摘要：中等職業(yè)學(xué)校是中國特色職業(yè)教育體系的重要組成部分。為推進辦學(xué)體制改革，增強中等職業(yè)學(xué)?；盍Γ恼绿岢觥白邉?chuàng)新之路，建特色職校”的設(shè)想，并結(jié)合個案，就中等職業(yè)學(xué)校確立目標特色、打造專業(yè)特色、形成教學(xué)特色、提升質(zhì)量特色等方面進行了廣泛的論證和深入的思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；模式；創(chuàng)新

中職學(xué)校要不斷創(chuàng)新才能辦出特色，這個過程中，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)體制、管理體制、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)制度都要不斷改革與創(chuàng)新。

更新辦學(xué)理念，確立

中職學(xué)校的目標特色

辦學(xué)理念的創(chuàng)新，是中職學(xué)校特色建設(shè)的基礎(chǔ)。

中職學(xué)校要根據(jù)其所在地經(jīng)濟和社會發(fā)展情況來對學(xué)校布局、規(guī)模、辦學(xué)形式、專業(yè)設(shè)置等進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性以及自然條件等因素影響區(qū)域經(jīng)濟特征決定了職業(yè)教育只有適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求才能充分發(fā)揮其為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的功能，才能培養(yǎng)出適用于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需求的各類專業(yè)人才，才有生命力。

圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的需求確定學(xué)校的培養(yǎng)目標，這是霍山縣高級職業(yè)中學(xué)多年來的一貫追求。近年來，我校始終堅持把服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展為己任，圍繞霍山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)模式，先后與迎駕集團、應(yīng)流集團等大型企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，為這些企業(yè)的發(fā)展提供了人才保障。當前，我校正著手與開發(fā)區(qū)企業(yè)進行深入洽談，一方面，把開發(fā)區(qū)主要企業(yè)作為我校學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地；另一面，進一步圍繞園區(qū)工業(yè)類型調(diào)整辦學(xué)思路，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的適用人才，校企對接，形成霍山縣高級職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)特色。

實施品牌戰(zhàn)略，打造中職學(xué)校的專業(yè)特色

專業(yè)特色、專業(yè)品牌的打造，是中職學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵。

一所中職學(xué)校要能夠經(jīng)久不衰，在專業(yè)設(shè)置上一定要有特色，一方面要圍繞市場不斷進行調(diào)整，不能因循守舊；另一方面，要保持專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性和延續(xù)性，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，選準一兩個專業(yè)發(fā)展方向，切實規(guī)劃建設(shè)，在一定區(qū)域內(nèi)形成特色，形成品牌，使這個特色專業(yè)即使不聞名遐邇，也小有名氣。只有這樣，才能形成中職學(xué)校的競爭力。

我校作為安徽省首批建設(shè)的“重點專業(yè)”建設(shè)學(xué)校，得到省教育廳的大力扶持。但我校的省級重點專業(yè)“電工電子及自動化控制專業(yè)”的優(yōu)勢仍不明顯，其在皖西地區(qū)的核心競爭力尚未形成，還有待進一步加大投入，特別是實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的速度要進一步加快。而筆者所了解的發(fā)展比較好的一些中職學(xué)校，也都是“千校一面”，大家都是“你有我也有”，不具備“你無我有”、“你有我新”、“你新我特”的“一校一品”的特色專業(yè)優(yōu)勢。總之，在我省，中等職業(yè)教育的當務(wù)之急就是盡快打造一批有活力、有潛力、有競爭力的品牌專業(yè)和特色學(xué)校。

改革課程體系，形成中職學(xué)校的教學(xué)特色

課程體系改革和教學(xué)特色的形成，是中職學(xué)校特色建設(shè)的主要途徑。

優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)在以提高學(xué)生就業(yè)能力的課程體系改革實驗的基礎(chǔ)上，我校形成了現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)模式（如圖1）。根據(jù)模塊化課程結(jié)構(gòu)特點，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，制定出新的課程體系。

推行以技能操作為核心的課程改革中職學(xué)校教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立新的符合時代要求的教學(xué)理念，運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法，建立以技能操作為核心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的模塊化教學(xué)模式。要搞好課程綜合開發(fā)，突出校本特色，增強課程的實用性和趣味性，積極開展課堂教學(xué)改革，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。要加大技能操作課程教學(xué)力度，增強實踐課程的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

培養(yǎng)以專業(yè)帶頭人為主體的專家型教師隊伍優(yōu)化教師隊伍是建設(shè)特色職校的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的。要形成學(xué)校特色，必須有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。近年來，我校積極與省內(nèi)外高等院校掛鉤，采取請進來、走出去的不同方式，加強對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，并選派骨干教師赴德國進修學(xué)習(xí)，使具有高級技術(shù)等級證書的專業(yè)課教師達到了80％，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人達到了15人，“雙師型”教師達50多人。學(xué)校建立獎勵機制，對學(xué)有所長的教師進行有效引導(dǎo)，確保學(xué)有所用、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的“專家型”教師隊伍成為職業(yè)中學(xué)的中堅力量。

實施以關(guān)注學(xué)生個性為目的的分層教學(xué)中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，個性差異大，這是不爭的事實。近年來，我校始終堅持分層辦學(xué)、分類指導(dǎo)的方針，把分層教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口，經(jīng)過多年的實踐與探索，已取得初步成效。進行分層教學(xué)首先要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分層。我校采取的分層模式是三級遞進層面模式（如圖2）和年級分層模式（如圖3）。其次要根據(jù)學(xué)生的個性差異來確定與各層次學(xué)生的特點相適應(yīng)的分層教學(xué)目標，并按模塊化課程體系組織教學(xué)，從而使中職學(xué)校不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

開展以課題研究為載體的教科研活動一所中職學(xué)校的教育科研水平無疑是其辦學(xué)水平的標志。創(chuàng)建特色職校的過程也是一個職教研究過程；也可以說，職教研究的個性化正是中職學(xué)校辦學(xué)個性化的反映。一所中職學(xué)校要辦出自己的特色，必須有特色的辦學(xué)理論指導(dǎo)其辦學(xué)行為，只有這樣，才能找準學(xué)校改革創(chuàng)新的特色辦學(xué)方向。從另一種角度看，一所中職學(xué)校如果辦出了自己的特色，也一定能形成一整套研究成果，這便是一條與“特色職校”建設(shè)密切相關(guān)的“特色理論”。事實也正是如此，我?，F(xiàn)行的“模塊化課程結(jié)構(gòu)”和“分層教學(xué)模式”無一不是在實踐中總結(jié)得來的。我們承擔的“十五”重點課題以及省政府的調(diào)研課題也都是以我們的教育教學(xué)實踐為基礎(chǔ)的研究活動。在實踐中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，這正是職業(yè)教育工作者不斷追求的。

創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升中職學(xué)校的質(zhì)量特色

創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，是中職學(xué)校特色建設(shè)的核心所在。

推行“訂單委培”，促進校企合作，構(gòu)建“準雙元制”辦學(xué)模式我們所倡導(dǎo)的“訂單培養(yǎng)”模式，受各種因素的影響，目前尚未能完全做到“雙元制”，但學(xué)?；旧峡梢宰龅礁鶕?jù)企業(yè)的用人需要來靈活設(shè)計人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)格（包括專業(yè)定向），而企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校的條件參與人才規(guī)模、培養(yǎng)目標乃至課程計劃、評估標準的確定和制訂，通過“工學(xué)交替”、“半工半讀”的方式，在學(xué)校和企業(yè)組織教學(xué)和實訓(xùn)，畢業(yè)學(xué)生直接到企業(yè)就業(yè)。近年來，在校企合作方面我校也有自己的做法。我們先后與浙江人本集團、江蘇聚力集團、合肥經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、蕪湖經(jīng)濟開發(fā)區(qū)以及縣內(nèi)迎駕集團、應(yīng)流集團等大型企業(yè)進行了聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校和企業(yè)真正實現(xiàn)了雙贏合作。

學(xué)歷教育與勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)并重，構(gòu)建“長短結(jié)合”的職業(yè)培訓(xùn)模式在抓好學(xué)歷教育的同時，面向社會（主要是農(nóng)民）開展多種形式的職業(yè)技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)工作。近三年，我校先后舉辦了以建筑、電工、電機電焊、微機、電動縫紉、摩托車修理和農(nóng)村適用新技術(shù)為主的短訓(xùn)班40多期，培訓(xùn)學(xué)員達2000多人次。目前，我們正在與縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)就開發(fā)區(qū)企業(yè)職工的培訓(xùn)工作進行洽談。按照我們的計劃，2007年開始，縣內(nèi)大型企業(yè)的員工培訓(xùn)將全部納入我校短期培訓(xùn)計劃。開發(fā)區(qū)將來新招員工（除我校學(xué)生外）的培訓(xùn)工作也將由我校承擔。

設(shè)立“學(xué)分銀行”，完善學(xué)分認證，構(gòu)建“彈性學(xué)習(xí)”制度在中職學(xué)校推行學(xué)分制，是進行教育教學(xué)制度創(chuàng)新的重要舉措和客觀需要。為此，中職學(xué)?？梢栽囆性O(shè)立“學(xué)分銀行”制度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及時存入“學(xué)分銀行”的“學(xué)分賬戶”。并建立與學(xué)分制相適應(yīng)的招生和畢業(yè)制度，在招生注冊、學(xué)籍管理、考試考核、專業(yè)轉(zhuǎn)換、畢業(yè)證書發(fā)放等多方面實現(xiàn)更大的靈活性，實施專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法的全面改革，并逐步完善與學(xué)分制改革相一致的教學(xué)評價、學(xué)分認證等彈性學(xué)習(xí)制度。

強化技能操作，發(fā)揮職業(yè)資格鑒定職能，構(gòu)建勞動就業(yè)準入制度我校職業(yè)技能鑒定站自成立以來，密切與市縣勞動部門配合，依照國家職業(yè)分類標準及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃，不斷強化學(xué)生技能操作訓(xùn)練，通過考證考級，學(xué)生在拿到學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，真正做到持“雙證”上崗，有效地增強了就業(yè)競爭力。近日，我校對霍山縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的重點企業(yè)的用工情況進行了調(diào)研，在縣內(nèi)企業(yè)用工制度上我們提出了新的思路。在給縣政府的書面報告中，我們明確提出：今后，凡園區(qū)工業(yè)企業(yè)招收員工，都必須優(yōu)先從我校對口專業(yè)中錄用；企業(yè)招收的農(nóng)民工也必須接受我校的短期培訓(xùn)并持有相關(guān)資格證書方能上崗。這樣，學(xué)校與企業(yè)雙向管理，既規(guī)范了企業(yè)用工，也增強了學(xué)校教育教學(xué)活力。目前，縣政府已責成縣勞動局、開發(fā)區(qū)、縣職業(yè)高中等部門研究制定出具體的園區(qū)用工制度及相應(yīng)的管理條例。在此基礎(chǔ)上，逐步推行勞動就業(yè)準入制度，進而規(guī)范勞動市場秩序，為學(xué)校的招生、培訓(xùn)、就業(yè)工作提供制度保證。

發(fā)揮環(huán)境育人功能，凸顯中職學(xué)校的校園文化特色校園是學(xué)生接受教育的主要場所。中職學(xué)校要創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建積極、向上、和諧而充滿活力、獨具特色的校園文化，使學(xué)生不斷受到良好環(huán)境的熏陶，在潛移默化中接受教育。中職學(xué)校無論是教學(xué)主體設(shè)施，還是實習(xí)實訓(xùn)場所，抑或是文化、體育、綠化等建設(shè)都應(yīng)有統(tǒng)一的規(guī)劃，得體的風格，做到既整齊化一，又錯落有致，落落大方。

走創(chuàng)新之路，建特色職校，是中等職業(yè)學(xué)校一項系統(tǒng)的建設(shè)工程。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的形成，必將經(jīng)過一個比較長期的積累和沉淀的過程，每一所學(xué)校都要有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標，都要有自己的品牌專業(yè)和教學(xué)特色，都要有自己的辦學(xué)模式和文化品位。有特色，才有生命力，有特色，才有競爭力。有了特色，中等職業(yè)教育的發(fā)展才會更加穩(wěn)健。

參考文獻：

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[2]霍山縣高級職業(yè)學(xué)校課題組.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究報告[R].2004，11.

作者簡介：

程先畏（1966—），男，安徽霍山人，霍山縣高級職業(yè)中學(xué)校長助理，中學(xué)高級教師，主要從事教學(xué)管理、教學(xué)研究工作，研究方向為中等職業(yè)教育教學(xué)模式改革和學(xué)分制的實施。

（本欄責任編輯：謝良才）