[摘要]初中語文教學(xué)中，說明文是難點(diǎn)。因?yàn)檎f明文本身的特點(diǎn)：對(duì)象的特征、性質(zhì)和說明的主要內(nèi)容，說明的順序，理清文章脈絡(luò)，說明的方法等具體問題，是初中語文教學(xué)中對(duì)于說明文的分析和解讀要更多地從說明文本身來考慮，本文擬從這個(gè)方面通過對(duì)說明文本身的特點(diǎn)分析這一問題。

[關(guān)鍵詞]說明文教學(xué) 說明順序 說明方法

初中語文教學(xué)中所涉及的說明文的基礎(chǔ)知識(shí)，主要有以下五方面的內(nèi)容：說明對(duì)象的特征、性質(zhì)和說明的主要內(nèi)容，說明的順序，說明的方法，說明的表達(dá)方式，說明的語言。下面談?wù)勅绾芜\(yùn)用這些知識(shí)來教說明文。

一、把握說明對(duì)象的特征、性質(zhì)和說明的主要內(nèi)容

教材中的說明文從說明對(duì)象來看，大體可以分為事物性說明文和事理性說明文。事物性說明文的說明要點(diǎn)是名稱、方位、規(guī)模、布局、歷史沿革、價(jià)值等；事理性說明文的說明要點(diǎn)是分類、形態(tài)、形成過程、特征性質(zhì)、發(fā)展變化、益害或用途；了解各類文章的說明要點(diǎn)，便于盡快理出文章的主要內(nèi)容。

應(yīng)當(dāng)說明的是，文章對(duì)個(gè)要點(diǎn)的說明并不是等量奇觀的。作者從一定的目的出發(fā)，在處理材料上總是有詳有略的。凡詳寫的地方，一定是作者的寫作意圖反映的最充分的地方。例如，《中國石拱橋》一文，以趙州橋和蘆溝橋?yàn)槔?，介紹了中國石拱橋建筑在設(shè)計(jì)、施工和藝術(shù)價(jià)值上的成就。而介紹這兩座橋竟占全文2/3的篇幅。因此，必須分析文章的詳略，從詳略的分析中，抓住對(duì)象的本質(zhì)和特征。

二、分析說明的順序，理清文章脈絡(luò)

說明的順序，主要是時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

凡寫一事物的發(fā)展變化過程（包括動(dòng)植物的生態(tài)變化過程）或生產(chǎn)過程的文章，常將其自身的變化規(guī)律與時(shí)間順序統(tǒng)一起來進(jìn)行說明；凡介紹建筑物或其他靜物的文章，常按空間順序來說明。

什么是邏輯順序呢？邏輯，講的是人們的思維規(guī)律；以人們認(rèn)識(shí)事物、思考問題的規(guī)律為序，就是邏輯順序。例如，《中國石拱橋》一文，先概括性的說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；然后，指出中國石拱橋的總體特點(diǎn)；接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平，最后，綜述我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。

在教材中的說明文里，除上述兩種順序以外，還有從一般到特殊，如《中國石拱橋》；從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《看云識(shí)天氣》；由此及彼，如《眼睛與仿生學(xué)》。這些順序，都反映著人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，因此，都?xì)w入事理的邏輯順序這一類。講讀這類課文，不僅要明確文章的說明順序是什么，而且要作具體的分析。這對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是很有益的。

三、分析說明的方法

語文教材中所涉及的說明方法，主要是以下幾種。

1.舉例和描摹 

例如，《大自然的語言》一文，在講到物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，就舉了1962年北京地區(qū)農(nóng)業(yè)季節(jié)來的晚，農(nóng)作物受到低溫浸害的例子?！犊丛谱R(shí)天氣》一文，對(duì)云的形態(tài)就有許多生動(dòng)的描寫。指導(dǎo)學(xué)生分析具體的例子和生動(dòng)的描寫，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，更好的理解抽象事理，更鮮明的認(rèn)識(shí)事物的特征。

2.圖表和數(shù)字

圖表的作用是直觀?！豆蕦m博物院》中就有幾幅插圖，邊讀文字邊看圖，文字所說明的內(nèi)容就一目了然。數(shù)字也很重要。《中國石拱橋》中就用了一些數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”，這些數(shù)字比“高”“快”“大”等模糊語言就具體得多。

3.分類和比較

在復(fù)雜一點(diǎn)的說明文里，分類和比較常常同時(shí)用。首先，是分類。在同一思維過程中，分類的角度只能是一個(gè)。閱讀中注意這一點(diǎn)，有助于條理清晰地思考和理解文章。如《說“屏”》一文，按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分類說明。其次，是比較，分類說明中常常離不開比較?！吨袊皹颉芬晃闹?，在說明盧溝橋的堅(jiān)固時(shí)，說到永定河發(fā)水時(shí)來勢(shì)兇猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從未出過事，通過這座橋與兩岸河堤作比較，可以達(dá)到鮮明形象說明事物的目的。有比較才有鑒別。認(rèn)真分析說明文中的比較的方法，可以迅速而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征。

4.下定義和作詮釋

下定義，要求言簡意明的揭示事物的本質(zhì)特征。方法是：種概念=屬概念+種差。例如，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——種差，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)——屬概念，就是物候?qū)W——種概念。作詮釋，是對(duì)事物的某些非本質(zhì)特征的具體解說，起補(bǔ)充說明定義的作用。例如，物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開，燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。在文章中，定義和詮釋常常一起用。兩者同時(shí)用，可以準(zhǔn)確而詳盡地說明事物的特征。上面所舉的離子就是這樣。閱讀中，認(rèn)真分析定義和詮釋，不僅可以更好地理解文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維也是有益的。

四、分析說明文的表達(dá)方式

說明文中的表達(dá)方式以說明為主，但常也會(huì)用記敘、描寫、議論和抒情。說明文中的記敘，一般為概括記敘，并不展開；文中的描寫，語言力求準(zhǔn)確，態(tài)度比較客觀；文中的議論和抒情，雖然也有教育鼓舞的作用，但其主要作用還是強(qiáng)化對(duì)事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)?？傊Ｕf明文中其他表達(dá)方式的運(yùn)用，都是為說明事物的特征和本質(zhì)有更為深入的認(rèn)識(shí)。

（作者單位：甘肅天水市麥積區(qū)楊莊初中）