[摘要]本文針對(duì)植物細(xì)胞工程理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐的具體情況，提出了提高植物細(xì)胞工程課程教學(xué)質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一些做法和建議，包括加強(qiáng)植物細(xì)胞工程理論教學(xué)體系改革，重視基本原理的講授，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中注重“三基”訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式；加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才；結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)以上做法，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]植物細(xì)胞工程 理論教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索與實(shí)踐

生物技術(shù) （Biotechnology）是 20世紀(jì)科技史上令人矚目的重點(diǎn)領(lǐng)域，是21世紀(jì)的一門(mén)新興學(xué)科，也是 21世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是從事生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育工作者急需探討和解決的問(wèn)題。

植物細(xì)胞工程是生物技術(shù)的重要組成部分。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 ，拓寬學(xué)生的知識(shí)面 ，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院于2003年開(kāi)始為生物技術(shù)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)植物細(xì)胞工程課程。 植物細(xì)胞工程是在植物組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合技術(shù)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、綜合性十分強(qiáng)的新興學(xué)科，是近年來(lái)生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)新興課程。它是應(yīng)用現(xiàn)代遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的基本原理與方法，在細(xì)胞水平上研究改造生物遺傳特性，以獲得具有目標(biāo)性狀的細(xì)胞系或生物體的有關(guān)理論與技術(shù)學(xué)科。學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞工程基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手能力的獲得和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系密切。因此，筆者通過(guò)不斷探索，根據(jù)植物細(xì)胞工程課程特點(diǎn)就如何提高植物細(xì)胞工程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、植物細(xì)胞工程的教學(xué)理念

本課程的教學(xué)理念是給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方式和解決問(wèn)題的方法。教學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)和理論，作為他們研究的基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生采用怎樣的學(xué)習(xí)方式解決今后學(xué)習(xí)工作中遇到的問(wèn)題；提高學(xué)生的素質(zhì)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)能力上，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)法。 

二、植物細(xì)胞工程課程特色

在上面教學(xué)理念和西南科技大學(xué)的辦學(xué)定位與高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本課題組經(jīng)過(guò)5年的教學(xué)探索與實(shí)踐和西南科技大學(xué)品牌課程與四川省精品課程的建設(shè)，逐步形成了具有自己特色的課程體系。

植物細(xì)胞工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，也是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要技術(shù)手段。由于植物細(xì)胞工程作為綜合性學(xué)科所涉及的領(lǐng)域較多，至使該課程內(nèi)容復(fù)雜化。至今為止，仍未形成一個(gè)統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)。本課程結(jié)合西南科技大學(xué)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源的實(shí)際情況，在授課過(guò)程中，以介紹植物細(xì)胞工程基本原理為切入點(diǎn)，以不同類型的離體培養(yǎng)技術(shù)為骨架，構(gòu)成本課程基本框架。做到理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的介紹并重，深入淺出，逐步滲透植物細(xì)胞工程學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性及其與其它相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，充分體現(xiàn)植物細(xì)胞工程作為綜合性學(xué)科所存在的多學(xué)科的滲透融合的內(nèi)含，是本課程的主要特色之一。

西南科技大學(xué)《植物細(xì)胞工程》是2003年立項(xiàng)的校級(jí)品牌課程，2007年成為四川省精品課程。本課程力求在理論原理的系統(tǒng)性和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的成熟性與先進(jìn)性及學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)的特色性上相互兼顧與協(xié)調(diào)。因此，本課程以植物細(xì)胞工程的無(wú)菌操作技術(shù)、植物愈傷組織誘導(dǎo)形成和形態(tài)建成、細(xì)胞懸浮培養(yǎng)和原生質(zhì)體培養(yǎng)、體細(xì)胞胚發(fā)生和人工種子的研制以及植物的脫毒培養(yǎng)和快速繁殖技術(shù)為核心，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，通過(guò)基因型和外植體以及外界環(huán)境因素的相互作用和調(diào)節(jié)，尤其是培養(yǎng)基作用與調(diào)節(jié)，其中緊緊圍繞基因型和外植體與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)之間的重要調(diào)節(jié)作用進(jìn)行講授，及時(shí)納入植物細(xì)胞工程研究領(lǐng)域取得的成果與成就和存在的問(wèn)題及今后發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生能夠掌握“植物細(xì)胞工程”研究領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，形成了植物細(xì)胞工程的基本理論基礎(chǔ)，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，是本課程教學(xué)的另一重要特色。

植物細(xì)胞工程是以實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新思維的能力，本課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分（獨(dú)立完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施部分），通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在培養(yǎng)基配制、無(wú)菌操作和控制培養(yǎng)條件等技術(shù)環(huán)節(jié)上受到良好訓(xùn)練的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際研究。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在規(guī)定的綜合試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)任選一題，獨(dú)立完成綜合試驗(yàn)設(shè)計(jì)和整個(gè)試驗(yàn)操作過(guò)程，并完成試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)得以融會(huì)貫通和升華，這也是本課程教學(xué)的另一重要特色。

三、植物細(xì)胞工程理論教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與課程教學(xué)方法和措施

本課程理論教學(xué)部分分為5個(gè)知識(shí)模塊。植物細(xì)胞工程基本理論與實(shí)驗(yàn)室基本技能知識(shí)模塊，包括植物細(xì)胞工程的概念和發(fā)展過(guò)程、實(shí)驗(yàn)室的建立與消毒滅菌技術(shù)和培養(yǎng)基三部分內(nèi)容（8學(xué)時(shí)）；植物離體培養(yǎng)模塊，包括離體培養(yǎng)的類型、愈傷組織的誘導(dǎo)形成及分化、植物細(xì)胞懸浮培養(yǎng)與細(xì)胞突變體篩選、植物體細(xì)胞胚胎發(fā)生、細(xì)胞培養(yǎng)物的超低溫保存及種質(zhì)庫(kù)建立、植物原生質(zhì)體培養(yǎng)與遺傳操作、植物體細(xì)胞雜交、人工誘發(fā)單倍體及其應(yīng)用和人工種子研制，九大部分內(nèi)容，共計(jì)31學(xué)時(shí)；體細(xì)胞無(wú)性系誘導(dǎo)模塊，包括體細(xì)胞無(wú)性系變異誘導(dǎo)與體細(xì)胞遺傳部分內(nèi)容（3學(xué)時(shí)）；轉(zhuǎn)基因模塊，包括植物轉(zhuǎn)基因主要方法、轉(zhuǎn)基因在作物品種改良中的應(yīng)用、植物轉(zhuǎn)基因的方案和目的基因的表達(dá)與檢測(cè)、轉(zhuǎn)基因植物安全性（4學(xué)時(shí)）；植物離體快繁模塊（2學(xué)時(shí)）。

采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)；在每章講授結(jié)束后，要求同學(xué)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)并結(jié)合課外參考書(shū)及時(shí)進(jìn)行課程小結(jié)，使學(xué)生更好理解和掌握所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，安排3個(gè)課程設(shè)計(jì)，充分消化課堂所學(xué)的知識(shí)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力以及歸納和總結(jié)的能力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

植物細(xì)胞工程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，加強(qiáng)“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”方面的能力訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和必要條件。

“植物細(xì)胞工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本著給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方式和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的思想，進(jìn)行本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

一是基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)；二是試驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在植物細(xì)胞工程理論學(xué)習(xí)和熟練掌握“植物細(xì)胞工程”基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并完成試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的具體綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)效果良好。

（一）基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思想

《植物細(xì)胞工程》是一門(mén)以植物組織培養(yǎng)和細(xì)胞的離體操作為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的新興學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)《植物細(xì)胞工程》理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)可以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)指導(dǎo)植物離體操作，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)本部分實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握植物培養(yǎng)基的配制與滅菌、植物材料離體培養(yǎng)的無(wú)菌操作技術(shù)、不同組織和器官離體誘導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、植物莖尖離體培養(yǎng)技術(shù)，以及農(nóng)桿菌介導(dǎo)的煙草轉(zhuǎn)化技術(shù)，該部分為18學(xué)時(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果分析使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本領(lǐng)域的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析及其完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。

（二）試驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的思想

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生命學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分， 對(duì)整個(gè)教學(xué)起舉足輕重的作用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)系列教師力量的不足等原因， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取封閉式教學(xué)， 學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)給定的實(shí)驗(yàn)方法， 并在實(shí)驗(yàn)老師示范和輔導(dǎo)下完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)地位， 未能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)只是走過(guò)場(chǎng)，十分乏味， 使他們?cè)械你@研精神受到壓抑或甚至消失以及潛在的創(chuàng)新意識(shí)未能得以發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。鑒于此，我們?cè)谥参锛?xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排和設(shè)計(jì)上以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革， 在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精華基礎(chǔ)上， 努力創(chuàng)新，使植物細(xì)胞工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種現(xiàn)代的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之一。

植物細(xì)胞工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)，占實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的43.75%。該部分內(nèi)容創(chuàng)新性強(qiáng)，具體要求、內(nèi)容安排和采取的措施如下。

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求在下面3個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中任選一題，每一研究題目的研究對(duì)象學(xué)生自選。試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目如下。

1.植物愈傷組織的誘導(dǎo)與植株再生的研究。

2.植物體細(xì)胞胚誘導(dǎo)與人工種子研制。

3.植物遺傳轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)基因植株再生。

試驗(yàn)設(shè)計(jì)具體要求：

1.綜述國(guó)內(nèi)外與本研究領(lǐng)域有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)：包括取得的成就、存在的問(wèn)題和進(jìn)一步研究要解決的問(wèn)題，提出進(jìn)行本試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法及其研究的目的和意義。

2.試驗(yàn)研究?jī)?nèi)容：要求對(duì)要研究的內(nèi)容提出理論依據(jù)。

3.試驗(yàn)研究擬采取的實(shí)施方案和技術(shù)路線：

a.對(duì)試驗(yàn)研究?jī)?nèi)容提出擬采取的實(shí)施方案，并對(duì)每一實(shí)施方案提出理論依據(jù)。

b.技術(shù)路線：要求用框圖表示。

4.要求學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)和整個(gè)試驗(yàn)操作過(guò)程。

通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主選題和獨(dú)立實(shí)施試驗(yàn)方案，最后完成一篇完整的、類似小論文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

（三）實(shí)踐教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法的多樣性

為提高實(shí)踐教學(xué)效果，使理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，采用多種組織形式和多種指導(dǎo)方法完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

本課程的組織形式包括7部分，一是實(shí)驗(yàn)理論的講授；二是多媒體錄像以及與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的多媒體圖片的展示；三是指導(dǎo)教師的具體示范；四是指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)；五是要求同學(xué)按照指導(dǎo)教師的要求提前預(yù)習(xí)下次課要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；六是每一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己獨(dú)立完成；七是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果分析。要求學(xué)生根據(jù)初步學(xué)會(huì)本領(lǐng)域的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析，完成完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成本實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師指導(dǎo)方法：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，本實(shí)驗(yàn)課程采取小班授課，每次課16人，進(jìn)行單人操作。指導(dǎo)教師針對(duì)不同學(xué)生具體操作過(guò)程中存在的問(wèn)題逐一進(jìn)行指導(dǎo)；教會(huì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果分析完成完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方法；通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主選題和獨(dú)立完成試驗(yàn)方案以及最后完成一篇完整的、類似小論文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核內(nèi)容與方法

植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)分，其考核包括基本實(shí)驗(yàn)操作技能、綜合試驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)成績(jī)＝基本實(shí)驗(yàn)操作技能（50分）＋綜合試驗(yàn)設(shè)計(jì)（30分）＋實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20分）

（五）嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 

在植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要求學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)原始記錄，要求學(xué)生按照研究論文的各式寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料和方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。注重實(shí)驗(yàn)討論部分，因?yàn)橛懻摬糠质菍?shí)驗(yàn)報(bào)告的核心，要求學(xué)生利用所學(xué)的基本理論知識(shí)，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能存在的原因，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)生書(shū)寫(xiě)科研論文奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

書(shū)本上的理論知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，是在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論升華，然后，又指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)植物細(xì)胞工程的生產(chǎn)實(shí)踐，了解和見(jiàn)識(shí)了植物細(xì)胞工程在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，就能更加深入認(rèn)識(shí)和理解植物細(xì)胞工程基本理論知識(shí)。因此，我們組織學(xué)生參觀四川新世界丹參基地及其組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們見(jiàn)到了大批丹參脫毒苗及其在田間的栽培和應(yīng)用，使得他們對(duì)植物細(xì)胞工程快速繁殖技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)。

六、以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

本課程在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿以學(xué)生為本，以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新應(yīng)用型”人才的思想，開(kāi)展教學(xué)改革與探索，尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；積極開(kāi)展科學(xué)研究，以促進(jìn)課堂教學(xué)和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)；以科研促進(jìn)教學(xué)，教師將最新研究成果引入教學(xué)領(lǐng)域，有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。以科研促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下。

1.以最新科研成果和學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)充實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師積極地將科研成果和學(xué)科前沿知識(shí)融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生視野。

2.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究為平臺(tái)，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，多人次在各種大賽中取得好名次。

3.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究為平臺(tái)，吸收部分優(yōu)秀本科生參加老師的科學(xué)研究，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和理論素養(yǎng)以及科研協(xié)作精神，取得了非常好的效果，多人次在各種大賽中取得好名次；部分同學(xué)考取重點(diǎn)大學(xué)碩士研究生；使原來(lái)沒(méi)有打算考研的同學(xué)也積極準(zhǔn)備參加考研，最后一些同學(xué)考取了研究生；使對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊的同學(xué)，更加熱愛(ài)自己的專業(yè)；提高了同學(xué)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解。

4.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究為平臺(tái)，有目的的從科研項(xiàng)目中設(shè)置與本課程研究領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)論文題目，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，均收到了良好效果。

5.在我們新編的教材中融入了部分科研成果，提高了學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

參考文獻(xiàn)：

［1］廖朝暉，郭克婷.應(yīng)用生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2002，22（1）：169-173.

［2］王金發(fā)，戚康標(biāo)，何炎明，張兆梁，馮冬茹.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性及實(shí)踐效果.高等理科教育，2003，（6）：51-54

［3］高敬群.提高《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)質(zhì)量的基本途徑.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，（1）：127-128.

［4］高凌峰，許閩廣.如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.海南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，（4）：366-368.

［5］李炳學(xué)，王磊，張寧，孫軍德.采用關(guān)鍵點(diǎn)控制和反饋調(diào)節(jié)，提高微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量.微生物學(xué)通報(bào)，2005，32（4）：156-159.

［6］王永飛，馬三梅.提高植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一些體會(huì).海南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，2006，24（1）：97-100.

教改項(xiàng)目：四川省精品課程資助項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：植物細(xì)胞工程）；四川省教育廳教改項(xiàng)目資助（生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)）；西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目資助（210-0602104）。

（作者單位：西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院）