【活動側(cè)記】

長期以來，作文教學(xué)一直是困擾教師的難題。最近一段時(shí)間我們在牡丹江市范圍內(nèi)組織各中學(xué)骨干教師召開座談會，對作文教學(xué)問題進(jìn)行了調(diào)研，了解到作文教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.學(xué)生的問題：害怕寫作文，作文內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，作文結(jié)構(gòu)比較單一，仿寫、套寫比較多；作文語言平淡、缺少文采，缺少朝氣和活力。

2.教師的問題：作文教學(xué)計(jì)劃性差，盲目性大；作文命題隨意性比較大；作文指導(dǎo)不系統(tǒng)，方法單一，指導(dǎo)不到位，缺少實(shí)效性；作文批改周期長、作用小，教師對學(xué)生作文缺乏鼓勵(lì)性的評價(jià)等。

針對以上情況，在征求基層教師意見的基礎(chǔ)上，我們對當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，以“如何提高作文教學(xué)質(zhì)量”為主題，在牡丹江市范圍內(nèi)開展了初中語文學(xué)科教學(xué)主題沙龍活動。通過展示課、研討交流等方式，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、改進(jìn)教學(xué)方法、探索教學(xué)模式、采用科學(xué)訓(xùn)練方式以及作文批改方式等方面進(jìn)行了探討。通過研討，教師們在以下幾方面達(dá)成了共識：1.作文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)；2.通過改進(jìn)評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生作文能力提高；3.不斷改進(jìn)作文教學(xué)方法，探索科學(xué)的作文教學(xué)模式；4.關(guān)注寫作與生活的聯(lián)系；5.作文教學(xué)需要付出長期的艱苦勞動，應(yīng)注重積累，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

【案例展示】

研討主題：如何提高作文教學(xué)質(zhì)量。

課題：放飛想象的翅膀。

教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：掌握想象的寫作方法；過程與方法：在多種方式的寫作活動中提高學(xué)生的作文能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生思維。

重點(diǎn)：在活動中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維。

難點(diǎn)：運(yùn)用多種方式寫作。

課型：作文指導(dǎo)課。

教學(xué)方法：雙主互動。

教具：多媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示《秋日私語》，讓學(xué)生談?wù)勛约河纱讼氲降娜?、事、物、景等。（教師播放畫面，營造氛圍。）

二、課堂新授

1.有人看到字母A就會想到：“既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留”；有人看到字母C說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的26個(gè)字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用自己的話闡明的一個(gè)道理。（多媒體展示畫面，出示訓(xùn)練內(nèi)容，明確要求：1.這句話要美、簡潔而富有創(chuàng)意。2.要真，字母之形和所講之理要相得益彰。學(xué)生開動腦筋，讓自己成為哲人。）

2.讓學(xué)生從日常的積累中收集美文的片段，或朗讀，或成誦。引導(dǎo)他們欣賞想象片段。（出示要求：想象合理，意境優(yōu)美。）

3.出示一個(gè)打好包裝的禮品盒，告訴學(xué)生這是送給他們的禮物，請一名學(xué)生上來拆開，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火紅的葉子。這時(shí)多媒體展示爬山虎畫面。）告訴學(xué)生這片葉子對老師很重要，請他們根據(jù)對老師的了解，講一個(gè)和老師有關(guān)的故事。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白看問題不要被表面所迷惑。學(xué)生揣摩教師，編寫故事，互相補(bǔ)充。）

4.想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象要求新求異，努力創(chuàng)造新形象，表達(dá)新思想。當(dāng)然，想象離不開生活，也許想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有過的或?qū)聿艜械?，但必須合乎真?shí)的生活。愿同學(xué)們插上想象的翅膀，在寫作的天地中自由飛翔?。鞔_想象的注意點(diǎn)，加深理解。）

教學(xué)實(shí)錄：

師：晚秋季節(jié)，當(dāng)同學(xué)們每天匆匆地行走在學(xué)校與家之間時(shí)，是否留意到每天都在發(fā)生變化著的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果沒有留意，沒關(guān)系。老師這里準(zhǔn)備了一組“秋之韻”，我想請大家擦亮慧眼，與我一同走進(jìn)秋的世界！在享受這美妙的視聽盛宴時(shí)，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你能想到哪些人、事、物、景或一首詩、一句格言、一個(gè)警句。（多媒體展示：秋之韻。）

生：看到片片紅葉，我想到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

生：看到大雁南飛，我想到泰戈?duì)柕脑娋洹疤炜諞]有留下翅膀的痕跡，我已飛過”。

生：聽到《秋日私語》鋼琴曲，我想到了扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬！

生：看到一地野菊花，我想到了詩句“滿城盡帶黃金甲”和隱逸山林，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明。

…………

師：其實(shí)大家剛才在不經(jīng)意中運(yùn)用了一種思維方式：想象。因?yàn)橄胂?，才讓我們思接千載，視通萬里。

這節(jié)作文指導(dǎo)課就讓我們：放飛想象的翅膀。（板書。）我們先來做一個(gè)游戲。我們知道，26個(gè)英文字母是西方文字的基礎(chǔ)。今天讓我們用漢語來演繹他們，也許會發(fā)現(xiàn)許多新意。比如：A——只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。D——小園香徑獨(dú)徘徊。在這里你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：字母的外形與道理之間有一定的聯(lián)系。

師：對，也就是形與理相得益彰。想象的第一個(gè)要求：合理。（板書。）下面請同學(xué)們發(fā)揮合理的想象，任選26個(gè)字母其中的一個(gè)，用一句詩、一句格言、一個(gè)警句或自己創(chuàng)作的哲思句，來詮釋你對26個(gè)字母的認(rèn)識吧！

生：Z——做黑夜里一鳴驚人的閃電吧！

生：Q——滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

生：H——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

生：T——人生如香茗，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。

生：Y——條條大路通羅馬。

生：O——總是由起點(diǎn)回到終點(diǎn)，無論何時(shí)都有始有終。

…………

師：同學(xué)們充滿睿智的語言，讓我佩服。我發(fā)現(xiàn)很多啟迪來源于美景，大自然真的是我們的良師益友。

一學(xué)期以來，我們曾用手中的筆無數(shù)次地贊頌大自然，打開你的記憶之門，快速搜索你寫景習(xí)作中最得意的片段！

生：花海──大海雖澎湃，花海卻更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你為何如此艷美？輕風(fēng)拂過，你發(fā)出淡淡的芳香，狂風(fēng)吹過，你散落的花瓣飛舞，幽香……

生：雪——她來了，穿著銀裝，隨著舞娘，在空中恣意地飄啊飄啊。她，旋轉(zhuǎn)、翻身、落體。她的美，穿越古今，她的眼如夢似幻，她的笑撲朔迷離。在這明凈的天空中，永遠(yuǎn)飄散，飄散，永不消融。

生：月──月光下，美麗的音符在靜靜地飛舞著，優(yōu)美的聲音仿佛是愛的訴說，如飄雪般的空靈，如落花般的淡雅，如霧來時(shí)的朦朧。

…………

師：同學(xué)們優(yōu)美的文字讓我仿佛置身于世外桃源?？上Ю蠋煿P拙，沒能寫出如此美的文字，但我?guī)碇熳郧濉逗商猎律分械木势?，與大家分享。請一位同學(xué)為我們朗讀，其他同學(xué)思考朱自清都有哪些想象？

生：像亭亭的舞女的裙。

生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

生：仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

生：如梵婀玲上奏著的名曲。

…………

師：朱自清先生在月色下，面對那樣的荷塘，他的想象是豐富的，構(gòu)成了這樣美輪美奐的意境。想象也就是不僅要求做到合理，還要豐富。（板書。）央視主持人大賽有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給選手幾個(gè)不相關(guān)的詞語，快速連綴成文，以考察選手的綜合素質(zhì)。我選擇了“夕陽·遠(yuǎn)山·笛聲”，請同學(xué)快速動筆，形成一幅唯美的畫面。

生：夜色將至，夕陽的余暉用最后的光亮為大地灑下一片溫暖安詳。一切都靜謐著，安靜地沐浴著這一天當(dāng)中最后的溫暖。遠(yuǎn)處的山霎時(shí)間變得“金碧輝煌”了，余暉為遠(yuǎn)山披上了一件溫暖華麗的衣裳，山后隱約傳來斷續(xù)的笛聲。鳴笛人也在感慨夕陽的美嗎？

…………

師：如此優(yōu)美的文筆，讓我震驚，所以我十分想贈送大家一份禮物！請一位同學(xué)上來拆開，并展示給大家看看是什么禮物？（學(xué)生拆禮物盒，拆掉包裝紙，是一個(gè)鞋盒，學(xué)生七嘴八舌地喊是鞋；打開鞋盒，還是一個(gè)盒子，大家驚呼；再打開盒子，居然還是一個(gè)盒子，學(xué)生興奮異常，最后，學(xué)生拿出一片葉子。）

師：這是我們學(xué)?！八圀w館”墻壁上爬山虎的葉子。這個(gè)創(chuàng)意來源于我上高二時(shí)的一節(jié)政治課，我的老師拿著一本《大眾電視》進(jìn)來，給我們看封面，封面上是當(dāng)時(shí)我們的偶像周潤發(fā)。大家興奮異常，可是老師卻突然抽走了封皮，露出里面的政治書封面。誰能說說這是在啟迪我們什么？

生：看事物不能只看表面。

師：對，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。但是我要說的是：我希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家真正明白我渴望的那種境界：俯首拾來皆學(xué)問，信手拈來便成文。禮物是輕了些，但這里面藏著一個(gè)美麗的故事。想聽嗎？（多媒體展示：“學(xué)校的爬山虎”動漫。）

10年前的我，心比天高，總想沖出4中的高墻，總渴望嘗試一份嶄新的職業(yè)。不安的心，躁動的情，讓我不知道當(dāng)教師原來是這樣的幸福！

我常常獨(dú)自一人徘徊、猶豫，直到有一天，一位小小的男生，膽怯地送我一份神秘的禮物和一句稚嫩的話語。對，就是這株校園的爬山虎。他說：愿老師桃李滿天下，愿老師的事業(yè)如爬山虎一樣紅紅火火！

那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我頓悟了：因?yàn)槭抢蠋煟覀鞑チ怂枷?；因?yàn)槭抢蠋煟遗嘀擦嗣利?。就是這個(gè)男生，讓我成熟，讓我真正明白：我最應(yīng)該做的事情，便是踏踏實(shí)實(shí)地與我的學(xué)生一起成長！

師：10年了，我守望著美麗的4中，當(dāng)我再次駐足火紅的爬山虎面前，已經(jīng)上演了和即將上演的是我與大家的故事。我請大家大膽想象一下，根據(jù)開學(xué)以來，你對我的了解，再加上你美好的愿望，我們之間已經(jīng)發(fā)生，和可能發(fā)生怎樣的校園故事呢？

生：夕陽回家了，我也該回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一陣風(fēng)拂過，樹葉簌簌地落了下來，有一片落到我的腳下。我躬下身子，剛要撿起它，老師輕輕地把它拾起，然后扔進(jìn)垃圾桶。我一怔，老師回過頭，露出微笑。皎潔的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老師轉(zhuǎn)過，又到另一處拾葉子 ……校園里那么寂靜，只有老師忙碌的腳步聲，汗水一滴滴地溢了出來，掉在了地上……

生：一道旨令，劃破平靜；一紙調(diào)令，心頭悲痛。為何，為何，棄我而去？為何，為何，無可挽留？心靈導(dǎo)師，生活朋友；后將不見，心里話，向誰訴？胸中苦，與誰哭？平凡老師，不凡成績；平常一語，用時(shí)重要。怨您一時(shí)，愛您一世。熟悉的面孔，熟悉的腳步，心靈最深處，雖后不見，信息常有。良師益友，生活需要，有您，一師一友，心里最希望。心底深處終有你，不管去與否，愛您永遠(yuǎn)，想您永世。

…………

師：這些故事編寫的基礎(chǔ)是對我的了解，也就是要求想象要有生活的基礎(chǔ)；再加上你們的愿望，這就是要求想象還要體現(xiàn)你的深刻思想性。在大膽的想象中飛逝了45分鐘，通過這堂課，我希望大家牢記：寫一句話時(shí)，你是一個(gè)睿智的哲人，要有理；繪一幅畫時(shí)，你是具有慧眼的畫家，要有美；說一則故事時(shí)，你是能說會道的演員，要有情。

其實(shí)，一切美好的東西都根植于生活，當(dāng)我們?yōu)樗季S插上了想象的翅膀，必然會迎來化繭成蝶的那一天！

【教學(xué)評析】

聽了梁君老師的課，感覺非常好，下面我結(jié)合“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、梁老師的課以敏銳的視角抓住新課程語文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，開發(fā)了想象、聯(lián)想能力，激發(fā)了學(xué)生的潛力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生思維能力，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。體現(xiàn)了“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中對聯(lián)想、想象的要求。

二、以明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又開發(fā)了想象，很好地抓住了語文學(xué)科的基本特征。引導(dǎo)學(xué)生從英文字母中進(jìn)行聯(lián)想，夕陽、遠(yuǎn)山、笛聲，以想象作文來做導(dǎo)航，設(shè)計(jì)很巧妙。

三、以常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，在強(qiáng)化素質(zhì)教育的同時(shí)有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。建議一線教師要關(guān)注，包括規(guī)范作文指導(dǎo)以及作文批改等方面。小作文是快餐——談作文構(gòu)思，快速構(gòu)思。黑龍江省的作文命題，從構(gòu)思（審題、立意、選材）、評價(jià)、修改等多方面考查學(xué)生作文能力。最近惡搞語言的文字在學(xué)生作文中頻繁出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)很低，我們不倡導(dǎo)新網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，因?yàn)槟鞘遣灰?guī)范的。

四、梁老師的課巧妙之處還在于她所設(shè)計(jì)的聯(lián)想和想象根植于生活，體現(xiàn)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思想，基于從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來考慮。

想象是寫作的翅膀，想象要根植于生活。不然，則成為無源之水，無本之木，是沒有生命力的。梁老師的課思接千載，視通萬里，悄然動容，體現(xiàn)了想象的作用。

就“如何提高作文教學(xué)質(zhì)量”問題，部分參與教師提出了自己的想法與做法：

積累·模仿·創(chuàng)新

一、積累，是作文成功的基石

作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一點(diǎn)一滴的積累。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。

（一）積累素材，作文言之有物。

1.積累素材，主要靠留意生活。如果教師引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，在生活的大舞臺中積極尋找、積累作文的素材，何愁寫作時(shí)無米可炊？

2.其次是從閱讀中積累。要提高學(xué)生課外閱讀的效率，教會他們閱讀的方法，使他們學(xué)會選擇性閱讀，并將要點(diǎn)、感受以及妙詞佳句等，分門別類地摘錄在積累本上。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們寫專題研究型的讀書筆記。

（二）積累構(gòu)思技巧，作文言之有序。

教材中有許多構(gòu)思技巧值得借鑒。如，《濟(jì)南的冬天》的首尾呼應(yīng)；《斑羚飛渡》對素材詳略的巧妙安排；《阿長與〈山海經(jīng)〉》的先抑后揚(yáng)的寫法。積累這些構(gòu)思技巧，寫作中根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要適當(dāng)變通，就能給作文搭一個(gè)好架子。

（三）積累語言，作文言之有味。

1.學(xué)會咬文嚼字。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，為什么用得好？細(xì)細(xì)咀嚼一番，就會有更深刻的體會。長期積累，煉字之功必然見長。

2.積累好詞佳句。如《理想》中的句式，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈……”表意深刻，又有層次。

3.摘抄優(yōu)美段落。課文中繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物刻畫，都可以作為語言材料積累。如，《春》中的春草圖、春花圖等優(yōu)美的段落。積累多了，寫作時(shí)就能信手拈來，既可以為文章增色，又能準(zhǔn)確表達(dá)思想，何樂而不為呢？

二、模仿，是作文成功的階梯

（一）仿內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。

學(xué)生要認(rèn)真分析優(yōu)美生動的范文，要字斟句酌，待爛熟于心后，再重新去寫，或復(fù)述、縮寫擴(kuò)寫、改寫續(xù)寫，或合理選用，適度取舍。學(xué)生加上自己的感想，這就是突破、提高。如此訓(xùn)練，待技法嫻熟，學(xué)生就可以脫離樣本，從而創(chuàng)作出具有新意的文章了。

（二）仿語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。

模仿語言，不可離開具體的語言環(huán)境。學(xué)生的仿寫形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，進(jìn)而增強(qiáng)感受和運(yùn)用語言的能力。

（三）仿思路，拓展學(xué)生的思維空間。

學(xué)生在閱讀時(shí)去模仿、借鑒作者的思路，培養(yǎng)自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。只要按照文體要求進(jìn)行訓(xùn)練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時(shí)就可以借范文之“格”，循規(guī)為圓、依矩成方，進(jìn)而輕松地進(jìn)行表達(dá)，平時(shí)作文的那種雜亂無章、言之無序的現(xiàn)象也就避免了。

三、創(chuàng)新，是作文成功的鑰匙

（一）立意創(chuàng)新。

首先，要選擇最佳突破口，即進(jìn)行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要體現(xiàn)時(shí)代性，體現(xiàn)應(yīng)有的時(shí)代意識、思想高度和社會責(zé)任感，使讀者耳目一新。

（二）選材創(chuàng)新。

作文時(shí)選取新穎獨(dú)特的材料，往往能收到“筆下見時(shí)代，墨中盡風(fēng)采”的奇效。為此，在選材時(shí)要突出一個(gè)“新”字，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，力爭做到“推陳出新”。

（三）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。

俗話說“文似看山不喜平”，文章的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，應(yīng)在“不平”上下工夫，即作文時(shí)要把結(jié)構(gòu)安排得曲折有致，讀者讀起來就會興味無窮。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方法很多，如巧設(shè)懸念、網(wǎng)頁瀏覽、日記連綴、電影放映等。

（四）語言創(chuàng)新。

語言要有文采，必須在準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象的基礎(chǔ)上，提煉出個(gè)性化的語言，形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。作文中要使用富有表現(xiàn)力的鮮活語言；要適當(dāng)引用一些詩句、歌詞、成語等；還要善于運(yùn)用多種修辭手法，并注意整散句的結(jié)合、長短句的搭配。

（牡丹江市第20中學(xué)吳丹）

生活化作文是怎樣煉成的

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！彼鞔_地告訴我們生活與習(xí)作之間的關(guān)系。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。因此，我們一定要讓學(xué)生去寫自己的生活，表達(dá)自己的心聲。這樣，學(xué)生的作文才有生命力，才能不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的文章。

基于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中進(jìn)行了作文生活化的初步嘗試：

“生活處處是語文”。我們總希望學(xué)生能有一雙慧眼、一顆慧心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點(diǎn)令人怦然心動的東西來。

我告訴學(xué)生12個(gè)字“勤觀察，會方法，多積累，巧應(yīng)用”。首先，我們要讓學(xué)生知道勤于觀察的重要性。其次，具體指導(dǎo)他們的觀察實(shí)踐，讓他們明確觀察的目的和任務(wù)，做好充分的觀察準(zhǔn)備，教給他們觀察方法和順序，引導(dǎo)他們積累觀察的所見所感。

我的學(xué)生都有一本“隨筆本”，我要求學(xué)生每天寫隨筆，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的人、事、物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感……

學(xué)習(xí)七年級上冊第3單元時(shí)，學(xué)生寫下了這樣的句子：

“春天像一個(gè)頑皮的孩子，拽一下綠葉，吻一下紅花；春天像一個(gè)快樂的新娘，綻放幸福的笑靨，迷人的光彩?！?/p>

“河邊有洗衣的人，也有嬉戲的孩子，岸邊長枝的垂柳也把手伸進(jìn)水里，為自己梳妝打扮呢?！?/p>

應(yīng)該說，這些貼近學(xué)生生活的選題和多彩的生活記錄，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，學(xué)生的作文才是對我們美好生活的個(gè)性表達(dá)。

學(xué)生是生活的參與者。他們不是鏡子，被動地反射生活?！白魑南茸鋈恕薄Ｎ覀円幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的習(xí)慣，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦顯示社會發(fā)展中的問題并設(shè)法加以解決。

學(xué)習(xí)《月球上的足跡》一課時(shí)，恰好我國月球衛(wèi)星“嫦娥一號”發(fā)射成功。于是，我要求學(xué)生寫寫“嫦娥一號”，角度不限，體裁不限。學(xué)生的反饋著實(shí)讓我眼前一亮:

“2007年10月24日18時(shí)05分04.602秒，‘嫦娥一號’發(fā)射升空！10月24日19時(shí)15分確定發(fā)射成功！‘嫦娥一號’作為中國實(shí)施的第一次探月活動，正是中國人敢于挑戰(zhàn)世界難題的勇氣的體現(xiàn)，也是中國人創(chuàng)新精神的升華。嫦娥撼天，扶搖直上九萬里！巨龍昂首，中華民族夢將圓！”

生活是作文創(chuàng)作的不竭源泉。走進(jìn)生活，學(xué)生的描寫可以很生動，學(xué)生的議論可以很精辟，學(xué)生的思想可以很深刻。

實(shí)踐證明，有我們的正確引導(dǎo)，學(xué)生完全能夠以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。

（寧安市教師進(jìn)修學(xué)校郭雪峰

寧安市第4中學(xué)邵明麗）

呼喚綠色作文

在以往的作文教學(xué)中常常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象：寫“友誼”為話題的文章，幾乎所有的學(xué)生都在編織一個(gè)與朋友發(fā)生矛盾最后又和好的故事；為了表達(dá)一種所謂感人的親情，幾乎所有學(xué)生都是在自己生病時(shí)才感受到父母之愛；講自信的故事，似乎只有在考試成功后才想起是自信發(fā)生了作用。這都是灰色作文的表現(xiàn)。

一次偶然的機(jī)會，我聽了趙謙翔老師的一堂“綠色作文”課，感受很深。從此我和我的學(xué)生便走上了綠色作文的道路。我引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！讓學(xué)生珍惜自己的人生經(jīng)歷，關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)內(nèi)心的情感。

要想讓學(xué)生寫出綠色作文，首先要讓學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人。我的具體做法是：從初一開始，在任課班級里安排幾個(gè)“情報(bào)員”，定期向教師匯報(bào)學(xué)?；虬嗉壚锇l(fā)生的“重大事件”，我再提煉出適合學(xué)生下筆的題目，讓學(xué)生去敘事、去描寫、去評說。讓學(xué)生每天都有想表達(dá)的愿望。

我還會創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。比如在作文之前，有意設(shè)計(jì)并組織一些小游戲、小表演，學(xué)生很容易就能做到有話可說，有感可發(fā)。

（牡丹江市第9中學(xué)張波）

習(xí)慣培養(yǎng)很重要

一、培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣——每人每天背誦50字左右。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，每天共同摘錄50字左右的內(nèi)容，這“50字”可以是一條名人名言，也可以是一首小詩，一條短信，一副對聯(lián)……內(nèi)容最好文質(zhì)兼美。例如：汪國真的《熱愛生命》，艾青的《盼望》等。將這些內(nèi)容摘錄后，背誦下來。這樣堅(jiān)持下來，3年可背誦18 000字以上。學(xué)生養(yǎng)成此習(xí)慣后，深感受益無窮。

二、培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣——每天練筆500字以上。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“練筆本”（也可以叫日記本），將生活中的所見、所聞、所感及時(shí)寫下來，寫不出來的情況下，可借鑒好的文章，進(jìn)行抄寫、仿寫、縮寫。不要談“抄”色變，“熟抄文章三百篇，不會作文也會編”。堅(jiān)持3年，可寫文18萬字以上。有了練筆的習(xí)慣，不愁寫不出好的文章。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣——每天讀書5 000字以上。從教育部規(guī)定的初中生課外名著必讀的10本書入手，要求學(xué)生每天用10分鐘時(shí)間讀5 000字，班級每周用一堂課進(jìn)行讀書交流活動。3年時(shí)間，每人可讀書180多萬字。

（牡丹江市第14中學(xué)賈俊霞）