摘要：為適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才素質(zhì)的要求，提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生參與教師的科研工作，鼓勵(lì)把研究性教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。

關(guān)鍵詞：本科生 教學(xué) 科研

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出要“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，要“創(chuàng)造條件組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，以及我國(guó)高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)高校高層次、高素質(zhì)以及能夠獨(dú)立從事研究型工作人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格高層次人才，針對(duì)我校的實(shí)際情況以及筆者近年來指導(dǎo)本科生從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)，從開展本科生參與教師科研的必要性、積極鼓勵(lì)本科學(xué)生參與教師的科研工作及實(shí)施手段，以及這項(xiàng)工作實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法的角度，對(duì)我國(guó)當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

一、開展本科學(xué)生參與教師的科研工作的必要性

目前在學(xué)生中流行一種實(shí)用主義傾向，學(xué)生對(duì)于能夠使自己的能力得到提升的知識(shí)會(huì)更有學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力，而讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，則正可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在實(shí)際的操作中，教師應(yīng)該更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，面對(duì)實(shí)際的問題，要解決，要突破，那么學(xué)生就必須要積極調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫(kù)，如此一來，書本上的理論以及那些讓學(xué)生平常感覺不到用處的基礎(chǔ)知識(shí)就發(fā)揮作用了。而且隨著實(shí)際操作的進(jìn)一步深入，新的問題不斷涌現(xiàn)，由此新知識(shí)的獲取也就變得十分必要，這樣毫無疑問就大大增高的本科生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的興趣，對(duì)于教師的課堂教學(xué)也起到事半功倍的效果。

開展本科生參與教師科研工作，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也能帶來很大的益處。查閱資料并從中獲取有用的信息，是從事科學(xué)研究的一個(gè)基本功，這一點(diǎn)是我們學(xué)生的一個(gè)缺陷。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般很難涉及到資料的查閱問題，大部分學(xué)生也沒有養(yǎng)成一個(gè)閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，以至于到了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段，不少學(xué)生對(duì)如何閱讀與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文相關(guān)的資料感到十分困難，有的學(xué)生即使好不容易查到了部分資料，但閱讀起來十分困難，而且也很難抓住文獻(xiàn)的要點(diǎn)，提取對(duì)自己有用的信息，也很難寫出像樣的綜述來，對(duì)于外文文獻(xiàn)更是不知所措，干脆就全部甩給指導(dǎo)老師。因此，通過平時(shí)的科研工作的鍛煉，就可以使學(xué)生早一點(diǎn)接觸資料，通過查找、閱讀和寫綜述等過程，讓他們?cè)谶@方面得到一定的訓(xùn)練，提高他們獲取情報(bào)資料的能力。如此這樣，必能使學(xué)生在動(dòng)手能力上得到鍛煉，在科學(xué)態(tài)度上得到了熏陶。

二、積極鼓勵(lì)本科學(xué)生參與教師的科研工作及實(shí)施辦法

大學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該階段將初步奠定一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、思維模式和思想方法。而在高等教育中，對(duì)學(xué)生影響最深的應(yīng)該是本科階段的教師和教學(xué)活動(dòng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們具備旺盛的求知欲和相對(duì)充裕的可供自由支配的時(shí)間，只要善加引導(dǎo)，必將提高他們對(duì)學(xué)科專業(yè)的整體認(rèn)知和掌控能力。而高校教師作為教學(xué)和科研活動(dòng)的主體，不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的責(zé)任，而且有義務(wù)通過自己的科學(xué)研究，全面把握學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景，并積極將科研中獲得的新知識(shí)新技能及時(shí)反映到教學(xué)中去。

在平時(shí)的教學(xué)過程中就要盡量介紹一些科學(xué)前沿的知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)的可以進(jìn)展，深入講解每一個(gè)科學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的重大效益，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)性深刻理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的樂趣和積極性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要多開設(shè)一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、操作和總結(jié)，并寫出研究論文，教師在這個(gè)過程給與適當(dāng)指導(dǎo)。

在這個(gè)層面上，學(xué)生與教師一樣都是知識(shí)探索者，是通過探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的參與者。所以教師應(yīng)該給予他們更多的學(xué)習(xí)和研究機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們一起探索知識(shí)。所以學(xué)校也應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生參與科學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

三、實(shí)施學(xué)生參與教師科研工作可能存在的問題及解決辦法

通過與相關(guān)指導(dǎo)本科生可以工作的教師探討以及結(jié)合自己近年來指導(dǎo)本科生參與教師科研工作的實(shí)際來看，學(xué)生參與教師的科研工作對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架的建立以及學(xué)生走上工作崗位對(duì)新知識(shí)的探索等均產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但此項(xiàng)工作的開展過程也產(chǎn)生了相當(dāng)多的問題，仍有不少需要改進(jìn)的地方。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，制度上仍需要更加完善和落實(shí)，對(duì)參加科研工作的學(xué)生的資格、指導(dǎo)教師的資格、教師工作量的激素、獎(jiǎng)酬金的發(fā)放以及各部門的配合等問題需要做出具體的規(guī)定和執(zhí)行。

第二，指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，教師要付出一部分的勞動(dòng)，目前有的學(xué)校和單位對(duì)這部分勞動(dòng)并未給以承認(rèn)，如果所從事的科研工作是教師的課題，當(dāng)然對(duì)于教師來說是一個(gè)廉價(jià)的勞動(dòng)力，如果純粹是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，那么這部分科研經(jīng)費(fèi)從哪里來?教師的工作量以及業(yè)績(jī)點(diǎn)和獎(jiǎng)酬金又如何計(jì)算等很客觀而又現(xiàn)實(shí)的問題該如何解決?這些問題均需要相關(guān)單位給以一定的重視，并加以合理解決，否則教師的工作似乎變成了一種義務(wù)性勞動(dòng)，這就大大挫傷了教師的工作積極性。

第三，學(xué)生是進(jìn)行科研工作的主體，這項(xiàng)工作的成敗關(guān)鍵在于學(xué)生自身，如果連學(xué)生自身都積極性不高，工作是很難開展下去的。筆者指導(dǎo)的學(xué)生中，就有一部分學(xué)生中途突然不來參加科研工作的，而且也并未給教師一個(gè)不參加的理由，而且表現(xiàn)的很隨意，覺得有興趣就來，一旦覺得枯燥、乏味就干自己感興趣的事情，這種不能善始善終的做法，不但大大挫傷的教師指導(dǎo)工作的積極性，而且對(duì)學(xué)生本人來說也是很大的損失。因此，對(duì)于參加教師科研工作的學(xué)生資格，學(xué)?；騿挝粦?yīng)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并制定制度，從學(xué)生的報(bào)名程序、考察、中途無故退出后的懲罰措施等方面細(xì)化，以此來約束學(xué)生的隨意性，提高這項(xiàng)工作效率以確保該項(xiàng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校都十分有益的工作順利實(shí)施。