[摘要]聯(lián)想能力就是想象力，想象力是一切創(chuàng)造力的源頭，在作文教學(xué)歷程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力一旦被激發(fā)出來，就會寫出很多好文章來。

[關(guān)鍵詞]寫作教學(xué) 聯(lián)想能力 想象能力

現(xiàn)在寫作講究創(chuàng)造性思維，講究創(chuàng)新。什么叫創(chuàng)新？筆者對學(xué)生說，就是根據(jù)自己的努力你往前進了一步，這就是創(chuàng)新。因為對你來講，你具有著這個能力，這個水平是前所未有的。創(chuàng)新它有兩方面的意思：一個叫做新穎性。新穎性首先是自己跟自己比；其次，它才是獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是跟別人比。首先自己跟自己比，我是不是進步了？那么創(chuàng)新需要什么？從思維的角度來講，需要聯(lián)想、需要想像。

什么是想象，把它說得很簡單的話，就是根據(jù)寫作目的的需要，然后把平常、日常生活當(dāng)中儲存在自己大腦里面的形象，加以選擇、加工、組合，創(chuàng)造出一個新的形象來，這就是想像。平常生活里面，腦子里面儲存了不少，看到的、聽到的，摸的時候有什么感覺；嘴嘗的時候又有什么感覺；鼻子又聞到什么？把這些感受，根據(jù)需要篩選一下，加工一下，組合一下，創(chuàng)造出一個新的形象來，這就是想像。例如，郭沫若的《天上的街市》哪來的？不就是因為人間有街市嗎？他根據(jù)他的需要，篩選、加工、組合、創(chuàng)造出來了。還有孫悟空的形象及其七十二變，一個筋斗翻出十萬八千里，在現(xiàn)實生活中無論如何是不可能的，但在想象中卻有可能。人不會飛，但在想象中卻可以飛！想象不僅是脫韁的馬，出籠的鳥，可以自由地馳聘翱翔，而且可以無中生有，天上地下，到處縱橫。美感的生動性和自由性，以及那不羈的創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)說，都來自于想象。

再一個就是聯(lián)想。聯(lián)想以記憶為基礎(chǔ)。阿恩海姆說：“眼前所得到的經(jīng)驗，從來都不是憑空出現(xiàn)的，它是從一個人畢生所獲取的無數(shù)經(jīng)驗當(dāng)中發(fā)展出來的最新經(jīng)驗。”正是在記憶的基礎(chǔ)上，人們才把一生的經(jīng)歷和感覺在瞬間的審美活動中回憶出來，讓人們對對象興味盎然。

要寫好作文，要考慮三種聯(lián)想：一種就是相似聯(lián)想。所謂相似聯(lián)想，無非是根據(jù)事物的某一個特征出發(fā)，然后想到了具有這個特征的人或事務(wù)。尤其寫議論文的時候，經(jīng)常愿意舉點例子來證明這個觀點，有的時候就用到這一個。當(dāng)然了相似聯(lián)想的對象與現(xiàn)實的對象既有類似的一面，又要有著明顯的差別。正如錢鐘書《讀〈拉奧孔〉》所言：“兩者不合，不能相比；兩者不分，無須相比?！豹?/p>

第二種就是相對相反聯(lián)想，由事物的某一個特征，你想到了和這個特征相對相反的特征。還有哪些事物具有這個相對相反的特征，你想到了也行，這就是：說某某某勤學(xué)，聯(lián)想到了某某人學(xué)習(xí)不大努力；某某某愛國，想到了某某某賣國。陶淵明詩中有“萬物皆有托，孤立獨無依”。 相對的景物或現(xiàn)象可以交錯呈現(xiàn)或結(jié)合一體，可以使人對現(xiàn)實生活中的對比關(guān)系得到更鮮明更深刻的感受。這就是相對相反聯(lián)想。

再一個就是相關(guān)聯(lián)想。相關(guān)聯(lián)想就是說根據(jù)事物的某一個特征，你想到了和這個特征相關(guān)的其它若干事物的若干特征，這種思維就叫相關(guān)聯(lián)想。舉一個很簡單的例子，說中國女子足球隊取得了很大的成績，就跟這個特征相關(guān)的，想想看，能想到多少？從女足姑娘們身上能想到這個原因、那個原因；從她們的教練身上又能想到好多好多原因，如教練的知識豐富、能力強、臨場指揮能力也很強、用人得當(dāng)?shù)鹊?。甚至于從隊醫(yī)身上也可以想到好多東西！如果能有這種聯(lián)想能力的話，寫記敘文的時候，給一個素材，就能夠有很多的切入角度去選擇。如果寫議論文的話，就這一個材料，也能找出很多可以議論的話題來。

筆者曾以《我愛麥當(dāng)勞》為題目叫學(xué)生作文，要怎樣誘導(dǎo)、發(fā)問、回答，然后寫下好多的可愛之處呢？

師：你看到M時，你是否只想到“吃”呢？

學(xué)生的各式各樣的回答：

“是我的早餐。”

“弟弟每天早上都吵著要吃麥當(dāng)勞。”

“姊姊告訴我，吃麥當(dāng)勞會花掉爸媽好多的錢?！豹?/p>

“麥當(dāng)勞的裝潢好漂亮?！豹?/p>

“每天都有很多人在排隊?！豹?/p>

“早晨全家人上班上學(xué)時，爸爸開車到入口，利用對講機訂好餐點，到了出口，便有人送上熱騰騰的餐點和飲料，真方便。”

“我從來不想去，因為太浪費了。”

“偶爾吃吃也不壞，經(jīng)驗經(jīng)驗嘛！”

……

于是各種聯(lián)想的造詞、造句的情景就涌現(xiàn)了。包括用餐人的衣著、表情、動作……這時，擔(dān)任主角的觀察人就可以把“各方面觀察到的情景”描繪出來。

但是，從未去過麥當(dāng)勞的人怎么辦，教師可以命題為《我愛豆?jié){店》、《我愛……》等題目讓同學(xué)們依經(jīng)驗發(fā)揮。

聯(lián)想能力不只是敘事寫物的聯(lián)想，諸如抒情文、議論文的寫作，聯(lián)想能力的發(fā)揮一樣重要。譬如說，題目是論“說話”，我們可以讓學(xué)生討論：

“張珊說話很快。”

“李四說話沒有條理。”

“王老師說話很中肯?！豹?/p>

“陳老師說話很偏激?！豹?/p>

“蔡老師說話愛諷刺，令人不能接受?！豹?/p>

“陳主任說話很有條理，同學(xué)們都愛聽，因為她會分析道理，大家聽了都服氣?！豹?/p>

于是導(dǎo)出說話要：

一、速度方面的道理。

二、細(xì)述理由的道理。

三、看法中庸的問題。

四、具有人文精神的道理。

從這四方面來討論，提出自己的看法，自然就會構(gòu)成一篇可讀的文章。

如果是抒情文《山的呼喚》，一樣可以叫學(xué)生提出聯(lián)想，諸如：

“每天早晨推開窗，首先映入眼簾的是山?！豹?/p>

“她每天都在呼喚我?！豹?/p>

“走在山徑上，腳雖然發(fā)酸，精神卻是振奮的。”

“有時云飄過來，霧蒙蒙一片，不知身在此山中。”

“有時晴空萬里，都市在腳下，煩惱也就在腳下了?！豹?/p>

告訴學(xué)生，把各種情緒寫出來，就是一篇很好的抒情文了。

聯(lián)想能力就是想象力，想象力是一切創(chuàng)造力的源頭，老師千萬要注意，在作文教學(xué)歷程中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并盡量讓他發(fā)揮，學(xué)生才能勇敢地寫出好文章。

（作者單位：黑龍江大慶市第十二中學(xué)）