[摘要]發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之一。本文擬通過《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，從英語課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、課堂的教學(xué)組織形式等方面闡述了發(fā)揮學(xué)生主體作用的迫切性。從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語課堂教學(xué) 學(xué)生主體 自主學(xué)習(xí)

時(shí)代在呼喚創(chuàng)造型人才，作為輸送人才的主陣地——學(xué)校，就需要與時(shí)俱進(jìn)。激發(fā)學(xué)生主體意識、發(fā)展學(xué)生主體能力、發(fā)揮學(xué)生主體地位，這是擺在每一位教師面前亟需解決的問題。

英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以育人為本，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

一、建立協(xié)調(diào)、和諧、互補(bǔ)的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主體意識

上課時(shí)經(jīng)常遇到這樣的情況：課堂上，英語教師精心設(shè)計(jì)了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時(shí)，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。教師們免不了感嘆：這可怎么辦才好，讓他說，他不說，時(shí)間倒是浪費(fèi)了不少。 的確，已經(jīng)有越來越多的教師認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂上，他們努力為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機(jī)會(huì)，模擬各種情境，力圖使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識，但苦惱的是學(xué)生參與的積極性不高！其實(shí)，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己，要做到這一點(diǎn)，教師必須從心理上分析學(xué)生的愿望，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立起一種協(xié)調(diào)、和諧、互補(bǔ)的師生關(guān)系。

1.讓學(xué)生體會(huì)到尊重、理解和信任

教師在學(xué)生面前是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)的，學(xué)生對教師心存敬畏，這不免拉開了師生間的心理距離。尤其在課堂上，學(xué)生擔(dān)心回答問題出錯(cuò)，更造成了一種心理緊張。要解開這把鎖，還得先從教師做起。首先，要給予學(xué)生充分的尊重，對課堂提問答不出的同學(xué)說一聲：Never mind .That's all right.便讓他坐下，不能責(zé)怪，更不能挖苦諷刺；對回答錯(cuò)的同學(xué)說一聲：Will you please think it over again?這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會(huì)使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。其次，要認(rèn)識到課堂便是情感劇場，教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流，這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生間無心理距離。可見，溫暖而有鼓勵(lì)性的教學(xué)氣氛能夠在心理上給學(xué)生一種安全感，讓學(xué)生體會(huì)到尊重、理解和信任。

2.了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教，面向全體

不可否認(rèn)，學(xué)生之間在能力和智力方面確實(shí)存在差異，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生掌握快一些，有的學(xué)生就慢一些；有的善于口頭表達(dá)，有的善于書面表達(dá)；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個(gè)體差異較大的學(xué)生集中在同一個(gè)課堂中學(xué)習(xí)，倘若教師對所有學(xué)生施以千篇一律的教學(xué)，強(qiáng)求他們齊步前進(jìn)，這是不符合學(xué)生的客觀需要的。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)琢磨學(xué)生的個(gè)性，以便在課堂教學(xué)中做到因人施教和面向全體相結(jié)合。比如，課堂提問時(shí)，簡單單一的問題讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答，有一定難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂

人本主義心理學(xué)（Humanistic Psychology）的主要代表、美國著名心理學(xué)家馬斯洛（A.H.Maslow）在其主要著作《動(dòng)機(jī)與人格》中提出了著名的“需要層次論”，他把人的需要從低級向高級分為五個(gè)層次，即生理需要（Basic physiological needs）、安全需要（Need for safety and security）、歸屬需要（Need for interpersonal closeness）、尊重需要（Need for self-esteerm）和自我實(shí)現(xiàn)（Self-Actualization）的需要。其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。對學(xué)生而言，即要讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，滿足自我實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)中，適時(shí)地對學(xué)生加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，出卷考試時(shí)，不是難為學(xué)生，不是想法讓學(xué)生考不出，而是讓學(xué)生感到跳一跳能夠摘到蘋果，多讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的成就感，幫助他們找回自信。

4.建立良好的師生關(guān)系

的確，教師和學(xué)生的關(guān)系是很微妙的，它猶如一棵幼苗，需要師生共同施肥，悉心護(hù)理，才會(huì)茁壯成長。Love me，love my dog.教師只有成為學(xué)生良師益友，才能被學(xué)生所接納，彼此才會(huì)溝通，課堂氣氛才會(huì)融洽，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才能被喚醒?？梢姡⒘己玫膸熒P(guān)系是激發(fā)學(xué)生主體意識的前提。

二、嘗試探究性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生主體能力

“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，就是要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體。探究性學(xué)習(xí)與一般的教學(xué)方式相比，具有更大的靈活性和開放性，這種靈活開放性的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生間的雙邊活動(dòng)，它要求達(dá)到教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的有效統(tǒng)一。作為教師，在課前要對教材進(jìn)行合理的加工和重新組織，以便將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易吸收的知識結(jié)構(gòu)；課堂上，教師要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，力求做到“精講”，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡明，力求體現(xiàn)“導(dǎo)”字。然后，組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，針對問題，主動(dòng)地討論探究，力求做到“多練”，多練這個(gè)過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生參與、內(nèi)化、運(yùn)用的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，在這個(gè)過程中，允許學(xué)生們以自己的思維方式去解決問題，而不刻意追求答案的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)性。這樣，“精講多練”就可以促使師生雙方相互影響、相互作用、相互配合，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“共振體”。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)，從而進(jìn)一步提高他們運(yùn)用英語的綜合能力。讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：浙江東陽市唐表初中）