[摘要]隨著高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為適應(yīng)信息化社會的需要和現(xiàn)代教育技術(shù)條件、現(xiàn)代新教育理念下高中政治課教學(xué)的開展，結(jié)合筆者的實踐，本文淺談了能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能與提高課堂學(xué)習(xí)實效的“構(gòu)建問題研究的政治課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式”。

[關(guān)鍵詞]問題研究 政治課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

政治問題研究性學(xué)習(xí)的特征是當(dāng)學(xué)生圍繞某一政治問題開展學(xué)習(xí)活動時，學(xué)生首先要為解釋和評價某個政治問題去搜集證據(jù)，后運用證據(jù)，再通過思維活動來解釋問題。而現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的引入，必將為政治問題研究性學(xué)習(xí)注入一種活性催化劑，大大提高教學(xué)效果。 

一、通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建問題研究，將高中政治課教學(xué)活化

1．利用多媒體技術(shù)活化課本知識的建構(gòu)

由于多媒體運用于課堂教學(xué)，具有興趣濃、容量大、負(fù)擔(dān)輕、效果佳的作用。因此，教師可以從以下幾方面優(yōu)化課本知識的教學(xué)。

其一，教師可將“課題”、“框題”、“目題”、“知識點”制作成可以拆拼的圖板；或者將知識點按照一定的內(nèi)在聯(lián)系演繹、歸納成若干知識板塊，通過圖表、聲像等配合進(jìn)行多媒體教學(xué)，利于學(xué)生一下子抓住知識的脈絡(luò)，便于增強直觀教學(xué)。

其二，教師可將課堂練習(xí)題按題型編成一定量的題庫，每種題型又按難易程度分為較難、適中和基礎(chǔ)三級知識梯度，這樣就可以滿足不同層次學(xué)生的需求，從而更有利于分層次教學(xué)。

其三，教師可將材料分析題制成圖文并茂的畫面，增強直觀教學(xué)效果，能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．利用網(wǎng)絡(luò)教育資源挖掘豐富的課外政治教學(xué)資源，構(gòu)建問題研究，活化課堂教學(xué)過程

政治學(xué)科涉及面廣，新聞性強，加之教材本身有很多事例或材料，只要教師經(jīng)過巧妙的藝術(shù)加工，就可以在教學(xué)中形成一些直接刺激，深深地吸引住學(xué)生的問題研究，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。教師如能利用網(wǎng)絡(luò)教育資源把學(xué)生所熟悉的事件收集下來，并與書本上的有關(guān)知識相結(jié)合運用到課堂教學(xué)中，就可以引起學(xué)生的情感共鳴。

新課程要求注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過自己的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)會認(rèn)識并構(gòu)建自己的知識。因此，在教學(xué)中，一方面，結(jié)合教材理論知識的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走出校門、走向社會，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀訪問。另一方面，有的問題采取帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、了解社會的意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。例如，在講到臺灣問題時，要求學(xué)生上網(wǎng)查找并領(lǐng)會中央臺辦發(fā)言人對臺的最新講話精神，以及認(rèn)清臺獨的危害。通過網(wǎng)上沖浪活動既培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和活動能力。也調(diào)動了學(xué)生的主動性，使學(xué)生獲得了親身體驗，為構(gòu)建新課程打下了基礎(chǔ)。同時，課內(nèi)外課程資源的優(yōu)化結(jié)合，活化了教學(xué)過程。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建問題研究，形成學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育理念要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要徹底改變以往的被動的接受式學(xué)習(xí)方式。針對目前思想政治教材滯后性的問題，師生共同從網(wǎng)絡(luò)教育獲取豐富信息資源，可以彌補課本的這個缺憾。在平時的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建社會熱點和焦點問題研究，比如在課前舉行每堂5分鐘網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布會（如人民幣升值利弊談、“神六”載人航天飛行的意義、夠建和諧社會、新農(nóng)村建設(shè)等）。鼓勵學(xué)生以興趣小組為單位，進(jìn)行專題探究性學(xué)習(xí)。不追求效果，重在研究行為的開展過程。及時指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，文章可以單獨寫，也可以幾個人合作寫。每學(xué)期適時舉辦學(xué)生小論文競賽活動，讓學(xué)生在競賽中展現(xiàn)自己的新觀點、新收獲。如2005年我指導(dǎo)的高二（1）班毛玲玲同學(xué)的小論文《和諧社會，人人向往》獲臺州市中學(xué)生政治小論文比賽三等獎。學(xué)生為了寫好論文與解決探究性的問題，必須廣泛查閱資料、篩選信息，最大限度地選取有典型代表性的有效信息，來提煉或論證某個觀點，分析說明有關(guān)問題。這很大程度上提高了學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出解決問題的設(shè)想，收集資料、分析資料和得出結(jié)論等能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建問題研究，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀

對學(xué)生進(jìn)行時事政策教育除了要充分用好中宣部主辦的《時事報告》中學(xué)生版《時事》雙月刊和河南鄭州《中學(xué)生時事政治報》，還要每周安排一課時的時事政策信息上網(wǎng)閱讀與查找。如，通過查閱央視國際網(wǎng)、新華網(wǎng)國際（國內(nèi)）新聞有關(guān)“十一五規(guī)劃”、“陳水扁廢統(tǒng)論”、“中國威脅論”等專題，配合教師定期和不定期的時事專題講座、時事廣播、課前十分鐘學(xué)生講時事、時事黑板報、時事競賽、期末思想政治課時事政治考試等，進(jìn)行時事政策教育。老師們因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對一些國內(nèi)外重大時事熱點問題能結(jié)合并且運用課本所學(xué)知識點充分展開討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，使認(rèn)識得到提高。例如通過對我國和平崛起的政策理論與現(xiàn)實行動，得出我國和平崛起有益世界，進(jìn)而得出“中國威脅論”是荒謬的。學(xué)生在展開討、辯論時，教師引導(dǎo)要深入淺出，加強教育的針對性。從課本知識到提出思考問題、從上網(wǎng)查閱到討（辯）論，注意點撥和機(jī)動，保護(hù)學(xué)生思考和發(fā)言的主動性與新穎性，讓他們“仁者見仁，智者見智”，熱、難點問題就可以輕松地解決了，同時又可讓同學(xué)們受到深刻的教育。

目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中運用還處于探索、實驗和初步實施階段，要更好更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在政治課教學(xué)中的作用，適應(yīng)素質(zhì)教育和知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，還需要無數(shù)的教育專家、教育工作者和廣大政治教師的共同努力，因此，在教學(xué)中必然會遇到種種問題。筆者認(rèn)為，處理好以下幾個關(guān)系對于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的積極作用，提高教學(xué)效果，實施素質(zhì)教育具有重大意義。首先，正確處理教師本身、學(xué)生實際、教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的關(guān)系。政治教師應(yīng)該根據(jù)自己、學(xué)生和教材內(nèi)容制作多媒體課件，建構(gòu)政治問題研究，緊緊圍繞政治課教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)，而不能脫離政治教材和學(xué)生實際，不是為計算機(jī)多媒體技術(shù)而教學(xué)。 其次，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法、手段與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)運用于教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展，不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是萬能的，它只是一種手段之一，綜合運用多種教學(xué)方法，使新技術(shù)手段與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來 ，讓整個教學(xué)過程渾然一體，相得益彰，才是每個政治教師恰當(dāng)?shù)倪x擇。再次，正確處理教師的主導(dǎo)作用與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在政治課中的運用，與政治教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾，政治教師不能因網(wǎng)絡(luò)而放棄了自身的作用。教師在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，精心設(shè)計教案，收集教學(xué)素材，選擇教學(xué)內(nèi)容，需要付出更多、更艱苦的勞動。從這個意義上說，教師的主導(dǎo)作用更重要、更突出，對教師的要求更高、更嚴(yán)格，不能以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取代教師的作用。

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參考文獻(xiàn)：

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［2］童富勇.現(xiàn)代教育新論.浙江教育出版社，2005，12.

［3］葉衛(wèi).中學(xué)教育實踐研究.吉林大學(xué)出版社，2003，9.

（作者單位：浙江三門縣第二高級中學(xué)）