摘要：針對大學(xué)生在成才的過程中，面對的經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等多方面可能存在的危機，高校要建立四大預(yù)警機制，防范學(xué)生因貧困、學(xué)習(xí)困難、心里障礙和在就業(yè)中遭遇的挫折而不能順利畢業(yè)，導(dǎo)致成人成才危機的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 成才 預(yù)警

所謂預(yù)警機制就是在事件發(fā)生前就能對擬發(fā)生的事件進行跟蹤，發(fā)現(xiàn)、分析、判斷問題并及時做出反應(yīng)，從而增強工作的主動性、科學(xué)性、針對性和實效性，以盡可能地減少損失。這種機制目前在多個領(lǐng)域得到了廣泛的運用，如防災(zāi)預(yù)警機制、突發(fā)事件預(yù)警機制等。建立大學(xué)生成才預(yù)警機制旨在使大學(xué)生及時了解自己所面臨的經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)、身心、就業(yè)等方面危機，及時修正自身的目標、方向，完成好畢業(yè)生的正常輸出，成人和成才工作。

一、大學(xué)生失學(xué)、失業(yè)的不良社會后果

1、高校聲譽的滑坡，生源的流失

傳統(tǒng)觀念認為，學(xué)生上大學(xué)后必然成才，但現(xiàn)實情況中，不少高校學(xué)生因身心和學(xué)業(yè)困境而不得不中途輟學(xué)的窘境嚴重影響了學(xué)校的聲譽。畢業(yè)情況不好將給學(xué)校造成惡劣的社會口碑，影響新生報到率。學(xué)校聲譽的滑坡又帶來進一步的生源的流失。學(xué)校的社會聲譽屬無形資產(chǎn)。無形資產(chǎn)的喪失，將大大制約學(xué)校有形事業(yè)的發(fā)展。

2、在校大學(xué)生心理矛盾

周圍有部分同學(xué)因?qū)W業(yè)或健康原因輟學(xué)加大了在讀學(xué)生的心理壓力。一方面，加劇了學(xué)生出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、抑郁、強迫等癥狀的發(fā)生率；另一方面，在為同學(xué)鳴抱不平的同時，個人對自身的學(xué)業(yè)和未來前途產(chǎn)生質(zhì)疑，加大了行為偏差的發(fā)生幾率。據(jù)北京市16所大學(xué)調(diào)查資料顯示，學(xué)生因精神疾病休退學(xué)率呈逐年上升趨勢。

3、國家和社會資源的浪費

生均培養(yǎng)成本指高等學(xué)校培養(yǎng)一個標準學(xué)生的平均成本。教育部有關(guān)負責(zé)人曾算過，按照現(xiàn)在的日常運行成本粗略計算，理工科人均培養(yǎng)費一年約1.5萬元，文科每年1.2萬元至1.3萬元。其中家長要為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)費和住宿費埋單。學(xué)生的輟學(xué)從某種程度上講是高等教育的失敗，同時也造成了家長和國家對其投入的浪費。

二、大學(xué)生成才危機的類型與特征

一般而言，大學(xué)生成才危機可分為內(nèi)部危機和外部危機兩個方面。這里主要指學(xué)生面臨的自身內(nèi)部危機。結(jié)合學(xué)生的特點，內(nèi)部危機可分為下列五種類型。

1、經(jīng)濟危機。由家庭經(jīng)濟困難造成。

2、學(xué)業(yè)危機。學(xué)生由于對學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標不明確等原因造成的成績不及格，甚至厭學(xué)、棄學(xué)等行為表現(xiàn)。嚴重的出現(xiàn)被辭退、無法畢業(yè)等情況。

3、心理危機。這與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、經(jīng)濟生活貧困、人際關(guān)系緊張、戀愛感情受挫等所造成的心理上的障礙與認識上的偏差有關(guān)。

4、就業(yè)危機。學(xué)生由于學(xué)業(yè)不良、心態(tài)失衡和就業(yè)技能缺失等原因造成的畢業(yè)即失業(yè)的局面。

三、大學(xué)生成才危機預(yù)警機制的組建和實施

1、完善貧困生幫困機制

目前，全國普通高校貧困學(xué)生比例約占在校學(xué)生總數(shù)的20％。貧困學(xué)生由于經(jīng)濟和學(xué)習(xí)的雙重壓力，他們中的一些人會產(chǎn)生強烈的自卑心理，從而引發(fā)嚴重的心理變態(tài)，如不及時加以引導(dǎo)幫助，會走向輕生或傷害他人的極端，或出現(xiàn)偷竊甚至敲詐勒索的犯罪行為，成為誘發(fā)校園危機的導(dǎo)火索。經(jīng)過多年的探索，我國高校已形成了由“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”等內(nèi)容組成的貧困學(xué)生幫困體系，保證了大多數(shù)貧困學(xué)生能夠順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。

2、建立學(xué)困生幫學(xué)機制

學(xué)困生群體已經(jīng)得到了高校有關(guān)部門的關(guān)注。要進一步建立針對學(xué)困生的幫學(xué)機制需要高校學(xué)生工作與教學(xué)工作兩個積極性的發(fā)揮，把幫學(xué)作為一項重要工作納入到日常管理中，形成和完善幫學(xué)機制。

高校學(xué)生當(dāng)有一門功課不能通過考試時，就可以將其納入到助學(xué)對象中。主要通過學(xué)優(yōu)生幫學(xué)、班主任導(dǎo)學(xué)、任課教師補學(xué)、學(xué)校政策鼓勵、學(xué)生自學(xué)五方共同努力使學(xué)困生學(xué)習(xí)入軌，成為一名合格的大學(xué)生。具體的方法主要是通過建立學(xué)生“1+1”幫學(xué)對子幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)；班主任通過輔導(dǎo)談心、解決生活困難等方式幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。

3、加強德困生心理疏導(dǎo)機制

要以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，加強和改進大學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)和塑造樂觀向上，誠實守信，開拓進取的具有蓬勃生命力的大學(xué)生。

(1)進行誠信教育

第一，創(chuàng)設(shè)校園誠信文化氛圍內(nèi)化學(xué)生的誠信價值觀。學(xué)生長期處于一種良好的校園環(huán)境，經(jīng)過長期的潛移默化，會內(nèi)化成學(xué)生的思想品德、道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣，不僅對學(xué)生的學(xué)校生活有著影響，而且會持久地影響到學(xué)生將來的社會生活選擇。第二，通過主流校園文化活動內(nèi)化學(xué)生誠信行為。情感體驗是構(gòu)成品德的重要因素，也是行動的動力之一。大學(xué)生在校園文化活動中經(jīng)過親身體驗來證明驗證某一認識的正確性，由此產(chǎn)生積極的情感和信念，活動的反復(fù)參與將不斷地固化這一信念。

(2)切合實際地開展德困生心理咨詢活動

重視對德困生的心理關(guān)懷要從加強心理咨詢與輔導(dǎo)活動開始。

第一，各高校心理咨詢中心應(yīng)在大學(xué)生入學(xué)時對其進行心理健康狀況的綜合測評，建立學(xué)生心理健康檔案，全面了解學(xué)生的心理健康狀況，通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)等形式有針對性、有重點地開展心理咨詢活動。

第二，開設(shè)心理健康教育系列課程及心理衛(wèi)生知識講座。幫助學(xué)生了解心理健康知識及自身的心理特點，掌握維護和增進心理健康的基本方法和途徑，及時疏導(dǎo)不良情緒。

(3)利用校園文化活動和素質(zhì)教育基地活動，培養(yǎng)高尚情操

高校校園文化的隱蔽性使教師可以充分使用校園文化主題活動，有目的的來開展德育教育，通過有針對性地活動安排，達到“潤物細無聲”的效果。

心理素質(zhì)教育基地可以針對學(xué)生專業(yè)背景、求知興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新潛能等特點，本著遵循心理教育規(guī)律：尊重學(xué)生意愿的原則，整合教、學(xué)、管三個方面的教育資源，通過開展主題教育、開設(shè)“人文講壇”、舉辦人文素質(zhì)報告、打造校園文化精品、加強學(xué)生社團建設(shè)等措施，組織名著導(dǎo)讀、名曲名畫欣賞、影視評論、文藝匯演、課外閱讀、文體競賽、社會實踐等活動，搭建多樣化的健康心理素質(zhì)教育。

4、業(yè)困生就業(yè)椎薦機制

就業(yè)是對高校教育質(zhì)量的一次大考驗。幫助在就業(yè)方面遭遇困難的學(xué)生需要高校建立長效機制。從就業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和跟蹤反饋三方面抓好落實。

(1)全程就業(yè)指導(dǎo)體系

在大學(xué)生入學(xué)之初，就業(yè)指導(dǎo)部門就要開展職業(yè)概念和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。“目的是要指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我認識，明確職業(yè)方向，旨在幫助學(xué)生認識自身專業(yè)與認識自我”，解決“我要干什么的問題?！笨梢酝ㄟ^相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作環(huán)境介紹，參觀和一定程度的見習(xí)等多種形式，使學(xué)生較集中地接觸未來本專業(yè)領(lǐng)域工作實際，似奠定學(xué)生較扎實的感性認識基礎(chǔ)。同時，學(xué)生可以進一步了解自己的興趣與能力。幫助學(xué)生綜合自身在學(xué)業(yè)成績、特長、愛好、志愿、活動能力等方面情況進行職業(yè)定位。

在學(xué)生二、三年級時，要對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇引導(dǎo)，主要目的是解決“我能干什么”的問題，旨在提高以專業(yè)為核心的綜合能力。主要通過深入細致的專業(yè)教育和一定程度的職業(yè)生涯發(fā)展理論講授和分析討論來實現(xiàn)自身能力的提高。就業(yè)教育方面主要是闡明職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容、主要觀點以及它所要解決的問題，找到一個與實際密切相關(guān)的切入點，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，及時糾正錯誤思想和觀點，并啟發(fā)學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯理念和職業(yè)選擇，并為之不斷努力。

在學(xué)生大四準備找工作時，要對大學(xué)生的求職技能進行培訓(xùn)，使學(xué)生掌握就業(yè)的基本技能與技巧，主要是要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，在激烈的社會競爭中贏得機會。幫助大學(xué)生了解就業(yè)的一般程序、擇業(yè)信息的處理與抉擇，正確填寫各種求職表格，制作標準的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，主要培訓(xùn)求職相關(guān)材料的準備，求職的外在能力(如語言表達、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)、簽約面試等)。

(2)信息服務(wù)體系

就業(yè)指導(dǎo)部門要通過黑板報、輔導(dǎo)員班主任、就業(yè)信息網(wǎng)等發(fā)布大量的就業(yè)招聘信息，并對信息進行疏理，建立起高校畢業(yè)生就業(yè)的信息服務(wù)體系。①就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)。利用學(xué)校圖書館等相關(guān)文獻資源編制指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的小冊子?？砂ㄒ韵聝?nèi)容：就業(yè)指南：向大學(xué)生介紹就業(yè)的相關(guān)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)調(diào)查、就業(yè)預(yù)向以及如何就業(yè)等；就業(yè)技巧：介紹求職簡歷的制作、受聘技巧、面試方式方法等。②充分利用網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代化服務(wù)手段，開展企業(yè)職業(yè)需求信息服務(wù)。就業(yè)部門可充分利用網(wǎng)上信息資源豐富、時效性強、訪問快速、查詢便利等特點，為大學(xué)生就業(yè)提供豐富的企業(yè)職業(yè)需求信息服務(wù)。③進行高校專業(yè)與畢業(yè)生信息宣傳服務(wù)。高?？赏ㄟ^校園網(wǎng)上的就業(yè)網(wǎng)頁宣傳高校各專業(yè)建設(shè)情況，向社會用人單位推薦畢業(yè)生。