[摘要] 中國(guó)高校思想政治教育長(zhǎng)期以來缺少人本觀念，在目標(biāo)定位和內(nèi)容設(shè)定上不切合學(xué)生實(shí)際，忽視學(xué)生主體地位，不重視非課堂教育，沒有形成全員育人的合力。高校貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要以學(xué)生為本，把學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，關(guān)心、尊重、理解、愛護(hù)學(xué)生，滿足學(xué)生的合理需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。貫徹以學(xué)生為本，必須加強(qiáng)課堂教育，同時(shí)重視非課堂建設(shè)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題。

[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校；思想政治教育；以學(xué)生為本

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中說，大學(xué)生思想政治教育要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”，“堅(jiān)持以人為本”。胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中指出，“要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”，“科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本”。這些科學(xué)論斷為新時(shí)期中國(guó)高校思想政治教育工作指明了方向，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。長(zhǎng)期以來，由于對(duì)高校思想政治教育的規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)變化的形勢(shì)不夠敏感，忽視大學(xué)生的實(shí)際需要，缺少人本觀念，致使高校的思想政治教育工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。在新的歷史條件下，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生為本”的工作理念，積極探索新方法、新途徑，努力開創(chuàng)高校思想政治教育工作新局面。

一、當(dāng)前高校思想政治教育存在的人本缺失現(xiàn)象及其原因

(一)在高校思想政治教育的目標(biāo)定位和內(nèi)容設(shè)定上，不切合學(xué)生的實(shí)際

應(yīng)該說，當(dāng)代大學(xué)生主流是好的。他們熱愛黨，熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)黨的路線方針政策，認(rèn)同建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，并愿意在這一宏偉事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的聰明才華。在這一前提下，他們又具有自己的具體的奮斗目標(biāo)和個(gè)人理想。而當(dāng)前高校思想政治教育的目標(biāo)常常為黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)所代替，這種目標(biāo)的設(shè)定沒有考慮到大學(xué)生的知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)水平以及身心發(fā)展的實(shí)際情況和階段性特征，使得目標(biāo)高不可攀，缺乏人本關(guān)懷，也就難以收到良好的效果。

當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，是各種矛盾和問題凸顯期，這是必須要正視的。從高校教學(xué)內(nèi)容來看，政治性強(qiáng)思想性少，重理論灌輸輕心理感受，寬泛高空多，結(jié)合具體實(shí)際少，大膽講正面而不敢觸及陰暗面。對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題涉及不多，多是從理論到理論的推理，難以滿足學(xué)生對(duì)發(fā)展自己的知識(shí)渴求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容普遍缺乏信任感，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，要把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的意志、外化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)是很困難的。

(二)高校思想政治教育忽視學(xué)生的主體地位

思想政治教育理論課是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，但實(shí)際育人效果并不理想。究其原因在于沒有把教育過程看成是師生雙向活動(dòng)的整體，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自我教育功能，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位和從屬地位，教師居高臨下，把學(xué)生束縛于書本知識(shí)上，束縛于教師思維框架下，埋沒了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新力。這種教育理念，無法激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，勢(shì)必造成教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教育方式封閉的狀況。

(三)高校思想政治教育對(duì)非課堂教育載體投入不夠

目前高校非課堂教育載體主要有學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、互聯(lián)網(wǎng)、心理咨詢機(jī)構(gòu)等，這些載體對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著不可低估的作用。但從當(dāng)前狀況看，這些載體存在著資金投入不足、人員配置少、內(nèi)容空洞等問題，與大學(xué)生的需求相距甚遠(yuǎn)。

(四)高校中全員育人效果不理想

高校從事思想政治教育的機(jī)構(gòu)和人數(shù)眾多，但大多處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，協(xié)作效應(yīng)較差，全員育人效果不理想。負(fù)責(zé)“兩課”教學(xué)的教師從事具體的學(xué)生工作較少，不可避免地造成思想政治教育課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際思想問題兩張皮問題；負(fù)責(zé)學(xué)生工作的政工干部多忙于學(xué)校管理事務(wù)的上傳下達(dá)，難以深入到學(xué)生群體中去；輔導(dǎo)員大多是剛畢業(yè)的學(xué)生，面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題他們本身也往往迷茫不清，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，難以對(duì)學(xué)生的思想問題給以滿意的解答；后勤社會(huì)化改革，用人上的多渠道和復(fù)雜化，難以做到服務(wù)育人。以上種種都造成了全員育人效果不理想，學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的問題，在理論課教師、專業(yè)教師、學(xué)生工作人員那里都得不到系統(tǒng)正確的解答，難免會(huì)使他們形成思想上的疙瘩甚至積怨，從而影響他們的全面發(fā)展。

上述高校思想政治教育中存在的人本缺失現(xiàn)象，其根本原因在于：一是對(duì)“以學(xué)生為本”重視不夠，沒有把學(xué)生當(dāng)作活生生的主體，而是把他們當(dāng)作可以任意擺布的被動(dòng)的機(jī)械的甚至是沒有七情六欲的“客觀存在物”；二是學(xué)校工作不到位，既不認(rèn)真研究新形勢(shì)下學(xué)生的特點(diǎn)，也缺少必要的投入(包括硬件投入和人員投入)，沒有創(chuàng)造或形成“人本關(guān)懷”的機(jī)制和氛圍。

二、以學(xué)生為本的高校思想政治教育的內(nèi)涵

高校思想政治教育堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是要把學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為目的，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，滿足學(xué)生的合理需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其基本內(nèi)涵主要是：

(一)要關(guān)心和理解學(xué)生

這是做好以學(xué)生為本的思想政治教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥嘘P(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，才能使思想政治教育工作有的放矢，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化；高等教育的大眾化和大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、深造、就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及經(jīng)濟(jì)、戀愛等問題；大學(xué)生群體中大部分為獨(dú)生子女、相當(dāng)一部分為貧困群體；加之當(dāng)今社會(huì)各種信息的充斥……所有這些都對(duì)當(dāng)今大學(xué)生形成了巨大的沖擊，既使學(xué)生變得復(fù)雜化，也使高校思想政治教育變得復(fù)雜化。貫徹以學(xué)生為本的思想政治教育，就要注意分析各種因素對(duì)大學(xué)生的影響，了解他們的生活、心理狀況。因此，關(guān)心和理解學(xué)生，既是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義，又是做好思想政治教育的一個(gè)重要前提。

關(guān)心和理解學(xué)生，不僅要關(guān)心和理解學(xué)生作為一般“人”應(yīng)具有的本質(zhì)，而且要關(guān)心和理解他們作為一個(gè)“特殊群體”的具體特點(diǎn)；不僅要關(guān)心和理解學(xué)生整體的狀況，而且要關(guān)心和理解個(gè)體學(xué)生的特殊情況；不僅要關(guān)心和理解學(xué)生的物質(zhì)生活需要，而且要關(guān)心和理解他們的精神生活需要。這就需要深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的實(shí)際生活和思想動(dòng)態(tài)，讓他們?cè)谒枷搿⑸?、學(xué)習(xí)上遇到的困難和疑惑得到解決。更要做好貧困學(xué)生、心理有疾患的學(xué)生、沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生等特殊群體的幫扶工作。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位幫助。

關(guān)心和理解學(xué)生，特別要關(guān)注學(xué)生的需求以及對(duì)他們合理需求的滿足。需求是人的本能，是人性的反映，也是人的一種追求，是人的行為產(chǎn)生的原動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的基本需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次，即生理的需要、安全感的需要、感情的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)代大學(xué)生處于身心和學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有著復(fù)雜而豐富的需要。高校思想政治教育必須正視學(xué)生的這些需要，對(duì)他們的合理需要予以滿足，對(duì)不合理或暫時(shí)無法滿足的需要給以釋疑解惑，引導(dǎo)他們正確對(duì)待各種需要。

(二)要愛護(hù)和尊重學(xué)生

愛護(hù)、尊重學(xué)生是做好以學(xué)生為本的思想政治教育的有效條件。人是理和情的統(tǒng)一體。在人與人的互動(dòng)之中，心理相容、情感相通是重要基礎(chǔ)。思想政治教育工作不僅要以理服人，還要以情感人。當(dāng)代大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，出生、成長(zhǎng)于改革開放之后，上大學(xué)之前基本上過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活，他們不但自理能力差，而且有著強(qiáng)烈的自我心理，這就要求高校思想政治教育工作者要愛護(hù)和尊重學(xué)生。

愛護(hù)和尊重學(xué)生，不僅要體現(xiàn)在生活上，而且要體現(xiàn)在其他方面。要尊重他們的人格和權(quán)利，保護(hù)他們的自尊心、上進(jìn)心。特別在思想政治教育中，要突出他們的主體地位，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，使他們從被動(dòng)的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者和自我教育者。教育者要淡化自己的身份，以平等熱情的態(tài)度同他們交流思想、探討問題。

可以說，高校思想政治教育能否取得成效，很大程度上取決于能否以高尚的、誠(chéng)摯的、熾熱的情感去愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不愛護(hù)尊重學(xué)生，就很難拉近與他們的距離，很難聽到他們真實(shí)的心聲，這樣不但會(huì)使思想政治教育收效甚微，而且與以人為本更是相距甚遠(yuǎn)。

(三)要發(fā)展和完善學(xué)生

這是高校思想政治教育的最終目的和歸宿。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，無論從國(guó)家的宏觀戰(zhàn)略來看，還是從學(xué)生個(gè)體來說，高校思想政治教育的最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)前隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及由此帶來的所有制結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)利益主體重組，強(qiáng)化了人們的個(gè)體意識(shí)和對(duì)自身利益的重視與追求。在這個(gè)社會(huì)背景下，再加之社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的高期望值，可以說當(dāng)代大學(xué)生比以往更注重追求個(gè)人成才和成功。這就要求高校思想政治教育，一方面要為大學(xué)生的成才、成功和發(fā)展創(chuàng)造條件；另一方面也要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、成才觀，把自己的發(fā)展與國(guó)家的需要、國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來。

發(fā)展和完善學(xué)生，必須樹立全面發(fā)展的觀念。當(dāng)前在中國(guó)教育中普遍存在著重智育輕德育、重知識(shí)輕能力、重智商輕情商、重身體輕心理等錯(cuò)誤偏向，致使培養(yǎng)的學(xué)生有智商沒智慧、有文化無教養(yǎng)、學(xué)歷高能力低、四肢發(fā)達(dá)心理脆弱。美國(guó)哈佛大學(xué)情商教育理論認(rèn)為，人生成就最多20％歸于智商，80％歸于情商。因此，在高校思想政治教育中要特別注重大學(xué)生情商的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)、人格特征。另外要堅(jiān)持實(shí)踐育人，以提高大學(xué)生的實(shí)際工作和生活能力。大力支持大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們從書本到實(shí)踐，從課堂到社會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

三、積極探索以學(xué)生為本的思想政治教育的新途徑

(一)改進(jìn)課堂教育，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用和其他課程的重要協(xié)同作用

要充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。要按照充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果的要求，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦的工作。同時(shí)要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。

要充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的絕大部分學(xué)科都具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，對(duì)于幫助大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，正確認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高思想道德修養(yǎng)和精神境界具有十分重要的作用。要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生。要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，緊密圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作。

其他教師在大學(xué)生思想政治教育中的作用也不可忽視。要把專業(yè)教育與思想政治教育聯(lián)系起來，把技能培養(yǎng)與報(bào)效祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)聯(lián)系起來。

總之，各科教師要互相配合，在高校思想政治教育中形成合力。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面。

(二)積極發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育上的主體性作用

思想政治教育是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其特殊性在于它是人與人之間的雙向互動(dòng)關(guān)系即“雙主體”的互動(dòng)。這個(gè)特點(diǎn)決定了在高校思想政治教育過程中要把學(xué)生真正看作一個(gè)能動(dòng)的主體，而不是一個(gè)只懂接受和遵守的客觀存在物。高校思想政治教育要真正從學(xué)生的利益出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有生命、有感情、有個(gè)性的活生生的“人”來對(duì)待。

高校思想政治教育的過程，實(shí)際上是教師和學(xué)生互為主客體的過程，即主體教師客體化與客體學(xué)生主體化的雙向互動(dòng)的信息交流過程。大學(xué)生不僅是教育的主體對(duì)象，而且是有思想、有情感、有能動(dòng)精神的獨(dú)立主體。學(xué)生的主體地位，在價(jià)值判斷和選擇上集中表現(xiàn)為他們具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)。大學(xué)生對(duì)思想政治教育一向不輕信、不盲從。隨著他們年齡閱歷和知識(shí)的增長(zhǎng)以及經(jīng)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮，其平等意識(shí)、民主意識(shí)和參與意識(shí)日益明顯地確立。因此，思想政治教育必須著眼于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和積極性，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，自覺地進(jìn)行自我教育。

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生需要實(shí)行開放式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，由單向灌輸向開放式、雙向交流轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人。

(三)高度重視非課堂建設(shè)，確保高校思想政治教育不缺位斷檔，不留縫隙

深入開展社會(huì)實(shí)踐，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；積極建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中；要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播；堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)大學(xué)生的侵蝕和影響，教育大學(xué)生樹立健康向上、情趣高雅的生活態(tài)度。

要特別加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。近年來，大學(xué)生面臨的壓力普遍加大，由此引發(fā)的心理問題增多。調(diào)查表明，近三成的學(xué)生存在不同程度的心理健康問題。大學(xué)生能否在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中迎接各種挑戰(zhàn)，能否正確認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)社會(huì)，并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在很大程度上決定于他們的心理素質(zhì)。大學(xué)生思想政治教育要與心理健康教育緊密結(jié)合；根據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，制定心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方法。要積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，確保大學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(四)切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問題

如上所述，思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。高等學(xué)校要把思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來，把思想政治教育工作“做實(shí)”。要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作，以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過服務(wù)育人，把黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處。

總之，大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要整合以各系列教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、服務(wù)隊(duì)伍為主的各種力量，甚至要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量(如校園周邊環(huán)境的整治等)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、齊抓共管、緊密配合，形成全員甚至全社會(huì)育人的良好氛圍和工作格局。