，利用計(jì)算器解決一些問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．多媒體播放短片《計(jì)算工具的發(fā)展史》。

2．明確并板書(shū)課題。

3．師：在我們的日常生活中，哪些地方可以用到計(jì)算工具？

（學(xué)生回答，教師課件展示教材中的兩幅圖片：超市和神六發(fā)射指揮中心，并告訴學(xué)生進(jìn)行演示的也是一臺(tái)計(jì)算工具——電子計(jì)算機(jī)。）

（由計(jì)算工具的發(fā)展史切入到計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生從一個(gè)廣義的角度來(lái)感受“神奇”二字的意義，從而激發(fā)學(xué)生用手中這最常用的計(jì)算工具——計(jì)算器，來(lái)創(chuàng)造他們課堂上的神奇。）

二、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

1.介紹計(jì)算器。

師：大家看這是什么？你們的計(jì)算器帶來(lái)了嗎？快向你的同桌介紹一下你的計(jì)算器！

（同桌互相介紹自己帶來(lái)的計(jì)算器。）

師指名上臺(tái)介紹屏幕上的計(jì)算器。（數(shù)字鍵、符號(hào)鍵和功能鍵等。）

2.滲透小知識(shí)。

師：計(jì)算機(jī)中使用的是二進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（這一步也可以在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器后再進(jìn)行滲透。在教學(xué)中可以使用幽默的方法，可以利用“一加一在什么情況下不等于二”這個(gè)小幽默來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算器的欲望。）

（認(rèn)識(shí)計(jì)算器，采用學(xué)生互相介紹和指名上臺(tái)介紹的方法，讓學(xué)生體會(huì)了當(dāng)小老師的樂(lè)趣。教師在加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，真正的把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)為主動(dòng)的探索。相信在實(shí)踐中能夠多與學(xué)生進(jìn)行交流，多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，定會(huì)有更多意想不到的收獲。）

三、學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

1．基本使用方法。

（1）課件出示“算一算”，分組計(jì)算。

25×2＝ 444÷37＝

20+8＝888×15＝

（2）小組探究：你是怎么算的？（要對(duì)說(shuō)出兩道簡(jiǎn)單題目可以進(jìn)行口算的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生回答問(wèn)題和動(dòng)腦思考的積極性。）之后再公布并集體訂正答案。

（3）要明確計(jì)算器在什么情況下可以使用？

（充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算器的使用欲望，展開(kāi)計(jì)算器使用的教學(xué)，通過(guò)這樣的四個(gè)題目，可以讓學(xué)生在使用計(jì)算器計(jì)算的同時(shí)，體會(huì)到腦算與機(jī)算的比較。讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，來(lái)總結(jié)使用計(jì)算器的具體時(shí)間是根據(jù)不同學(xué)生、不同程度、不同計(jì)算能力靈活控制的。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，明白計(jì)算器的使用，除了可以使計(jì)算變得準(zhǔn)確、快捷外，還可用來(lái)檢驗(yàn)自己筆算和腦算的結(jié)果。）

2．探索規(guī)律和技巧，分組游戲競(jìng)賽。

（1）給學(xué)生分組。

（2）出示要求：A．用1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)字，任意組合成一個(gè)三位數(shù)和一個(gè)兩位數(shù)，這個(gè)三位數(shù)和兩位數(shù)的積，誰(shuí)的大誰(shuí)獲勝；B．各組選出記錄員一名，記錄競(jìng)賽的數(shù)據(jù)和結(jié)果；C．你覺(jué)得怎樣組合會(huì)獲勝？

發(fā)放記錄表：

（3）集體探究獲勝的秘訣。（如果獲勝的小組不能說(shuō)出獲勝的秘訣，則動(dòng)員其他小組一起探討。）

（4）用同樣的方法比一比，看誰(shuí)的乘積小。（若時(shí)間不允許可取消。）

（學(xué)生掌握了計(jì)算器的使用方法后，教材設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲競(jìng)賽，目的是在鞏固計(jì)算器使用方法的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生探索和嘗試的精神。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)分組的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的綜合能力也得到發(fā)展和提高，一舉多得。）

（一節(jié)成功的課，教學(xué)時(shí)間的分配也很重要，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)設(shè)計(jì)靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容，可以讓課堂教學(xué)變得更加游刃有余、豐富多彩。）

四、鞏固練習(xí)

1．課件出示練習(xí)題。（41頁(yè)第2題。）

括號(hào)內(nèi)可以填幾？先估算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)，找到合適的答案。(圖略。)

2．我們先來(lái)估算一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

3．集體用計(jì)算器檢驗(yàn)估算結(jié)果是否正確，可以讓學(xué)生嘗試得出多種答案。

（學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)估算，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了計(jì)算器的使用，可以用它很快地計(jì)算出估算結(jié)果是否正確。這部分內(nèi)容，單個(gè)同學(xué)提出數(shù)字，集體運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，普及計(jì)算器在班級(jí)里的使用范圍，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，也可以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。）

五、實(shí)際應(yīng)用

老師和同學(xué)們一起去龍塔玩，門票是每人98元，龍塔一天一共接待了670人，請(qǐng)你幫忙算一下，龍塔一天收入多少元錢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出完整解答過(guò)程以及兩種列式方法。）

（學(xué)習(xí)目的是使用，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算器的使用方法，用它來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，它既可以提高計(jì)算的速度，也可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。）

六、自我總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師可以補(bǔ)充。）

（學(xué)生自我總結(jié)，自我梳理，教師適當(dāng)補(bǔ)充。在學(xué)生掌握知識(shí)和能力的同時(shí)，也讓他們善于自我總結(jié)和提高。）

七、機(jī)動(dòng)游戲

（利用計(jì)算器計(jì)算，算老師的電話號(hào)碼。）

師：老師想要把自己的電話告訴大家。但是，老師是不會(huì)輕意說(shuō)的，得大家算一算才行！

老師的電話號(hào)碼：

第一位：602- 398-199＝

……

第五位：111105÷ 12345 =

第六位：52344 ÷6543 =

……

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了老師的電話號(hào)碼，那么以后你們有學(xué)習(xí)問(wèn)題就給老師打電話吧。

（運(yùn)用幾個(gè)運(yùn)算題目，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，巧妙地告知學(xué)生教師的電話號(hào)碼，拉近師生之間的距離，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)。）

八、拓展應(yīng)用

師：我們的小小計(jì)算器除了可以讓我們的計(jì)算變得準(zhǔn)確快捷，還可以探索數(shù)學(xué)規(guī)律，這就是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。請(qǐng)大家回去自己試試預(yù)習(xí)一下。下課！

（一個(gè)滿懷激情結(jié)尾的同時(shí)，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完整。）

（作者單位：雞東縣向陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）