[關(guān)鍵詞]生物教學(xué) 目標(biāo)教學(xué)模式 學(xué)習(xí)目標(biāo)

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為“目標(biāo)教學(xué)模式”是一種切實(shí)可行的教學(xué)模式，每節(jié)課給學(xué)生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究。這也是新課改的要求。

現(xiàn)在，我以濟(jì)南版生物教材中的《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》為例，談?wù)勎疫\(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)模式”講授這節(jié)課的做法和感受。

一、目標(biāo)確定

目標(biāo)教學(xué)模式中，確定目標(biāo)是最關(guān)鍵的。這要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真挖掘教材，鉆研教參，領(lǐng)會(huì)其精神。生物教學(xué)中的遺傳和變異是生物的基本特征，這方面知識(shí)是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生物圈的基礎(chǔ)。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：在知識(shí)目標(biāo)上的要求是說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。在技能目標(biāo)上的要求是通過(guò)對(duì)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的分析討論，能歸納出細(xì)胞核是遺傳的控制中心。在情感目標(biāo)上的要求是認(rèn)同“細(xì)胞核是遺傳的控制中心”的科學(xué)結(jié)論；通過(guò)滲透基因組計(jì)劃研究的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。明確了以上目標(biāo)之后，針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)目標(biāo)思考題，利用多媒體課件展示在大屏幕上。學(xué)習(xí)目標(biāo)思考題的確定必須注意以下幾點(diǎn)：（1）課本為主的原則。把課本中出現(xiàn)的概念、原理、規(guī)律、重要結(jié)論以及分析討論題目、觀察思考題目作為目標(biāo)思考題。（2）分層次原則。在實(shí)際教學(xué)中，我們面對(duì)的學(xué)生，他們之間存在著個(gè)體差異，因此，在設(shè)計(jì)目標(biāo)思考題時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。（3）循序漸進(jìn)原則。教師應(yīng)該按照課本的知識(shí)體系和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)思考題。

二、目標(biāo)實(shí)施

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師盡量少講，主要起“導(dǎo)”的作用。首先，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生前后桌四人作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自己不能解答的問(wèn)題可通過(guò)小組討論進(jìn)行解決，小組討論解決不了的問(wèn)題可再問(wèn)巡視的教師。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然后，教師“導(dǎo)”學(xué)?！凹?xì)胞核是遺傳的控制中心”這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀察傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)，分析傘帽形狀的發(fā)育和傘藻各部分結(jié)構(gòu)的關(guān)系。我制作了傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)課件讓學(xué)生觀察，這樣同學(xué)們對(duì)“細(xì)胞核是遺傳的控制中心”這個(gè)結(jié)論就不會(huì)有任何懷疑了。這個(gè)重點(diǎn)就得到了解決。在解決“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，我首先明確本節(jié)的難點(diǎn)是“細(xì)胞核、染色體、DNA和基因的關(guān)系”。

為突破這個(gè)難點(diǎn)，首先，我利用多媒體展示DNA分子模型讓學(xué)生知道基因是DNA上的與遺傳相關(guān)的小片段。然后，展示“細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的位置關(guān)系圖”，直觀的展現(xiàn)它們之間的關(guān)系。最后，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)利用大屏幕展示出來(lái)，也具有較強(qiáng)的直觀性。本節(jié)難點(diǎn)自然而然就得到突破。

三、目標(biāo)達(dá)成

看學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)是不是掌握了，本節(jié)目標(biāo)是不是達(dá)到了，這需要通過(guò)一定的方式進(jìn)行檢測(cè)。我設(shè)計(jì)了一份達(dá)標(biāo)自測(cè)題，題目設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，題型要多樣化，要有一定的拔高題，這樣就避免了有的學(xué)生課上“吃不飽”的情況。要求學(xué)生在5～8分鐘做完，做完后當(dāng)堂反饋。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到，運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：山東章丘市白云湖鎮(zhèn)中心中學(xué)）