[摘要]普通話水平等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱psc）是國家考試，作為全國普通話推廣工作的一個(gè)平臺(tái)，它對(duì)推動(dòng)全國整體漢語言水平的提高所起的作用是勿庸置疑的。弄清psc對(duì)于漢語教學(xué)的正負(fù)向反撥效應(yīng)有著極其重要的意義，以期最大限度地實(shí)現(xiàn)測(cè)試對(duì)教學(xué)的正向反撥作用，并且期望對(duì)psc測(cè)試的改革和發(fā)展有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]普通話 語言測(cè)試 反撥效應(yīng)

語言測(cè)試的反撥效應(yīng)是應(yīng)用語言學(xué)的一個(gè)新興研究領(lǐng)域。所謂反撥效應(yīng)（Bffects）是指在語言測(cè)試中測(cè)試本身（包括命題的原則、范圍、難易程度、測(cè)試的環(huán)境、答題要求和對(duì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)分析等）對(duì)考生、學(xué)校、社會(huì)、乃至家長(zhǎng)的諸多方面的影響?！叭魏我环N考試都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生兩種不同的反撥效應(yīng)。一種是對(duì)教學(xué)起積極有益的促進(jìn)作用；另一種是對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的甚至是有害的反撥作用”。反撥作用有正負(fù)之分。近年來，國外學(xué)者對(duì)反撥作用從理論到實(shí)踐進(jìn)行了大量的研究，但在國內(nèi)，與此相關(guān)的研究在測(cè)試學(xué)中還是個(gè)相對(duì)較新的領(lǐng)域，這方面的研究甚少，即使有相關(guān)研究，也大多以大學(xué)英語等級(jí)考試的反撥作用為研究對(duì)象，而對(duì)普通話水平等級(jí)測(cè)試的反撥作用及其相關(guān)問題所進(jìn)行的專門研究和實(shí)證研究，目前，在國內(nèi)卻并不多見。

普通話水平等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱psc）是國家考試，作為全國普通話推廣工作的一個(gè)平臺(tái)，它對(duì)推動(dòng)全國整體漢語言水平的提高所起的作用是勿庸置疑的。廣大考生在為獲得psc證書的過程中也受益匪淺，很多人取得了令人滿意的考試成績(jī)。 與此同時(shí)，我們也看到，psc 的實(shí)行也在一定程度上給教學(xué)的管理與過程帶來了一些負(fù)面影響。弄清psc對(duì)于漢語教學(xué)的正負(fù)向反撥效應(yīng)有著極其重要的意義，以期最大限度地實(shí)現(xiàn)測(cè)試對(duì)教學(xué)的正向反撥作用，并且期望對(duì)psc測(cè)試的改革和發(fā)展有一定的參考價(jià)值。

一、正向反撥效應(yīng)

首先，psc是一項(xiàng)科學(xué)的測(cè)試，它會(huì)推動(dòng)教師的教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以充分利用測(cè)試的反饋信息發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，診斷和分析學(xué)生的錯(cuò)誤，并以此為依據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。其次，科學(xué)公正的測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)者的語言能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果來及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，便于在今后的學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

二、Psc的負(fù)向反撥效應(yīng)

1.從測(cè)試的題型看

psc采用的題型有：（1）單音節(jié)；（2）雙音節(jié)；（3）判斷選擇；（4）朗讀；（5）說話。除了說話項(xiàng)外，其它都是客觀題，多采用客觀題對(duì)保證評(píng)分的客觀、公證、可信，尤其是維護(hù)測(cè)試的信度有著重要的作用，但這種題型只注重考察考生鑒別語言信息的能力，而忽視了考生的提供語言信息的能力。

測(cè)試中說話項(xiàng)是一道主觀題，測(cè)查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平。要求說滿三分鐘，很多培訓(xùn)者為了讓學(xué)生能順利完成說話項(xiàng)，就教學(xué)生將說話題程序化、八股化，多個(gè)題合成一個(gè)題。這樣就弱化了學(xué)生口語能力的提高。對(duì)學(xué)生來說，一方面，考試成績(jī)?cè)谔岣?，另一方面，還有相當(dāng)一部分人的語言實(shí)際運(yùn)用能力在下降，用語言進(jìn)行交際的能力很差。

2.測(cè)試信度與效度之間的矛盾

信度和效度是語言測(cè)試中兩個(gè)互補(bǔ)的因素，也是兩個(gè)矛盾的因素?？谡Z測(cè)試信度與評(píng)分方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分人員有直接的關(guān)系。Psc采用二對(duì)一（兩名測(cè)試員一名應(yīng)試者）的口試直接測(cè)試方式，其效度較高。但類似于手工作坊的測(cè)試，在“手工者（測(cè)試員）”心理及生理狀態(tài)好的時(shí)候，測(cè)試的信度要高一些。因而可能出現(xiàn)同一判分標(biāo)準(zhǔn)下，同一應(yīng)試者出現(xiàn)不同的等級(jí)（分?jǐn)?shù)可能差不遠(yuǎn)）。這樣，其信度就較差，從而影響效果。測(cè)試在實(shí)施過程中不可能給考生提供一個(gè)絕對(duì)公平的機(jī)會(huì)和條件。

3.應(yīng)試者的自身原因

多數(shù)考生面對(duì)測(cè)試，并不是以測(cè)試作為自己提高漢語口語表達(dá)能力的手段，而是把主要精力放在應(yīng)試的技巧訓(xùn)練上，忽視了語言的具體運(yùn)用。

4.語言測(cè)試的功利性

現(xiàn)在psc的證書有著越來越重要的作用：教師公務(wù)員資格、晉級(jí)、職稱；高校學(xué)生的畢業(yè)考核；其他行業(yè)的就業(yè)求職……為了能達(dá)到自己的目的而參加psc，為了能拿到合格的等級(jí)而應(yīng)對(duì)考試。使大多數(shù)應(yīng)試人帶有明顯的功利目的，這樣就不可避免的存在“應(yīng)試現(xiàn)象”。

三、提高psc正面反撥效應(yīng)，降低psc的負(fù)面反撥效應(yīng)

1.在保證psc的效度的同時(shí)增加其信度

Psc采用直接測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容覆蓋面廣，且使用尺度參考，這對(duì)于測(cè)試的效度有關(guān)?！靶Ф仁强荚嚨暮诵膯栴}。如果一項(xiàng)考試的信度很高，但并未考到應(yīng)考的內(nèi)容，這樣的考試效度就不高。效度不高的考試又有什么用?！币蚨跓o法解決信度和效度這兩者的矛盾時(shí)，我們只有采用一些措施來緩和兩者的矛盾，使之達(dá)到最和諧的共存。

（1）測(cè)試內(nèi)容覆蓋面要廣，并且具有不可預(yù)測(cè)性。Psc的題型和測(cè)試內(nèi)容的覆蓋面應(yīng)該是很合理的，但現(xiàn)在新大綱的“說話”項(xiàng)由原大綱規(guī)定的50題減為30題，不僅仍采用固定的題目且縮小了測(cè)試覆蓋的內(nèi)容，選題方式也由原來的抽簽決定改為與朗讀題捆綁。是否可以考慮將固定的說話題目改為不確定的或是增加說話項(xiàng)的題量。這樣可以提高測(cè)試的效度。

（2）提高測(cè)試員綜合素質(zhì)，定期“回爐”培訓(xùn)。測(cè)試質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于測(cè)試員的素質(zhì)。Psc不僅腦力勞動(dòng)強(qiáng)度大并且也是一項(xiàng)需要耐力、毅力的考試。除了必備的語言文字素養(yǎng)外，測(cè)試員還應(yīng)具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和一個(gè)好的身體。湖南省測(cè)試中心2000年通過各地的測(cè)試評(píng)分表及復(fù)審發(fā)現(xiàn)：有不少人雖然取得了測(cè)試員資格，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富，操作能力不高，聽辯能力不強(qiáng)，把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)，工作責(zé)任心不夠。加之許多測(cè)試員不是專門從事語音教學(xué)，不是中文專業(yè)畢業(yè)，語音知識(shí)不系統(tǒng)等。因而應(yīng)定期對(duì)測(cè)試員進(jìn)行考核并針對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括語音知識(shí)、心理學(xué)及道德修養(yǎng)。

2.端正對(duì)測(cè)試的態(tài)度，了解測(cè)試的目的

首先，應(yīng)加大對(duì)psc的宣傳力度，讓人們都了解這項(xiàng)考試，從而端正測(cè)試的態(tài)度，了解測(cè)試的目的，應(yīng)試者學(xué)習(xí)的最終目的不是為了測(cè)試。但應(yīng)試者必須通過測(cè)試，自己所具備的水平和所學(xué)的東西才能得到驗(yàn)證。其次，應(yīng)試者也要善于利用測(cè)試結(jié)果，了解自己在某一階段取得哪些方面的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的存在的弱點(diǎn)及問題。最重要的是語言測(cè)試能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)以及在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的口語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面產(chǎn)生積極的影響。

3.一定要保證測(cè)試的質(zhì)量，維護(hù)psc證書的信譽(yù)

樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持“質(zhì)量第一”原則，寧可犧牲速度，也要保證質(zhì)量。強(qiáng)化對(duì)測(cè)試工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)測(cè)試員的管理和后續(xù)培訓(xùn)，加強(qiáng)測(cè)試?yán)碚摵蛯?shí)踐的研究，堅(jiān)決實(shí)行測(cè)試員回避制度、異地測(cè)試制度和抽查制度，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，維持psc證書的信譽(yù)。

語言測(cè)試的反撥作用的研究是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，涉及多個(gè)層面，多種因素。在這樣一個(gè)語言學(xué)習(xí)的高潮時(shí)代，Psc的反撥作用的研究更需要我們更深入地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂良.CET的反撥效應(yīng)對(duì)外語教學(xué)的影響.山東外語教學(xué)，1995.

［2］楊惠中.語言測(cè)試與語言教學(xué)［J］.外語界，1999，（1）.

［3］李筱菊.語言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)［M］.長(zhǎng)沙：長(zhǎng)沙教育出版社，1997.

（作者單位：湖南懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）