摘要：探討了公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)人員考試對(duì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的影響，討論了如何改革相關(guān)專業(yè)教學(xué)以適應(yīng)公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)人員考試的要求。

關(guān)鍵詞：試驗(yàn)檢測(cè)；業(yè)務(wù)考試；高職教育；實(shí)踐教學(xué)

自2006年3月開(kāi)始的公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)人員考試（以下簡(jiǎn)稱試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試），為試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)選擇合格的試驗(yàn)檢測(cè)人員提供了有效的保證。許多檢測(cè)機(jī)構(gòu)都要求新員工參加試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試。對(duì)剛剛進(jìn)入檢測(cè)工作領(lǐng)域的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能否在第一次參加的試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試中順利通過(guò)，對(duì)今后的職業(yè)生涯影響很大。

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的性質(zhì)和特點(diǎn)

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的實(shí)施和重要性2005年10月19日，交通部頒布了《公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》）?！豆芾磙k法》明確了檢測(cè)結(jié)構(gòu)的等級(jí)評(píng)定制度以及檢測(cè)人員應(yīng)當(dāng)通過(guò)公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試。依據(jù)《管理辦法》及相關(guān)文件，交通部基本建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督總站于2005年12月8日制定發(fā)布了《公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)人員考試辦法》（以下簡(jiǎn)稱《考試辦法》）?！犊荚囖k法》明確規(guī)定了試驗(yàn)檢測(cè)人員考試的具體辦法和對(duì)報(bào)考人員的具體要求?！犊荚囖k法》第三條明確規(guī)定：“檢測(cè)人員應(yīng)當(dāng)通過(guò)公路水運(yùn)工程檢測(cè)業(yè)務(wù)考試（以下簡(jiǎn)稱考試）?？荚嚭细裾?，可上崗從事相應(yīng)的試驗(yàn)檢測(cè)工作?！?/p>

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的內(nèi)容在《公路水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)人員業(yè)務(wù)考試大綱》（2007年版）（以下簡(jiǎn)稱“《考試大綱》”）中將公路工程試驗(yàn)檢測(cè)人員考試的專業(yè)科目分為《材料》、《公路》、《橋梁》、《隧道》、《交通安全設(shè)施》和《機(jī)電工程》。試驗(yàn)檢測(cè)員只要通過(guò)其中一門專業(yè)科目就可以獲得相應(yīng)的試驗(yàn)檢測(cè)員證書。對(duì)試驗(yàn)檢測(cè)員的考核以應(yīng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)操作技能為主。

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的特點(diǎn)試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試十分注重試驗(yàn)檢測(cè)人員的實(shí)際操作能力，除了要求試驗(yàn)檢測(cè)人員應(yīng)熟悉了解試驗(yàn)檢測(cè)的工作流程，具有一般的分析、判斷能力外，還要求試驗(yàn)檢測(cè)人員能夠掌握并獨(dú)立完成相應(yīng)專業(yè)、等級(jí)的試驗(yàn)檢測(cè)工作的實(shí)際操作、數(shù)據(jù)處理工作。

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試對(duì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的影響

《考試大綱》指出：“本科目要求考生較為全面地了解道路所用材料試驗(yàn)檢測(cè)方面的理論知識(shí)，掌握一定的試驗(yàn)操作技能，內(nèi)容涉及土工試驗(yàn)、集料、水泥及水泥混凝土、瀝青和瀝青混合料、無(wú)機(jī)結(jié)合料、鋼材、石料和土工合成材料等?！睆闹锌梢钥闯觯?/p>

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試重點(diǎn)是對(duì)試驗(yàn)操作技能考查，對(duì)理論知識(shí)只是要求達(dá)到了解的程度，而試驗(yàn)操作技能要求達(dá)到掌握的程度要求考生對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目的試驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鬟^(guò)程、結(jié)果處理等都要熟練掌握。而目前相關(guān)專業(yè)教學(xué)往往是理論講解多于實(shí)際操作，單個(gè)試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目一般是很多學(xué)生集體完成，學(xué)生無(wú)法完整地了解試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目的每一個(gè)操作過(guò)程。

考試內(nèi)容很廣泛例如《考試大綱》要求考生掌握不少于50個(gè)公路工程材料試驗(yàn)項(xiàng)目。這些試驗(yàn)項(xiàng)目，除了一部分是常規(guī)試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目外，其余試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目平時(shí)很少遇到，在教學(xué)中往往是演示項(xiàng)目，甚至沒(méi)有提及。

多數(shù)試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目的試驗(yàn)結(jié)果是很多個(gè)試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理也是試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容要對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)作出正確處理與合理的初步判斷。對(duì)試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)的處理需要有一定的工程數(shù)學(xué)知識(shí)。但目前高職并不重視工程數(shù)學(xué)的教學(xué)。

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的分類與相關(guān)專業(yè)教學(xué)的課程分類有很大區(qū)別目前，多數(shù)與試驗(yàn)檢測(cè)相關(guān)的高職課程往往是沿用舊的課程體系，課程內(nèi)容重復(fù)較多，重點(diǎn)不突出。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)合格的試驗(yàn)檢測(cè)人才

要構(gòu)建以應(yīng)用為主旨，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)實(shí)際操作能力為本位的試驗(yàn)檢測(cè)教學(xué)模式。首先，應(yīng)把試驗(yàn)檢測(cè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃。其次，應(yīng)遵循理論“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，并在理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)操作。再次，應(yīng)獨(dú)立設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)習(xí)和技能強(qiáng)化訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)教學(xué)應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)。具體措施如下：第一，結(jié)合課堂理論教學(xué)進(jìn)行演示、演練、實(shí)驗(yàn)，解決在理論教學(xué)中遇到的理論驗(yàn)證和加深認(rèn)知的問(wèn)題。第二，獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐教學(xué)、技能強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的模擬環(huán)境中進(jìn)行，以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和熟練掌握專業(yè)技能。第三，在實(shí)訓(xùn)基地或企事業(yè)單位中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中第二方面是目前試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合《考試大綱》中有關(guān)要求，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)大大加強(qiáng)。具體可以從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能適應(yīng)試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試的要求。

改革課程體系從職業(yè)分析入手，對(duì)試驗(yàn)檢測(cè)員這個(gè)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，圍繞職業(yè)能力構(gòu)建課程體系，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心專業(yè)能力對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。以公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員的培養(yǎng)為例，應(yīng)形成以《公路幾何線形檢測(cè)技術(shù)》、《路基路面試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)》、《橋涵工程檢測(cè)技術(shù)》、《隧道工程檢測(cè)技術(shù)》四門綜合化課程為核心課程的課程體系。

合理安排非常規(guī)試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目的授課常規(guī)試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目基本上在單列的實(shí)踐教學(xué)中都能涉及，而非常規(guī)的試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，往往因?yàn)樵O(shè)備、場(chǎng)地和人員的限制在教學(xué)中無(wú)法涉及。這就要求在傳授理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)對(duì)非常規(guī)的試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行演示和講解，可以通過(guò)觀看錄像、多媒體課件等多種形式來(lái)傳授知識(shí)。

改革課程考核模式以試驗(yàn)檢測(cè)為方向的相關(guān)高職教學(xué)應(yīng)對(duì)課程考試考核進(jìn)行改革，甚至可以模擬試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試，以與試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試相適應(yīng)，。

成立獨(dú)立的試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)成立獨(dú)立的試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)能更加全面地培養(yǎng)試驗(yàn)檢測(cè)人員。目前，工程試驗(yàn)檢測(cè)已經(jīng)從一個(gè)附屬組成部分逐漸發(fā)展到獨(dú)立的行業(yè)，即工程試驗(yàn)檢測(cè)分析評(píng)價(jià)。試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果可能涉及建設(shè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、運(yùn)營(yíng)管理等多方面的利益。由于政府職能的轉(zhuǎn)變，行政主管和試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)將逐漸分離，這使得試驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的前景非常寬廣。由于道路交通建設(shè)的蓬勃發(fā)展，許多試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)普遍存在人員緊張、技術(shù)提高緩慢的現(xiàn)象。培養(yǎng)大量的試驗(yàn)檢測(cè)人才符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

試驗(yàn)檢測(cè)業(yè)務(wù)考試對(duì)高職相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職專業(yè)教學(xué)應(yīng)面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。高職專業(yè)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也不可忽略理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不能取代理論教學(xué)，兩種教學(xué)應(yīng)相輔相成。

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作者簡(jiǎn)介：

錢樹(shù)波（1978－），男，浙江嵊州人，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事試驗(yàn)檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)。