摘要：根據(jù)模具行業(yè)對人才能力的培養(yǎng)要求，以工作流程為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，推行模塊教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職；模具設(shè)計(jì)與制造；專業(yè)能力；培養(yǎng)方案

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對模具行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力的要求越來越高。目前，我國高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在兩個誤區(qū)：一是重理論、輕實(shí)踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受較長時間的再培訓(xùn)，不能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。面對模具制造與加工行業(yè)迫切需求應(yīng)用型人才的形勢，高職院校改革現(xiàn)行的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)已勢在必行。

確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）社會對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才需求的層次結(jié)構(gòu)

“藍(lán)領(lǐng)層”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才需求數(shù)量大，但相對需求比例將會有所下降“藍(lán)領(lǐng)層”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才是指掌握先進(jìn)制造技術(shù)的模具制造人員以及能夠進(jìn)行模具安裝、調(diào)試、維護(hù)的模具鉗工。“藍(lán)領(lǐng)層”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才所需知識與能力結(jié)構(gòu)是：掌握先進(jìn)模具制造技術(shù)，如模具數(shù)控加工、電加工、特種加工知識，具有操作數(shù)控機(jī)床、電加工機(jī)床、特種加工機(jī)床的能力；掌握模具設(shè)計(jì)的基本知識與模具鉗工的相關(guān)知識，具有組裝、調(diào)試、維護(hù)模具的能力。隨著我國模具工業(yè)的大發(fā)展，掌握模具設(shè)計(jì)基本知識，懂得先進(jìn)制造技術(shù)的模具制造人員將有較大的數(shù)量需求，但隨著各院校培養(yǎng)人才的不斷涌入，幾年以后需求數(shù)量會有所下降。

“銀領(lǐng)層”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才即模具設(shè)計(jì)師的需求將持續(xù)增長“銀領(lǐng)層”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才是指初級模具設(shè)計(jì)師。“銀領(lǐng)層”模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才所需知識與能力結(jié)構(gòu)是：掌握模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識，具備模具數(shù)字化制圖、數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)值化模擬仿真等能力。如今的模具設(shè)計(jì)和模具制造，已不像以前純粹靠手工，一般是靠計(jì)算機(jī)和先進(jìn)的機(jī)床來實(shí)現(xiàn)。這也是模具設(shè)計(jì)師需求持續(xù)增長的原因。廣東省有6000多家模具企業(yè)，如果以平均每家需要100名技術(shù)工人計(jì)算，就需要60多萬名從業(yè)人員，然而全省模具企業(yè)從業(yè)人員僅有20多萬，存在超過40萬人的需求缺口。其中，從事模具設(shè)計(jì)的人員約占1/10，模具設(shè)計(jì)師缺口達(dá)到4萬人。既懂模具設(shè)計(jì)、又懂模具制造的人才的短缺已引起社會各界的重視。隨著模具工業(yè)的不斷發(fā)展，未來幾年對模具設(shè)計(jì)師的需求將持續(xù)增加。因此，熟悉設(shè)計(jì)、加工、造型整個操作流程的模具設(shè)計(jì)師將成為制造業(yè)企業(yè)競相

爭搶的“香餑餑”。

（二）高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為初級模具設(shè)計(jì)師

從社會對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才需求的層次結(jié)構(gòu)分析可知，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是初級模具設(shè)計(jì)師。畢業(yè)生面向的是模具行業(yè)的設(shè)計(jì)、制造、鉗工生產(chǎn)一線和一般的技術(shù)、管理及服務(wù)崗位（群），從事模具設(shè)計(jì)、模具普通加工、數(shù)控加工、電加工，以及模具安裝、調(diào)試、維護(hù)工作和一般的管理工作。實(shí)施“雙證制”教育后，學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，還必須通過國家勞動和社會保障部的初級模具設(shè)計(jì)師、中級或中級以上模具鉗工、數(shù)控機(jī)床操作工職業(yè)技能鑒定。

因此，必須改革培養(yǎng)模式，進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有形教育與無形教育相結(jié)合，顯性課程與隱性課程相結(jié)合，全員參與、全部開放、全過程貫穿的立體素質(zhì)教育體系。要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)習(xí)慣，突出培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識，使其具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，成為會做人、會做事、會求知、會合作、會創(chuàng)新的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用型人才。

改革的具體措施

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗位要求，應(yīng)從課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生綜合能力的發(fā)展與生產(chǎn)崗位的需要出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查、專家認(rèn)證，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量評價體系等方面進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，減少課程上的理論重復(fù)，將理論知識有機(jī)地融入到實(shí)踐教學(xué)中去。要采取“精簡、融合、重組、增設(shè)”等方式，設(shè)置《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑料模具設(shè)計(jì)與制造》、《多工位級進(jìn)模具設(shè)計(jì)》、《模具制造工藝學(xué)》等主要專業(yè)技術(shù)課程，突出專業(yè)的針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性。在教學(xué)計(jì)劃安排上，要將理論課與實(shí)踐課的比例由原來的1∶0.8調(diào)整到1∶1，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重。在質(zhì)量評價中，實(shí)踐課與理論應(yīng)同等對待，實(shí)踐技能考核不及格的學(xué)生不準(zhǔn)予畢業(yè)，以此保證課程改革的落實(shí)。

以作業(yè)流程為導(dǎo)向，構(gòu)建以崗位技能為核心的模塊化專業(yè)課程體系以崗位技能為核心的模塊化課程體系如下頁圖所示。模塊化課程體系應(yīng)突出體現(xiàn)人才培養(yǎng)的層次性，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生在學(xué)好公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可選擇模具設(shè)計(jì)（較高層次）、模具制造或模具鉗工（一般層次）的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)院引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇職業(yè)方向，真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)宗旨。課程體系構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定應(yīng)按以下思路進(jìn)行：（1）以作業(yè)流程為導(dǎo)向，分析每個職業(yè)方向模塊應(yīng)具備的專業(yè)能力、知識和素質(zhì)。（2）設(shè)計(jì)職業(yè)方向模塊，確定每個職業(yè)方向模塊所開課程；確定職業(yè)方向模塊對應(yīng)的職業(yè)資格證書；確定課程的開出順序。（3）構(gòu)建課程體系。將公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)方向模塊組合成新的課程體系，具體課程設(shè)計(jì)如下頁表所示。

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生真正能夠“零距離”上崗要改變單一的“灌輸式”教學(xué)為現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，凡是能在現(xiàn)場組織教學(xué)的，決不在教室用黑板和掛圖講解，而是在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練與考核獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在訓(xùn)練中，我們采取了“三層次”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，即基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練。三個層次循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)操作訓(xùn)練到綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)，每一層次都貼近工廠工程實(shí)際。例如，技能操作實(shí)訓(xùn)就是學(xué)生在初步掌握機(jī)械加工理論知識后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的多種實(shí)訓(xùn)，主要包括普通機(jī)械加工（銑、磨、鉆、車、刨）與模具特種加工（線切割、電火花），通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能獨(dú)立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和產(chǎn)品，同時在實(shí)訓(xùn)中以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。具體措施為：（1）通過《模具拆裝實(shí)訓(xùn)》課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)課程之前了解沖壓模具和塑料模具的結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行拆裝和測繪。（2）通過《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的模具，運(yùn)用常規(guī)設(shè)計(jì)手段單獨(dú)完成模具設(shè)計(jì)任務(wù)，使其學(xué)會查閱模具設(shè)計(jì)手冊等資料，熟悉冷沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)，具備初步的冷沖壓模具設(shè)計(jì)能力。（3）通過《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的模具，運(yùn)用常規(guī)設(shè)計(jì)手段單獨(dú)完成模具設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會查閱模具設(shè)計(jì)手冊等資料，熟悉塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)，具備初步的塑料模具設(shè)計(jì)能力。（4）通過《CAD和Pro/E實(shí)訓(xùn)》課程，讓學(xué)生利用專業(yè)模具設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度的沖壓模具、塑料模具設(shè)計(jì)，同時掌握模具制造成本核算的方法。（5）通過《模具制造工藝學(xué)》課程，使學(xué)生熟練掌握編寫模具零件普通機(jī)械加工工藝規(guī)程、制定加工工序的方法，并能熟練地使用普通機(jī)床加工出合格的模具零件，熟悉模具裝配、試模、調(diào)整及維修的全過程，能熟練地使用模具鉗工常用機(jī)械設(shè)備、輔助設(shè)備和相應(yīng)的工裝、工具進(jìn)行模具裝配，具備在現(xiàn)場分析、處理模具加工與裝配工藝問題的能力。（6）通過《CAD/CAM加工實(shí)訓(xùn)》課程，使學(xué)生熟練地掌握使用手工方式和CAM方式編寫數(shù)控加工程序的方法，并能熟練地操縱數(shù)控機(jī)床加工出合格的模具零件。（7）通過《模具特種加工實(shí)訓(xùn)》課程，使學(xué)生學(xué)會合理地選擇電極材料并設(shè)計(jì)、制造出合格的電極，并能熟練地使用電火花成形機(jī)床及線切割機(jī)床加工出合格的模具零件。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是搞好教學(xué)的必要條件和教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保證。為此，我們加大了投入力度，保證了兩項(xiàng)建設(shè)的落實(shí)到位。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者和模具人才，需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊(duì)伍。教師培養(yǎng)應(yīng)本著“人人有壓力、事事帶指標(biāo)、努力有方向、發(fā)展有目標(biāo)、進(jìn)取有保障”的方針進(jìn)行，通過實(shí)施“雙師”工程、“團(tuán)隊(duì)打造工程”、“先鋒工程”、實(shí)行導(dǎo)師制、建立“兼師庫”，打造一支集產(chǎn)、教、研功能于一體，與專業(yè)改革和建設(shè)相適應(yīng)，能夠服務(wù)于社會的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。我院與集團(tuán)公司下屬的大中型企業(yè)一直保持良好的關(guān)系，充分利用其人才優(yōu)勢，同時利用學(xué)院所在地株洲市的人才優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W院所需的各類人才，建立了一支由生產(chǎn)、管理一線具有中高級職稱的技術(shù)人才和通過了中級（或以上）職業(yè)技能鑒定的能工巧匠組成的兼職教師隊(duì)伍。近年來，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱“雙師型”教師6人，通過培訓(xùn)、引進(jìn)、聘用等方式，建成了一支適應(yīng)模具行業(yè)形勢發(fā)展需要、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、專職與兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有教師30人，其中具有副教授以上職稱的教師12人，具有中級職稱的教師18人，碩士4人，“雙師型”教師26人，“雙師型”教師所占比例為87%，較好地滿足了理論與實(shí)踐教學(xué)的需要。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的主要場所，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。近三年來，學(xué)院共投入資金2000多萬元，用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備添置與基地建設(shè)，建成實(shí)訓(xùn)大樓3棟，建筑面積1萬多平方米。除常規(guī)機(jī)械類、電工電子類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外，還有模具實(shí)驗(yàn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、模具加工實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。有沖壓設(shè)備2臺、線切割機(jī)床8臺、電火花機(jī)床1臺、數(shù)控車銑中心1臺、加工中心17臺、數(shù)控車床17臺、數(shù)控銑床8臺，擁有FANUC、Siemens模具數(shù)控加工系統(tǒng)編程操作全仿真軟件，擁有沖裁模、拉深模、彎曲模、多工位級進(jìn)模、注射模、壓縮模、壓注模等各種現(xiàn)場退役模具138套，教學(xué)模具模型26套。此外，與株洲電力機(jī)車有限公司、株洲電力機(jī)車研究所、株洲九方裝備工模具有限公司、廣緣科技有限公司、南方普瑞公司、杭州大和公司等多家相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，建成了11個校外實(shí)訓(xùn)基地。2006年12月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為首批示范高職院校建設(shè)單位。

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作者簡介：

熊建武（1964—），男，湖南安化人，碩士，副教授，高級工程師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c機(jī)電工程。

周進(jìn)（1965—），女，湖南南縣人，副教授，高級工程師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用與機(jī)電工程。