[摘要]隨著計算機應用的普及，課件制作也日益被人們重視。工程熱力學是研究物質(zhì)的熱力性質(zhì)，能量和能量之間相互轉(zhuǎn)換的一門基礎(chǔ)理論學科，是培養(yǎng)熱工類和機械動力類等專業(yè)科技人才過程中一門必修的主要基礎(chǔ)理論課。本文表明用Flash制作課件具有一定的優(yōu)勢，用它制作的工程熱力學課件具有簡潔生動的優(yōu)點，有利于學習者的學習。

[關(guān)鍵詞]教學方法 多媒體課件 課件內(nèi)容 制作工具

目前，提高人才培養(yǎng)的標準，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合提高的教育理念越來越深入人心，廣大的教育工作者均已開始更新教學觀念，樹立以學生為中心，因材施教，同時也加大了教學內(nèi)容和方法手段改革的力度。大量的新穎的教育手段應用于課堂教學實踐中，例如：多媒體課件。作為一名熱愛教育事業(yè)的教育工作者，我根據(jù)自己多年教學的體會并結(jié)合所授課程《工程熱力學》的特點，談談本人關(guān)于本課程課件制作的一些心得體會。

一、傳統(tǒng)教學方法的局限

工程熱力學中很重要的研究內(nèi)容是工質(zhì)的熱物性，這些研究成果傳統(tǒng)上是以圖、表的形式給出的，比如計算水蒸氣的物性就是通過查h-s（焓-熵）圖或水和水蒸氣的熱力性質(zhì)表得到的。在板書教學的過程很難在課堂將此類圖表清晰、規(guī)范的呈現(xiàn)，影響了教學效果；特別是原理應用部分——蒸氣流動與蒸氣動力循環(huán)部分，日校生普遍缺少實踐，而實際設備和生產(chǎn)場景也無法在黑板在生動表現(xiàn)熱能轉(zhuǎn)換成機械能的規(guī)律、方式、途徑，很大程度上影響了學生學習的效果。這種紙上談兵的教學方式，有悖于于我們當前高職高專類學校實用型人才培養(yǎng)的理念。

通過對工程熱力學傳統(tǒng)教學難點和弱點的剖析，針對工程熱力學課程的特點，我認為在工程熱力學中采用多媒體課件作為常規(guī)教學的輔助手段是必要的、可行的，其前景廣闊。為了全面提高教學質(zhì)量，將現(xiàn)代化科學技術(shù)廣泛應用于教學過程，我開發(fā)并編制了工程熱力學課件，其目的在于激發(fā)學生學習熱力學的興趣，調(diào)動學生積極性、主動性，培養(yǎng)學生分析解決實際工程問題能力和邏輯思維能力。

二、多媒體課件簡介

計算機輔助教學（ComputerAssistedInstruction，簡稱為CAI），它具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖象等教學信息的能力。它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體同時作用于學生各個感官的教學信息，又為學生提供主動、友好、多樣化的人機交互界面以及方便、靈活、多樣化的人機交互方式。CAI是一種很有發(fā)展前途的教育技術(shù)，反映了社會發(fā)展的一種趨勢，其作為教育媒體的一種，特點主要表現(xiàn)在：

1.內(nèi)容和形式的多樣化

CAI的教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式多樣，不僅可以運用圖形、文字及各種動態(tài)形象表達教學內(nèi)容，還可以通過聲音、模擬進行教學，集圖、文、聲與一體，從而提高教學的效率和質(zhì)量。

2.大容量與快速度

CAI可以存儲大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件和課件，需要時，可以隨時提供給教師或?qū)W生使用。CAI的信息讀、寫時間極其短暫，能夠及時提供教學信息，并能及時測定和評價學生的學習和作出反應，提供即時反應和強化。

三、工程熱力學課件內(nèi)容

本課件制作的主要目的就是用典型的熱力過程動態(tài)地詮釋熱力學相關(guān)概念的涵義，并輔以難點分析、例題講解和習題練習等加深學習者的理解。課件內(nèi)容包括了確定主要內(nèi)容如下：（1）工程熱力學第一定律（2）工程熱力學第二定律（3）理想氣體的熱力學性質(zhì)（4）理想氣體的熱力過程（5）氣體的流動（6）水蒸氣的熱力性質(zhì)（7）蒸氣動力循環(huán)（8）濕空氣的熱力性質(zhì)。在每章的開頭都列出本章重點和本章學習建議，每節(jié)都列出本節(jié)概要，每章的結(jié)尾都有自測題 。教學內(nèi)容設計中花費大量精力模仿學生學習過程會產(chǎn)生的疑問，在各知識點設計了數(shù)量不等的引導性質(zhì)的問題，以啟發(fā)學生在學習過程中主動思考，培養(yǎng)思考習慣。在課件內(nèi)容中反復這種過程，使學生在學習課程知識過程中逐漸培養(yǎng)提問、思考的習慣。

四、課件制作工具

可利用來制作課件的工具有許多，如Flash、AuthorWare、PowerPoint、Delphi等，這些都是可視化軟件開發(fā)工具。根據(jù)工程熱力學課程特點，課件需要較大量的文字說明和數(shù)學推導，所以此次選用Flash作為制作課件的主要工具，輔以Photoshop、HyperSnap-Dx和Word等軟件處理圖像效果和輸入公式等文字說明。

Flash能把音樂、動畫、聲效及交互性成功地融合為一體，已在動漫、廣告、MTV、網(wǎng)絡文化傳播等領(lǐng)域廣泛應用，在課件制作方面應用還很少，但本人認為嘗試著用它來開發(fā)課件還是有必要的。用Flash來做工程熱力學課件可充分發(fā)揮作者的想象力，用生動的動畫表現(xiàn)出熱力過程，易于掌握理解熱力學概念。加上動作按鈕，使用課件者可隨意使用課件進行學習。例如：水受熱會氣化變成水蒸汽，在此過程中水的狀態(tài)變化是復雜的，通過動態(tài)演示定壓條件下水受熱變成蒸汽的過程，輔以溫熵圖說明水在此過程中的狀態(tài)變化，使此過程更明了的被說明。課件制作完成后，累計200名學生試用學習，效果顯著，彌補了“一支粉筆，一塊黑板”教學方法中呆板單調(diào)的缺點，現(xiàn)正在全校范圍中大力推廣。

由于時間有限，筆者缺少更多實踐性的教學活動，以上所述，只是此次工程熱力學課程課件開發(fā)、研制過程中的一些初步體會。總之利用動畫、文本、聲音、圖像等多種多媒體技術(shù)制作工程熱力學課件，在高等學校工程熱力學教學中是不可缺少的，可以起到輔助教學的作用，增進學生學習的興趣，提高教學效率，前景廣闊。

參考文獻：

［1］吳煒煜．多媒體系統(tǒng)軟件及應用設計．北京：電子工業(yè)出版社，1996.

［2］項國雄．計算機輔助教學原理與課件設計．北京：電子工業(yè)出版社，1997.

［3］周承華，等．多媒體技術(shù)在機械類課程教學中的應用．現(xiàn)代計算機.

（作者單位：河南鄭州電力高等?？茖W校）