[摘要]外語教學(xué)法是一門科學(xué)。本文結(jié)合各種教學(xué)法流派分析了國內(nèi)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策，以提高教學(xué)效率，形成適合我國國情的英語教學(xué)法，并對未來外語教學(xué)法作了展望。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語 英語教學(xué) 問題及對策

外語教學(xué)是一門藝術(shù)， 要使這朵藝術(shù)之花更加絢麗多彩， 離不了對教學(xué)方法論的深入探討。帕默（H. E. Palmer） 曾說過， 語言教學(xué)是活的， 所以教學(xué)的方法要因人而異， 靈活多變。同一種教學(xué)方法， 對某些學(xué)生來說， 可能十分適合， 而對另一些學(xué)生來說， 可能比無益更糟糕。外語教學(xué)法是一門獨立的學(xué)科， 它是研究外語教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)過程和教學(xué)規(guī)律的學(xué)科。外語教學(xué)法依據(jù)教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、語言測試學(xué)及其文化語言學(xué)、試驗心理語言學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的科學(xué)成果和綜合運用， 對外語教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象作科學(xué)的解釋， 總結(jié)概括出外語教學(xué)的規(guī)律， 形成自身獨立的體系， 以指導(dǎo)外語教學(xué)再實踐。凡是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣的方法， 就是最好的教學(xué)方法； 而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)外語的教學(xué)方法， 則是最壞的教學(xué)方法。所以， 每個外語教師都會根據(jù)自身和學(xué)生的特點來形成自己的一套獨特的教學(xué)方法。對這些教學(xué)方法的科學(xué)總結(jié)和推廣， 就形成了教學(xué)法的各種流派， 對我國及世界各國的外語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。外語教學(xué)法來自外語教學(xué)實踐， 它和外語教學(xué)的關(guān)系是： 外語教學(xué)實踐——外語教學(xué)——外語教學(xué)實踐。由此可見，外語教學(xué)法是在外語教學(xué)實踐中發(fā)展起來的。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

在目前大學(xué)英語教學(xué)中，教師普遍遇到的問題是教學(xué)內(nèi)容多，課時少，把課本內(nèi)容直接輸入學(xué)生大腦，這樣學(xué)生學(xué)得被動，疲勞，知識難以得到加工、消化、記憶，因而也忘得快，不易真正掌握。而在課堂上單純的只是訓(xùn)練，讓學(xué)生自學(xué)，提問題，討論，他們盡管也能對課文大意有所了解，但對其中一些難點，一些語言現(xiàn)象還是不能準(zhǔn)確地理解，有些學(xué)生是啟而不發(fā)，教師還得重新講述，影響了教學(xué)進度。翻譯、寫作尤其在直接教學(xué)法中顯得困難。近幾年，在大學(xué)英語四六級考試中，作文得分低就說明這一問題，因為翻譯必須準(zhǔn)確，寫作必須精通語法，辨別字義，講究邏輯，還有語句的美學(xué)要求，所以單憑直接教學(xué)法是不能完成寫作、翻譯要求的任務(wù)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生研究語法邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，包括欣賞和運用修辭等技巧，有了這樣的鍛煉才能寫出像樣的文章，譯出準(zhǔn)確、流暢的文字。而現(xiàn)在大學(xué)英語教材中的寫作練習(xí)通常是一種類似八股文的寫作方法。全文根據(jù)命題的意義，剖析一些邏輯緊連的段落。例如，設(shè)立主題（topic），確立論點（thesis）等，其中在主題句（topic sentence）要有限制文章內(nèi)容展開的關(guān)鍵詞，如根據(jù) “I can make dumplings in several simple steps.”這樣的主題句，文章的展開就要限制在幾個簡單步驟范圍內(nèi)（in several simple steps），這類文章是用一種非常嚴(yán)格的規(guī)范語言，通用于科學(xué)論文的寫作，應(yīng)付考試，很少有什么文學(xué)價值。從對英語的聽、說、讀、寫、譯的全面掌握來看，顯然單純的直接法，簡單的啟發(fā)操練是不夠的，必須輔以間接教學(xué)法，即語法等知識的系統(tǒng)傳授，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容，寫作手法進行美學(xué)欣賞，從中獲得信息，得到教益。

二、解決辦法

英語教學(xué)要求教師著重于語法、修辭、造句、寫作、翻譯的系統(tǒng)講解和訓(xùn)練，因為所教授的是語言，所以要避免學(xué)生成為張不開口的“啞巴”，不可忽視語言的交際功能。“灌輸”必須與“啟發(fā)”相結(jié)合，可以根據(jù)課文內(nèi)容，先“啟發(fā)”提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，設(shè)置情景，講述課文中重要事件的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對所學(xué)內(nèi)容有迫切了解的要求，然后讓他們運用閱讀技巧（如構(gòu)詞，上下文關(guān)系等推測詞義，根據(jù)主題句，標(biāo)題來歸納文章大意等技巧）迅速在課文中找答案，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生通過快速閱讀獲得信息的能力，在此過程中他們也發(fā)現(xiàn)了自己難以理解的語言點。不過這種操練只能小段地進行，成篇文章的練習(xí)應(yīng)該在課后。小段練習(xí)之后，緊接著教師講解，使學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，在灌輸過程中，教師還可以就所授內(nèi)容中的難點、關(guān)鍵反復(fù)強調(diào)，時而提出問題，激發(fā)學(xué)生思維，

主動配合給予反應(yīng)，這樣也就形成了教與學(xué)的的正常過程。按照英語教學(xué)的特點，在灌輸完教學(xué)內(nèi)容后，為使學(xué)生得到練習(xí)、鞏固，還可以“導(dǎo)”。設(shè)計幾分鐘的活動，如討論、同桌問答，詞匯游戲或針對問題提出種種假設(shè)讓學(xué)生進行探索等，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，運用語言來進行交際，在實踐練習(xí)中鞏固“灌”的結(jié)果，使學(xué)生在語言知識和學(xué)習(xí)技能上都得以提高。

教師必須站在現(xiàn)代教育改革的高度， 由傳統(tǒng)的側(cè)重研究怎樣教， 向現(xiàn)代的側(cè)重研究如何學(xué)過渡。也就是說， 把研究的側(cè)重點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生， 并以學(xué)生如何學(xué)來確定教師怎樣教。多讀些有關(guān)教學(xué)法的書刊和論著， 及時了解外語教學(xué)的動向， 開擴眼界和思路， 不斷充實自己的教學(xué)法知識， 不斷總結(jié)前人及自己的教學(xué)經(jīng)驗， 爭取有所創(chuàng)造， 有所前進。學(xué)習(xí)外語教學(xué)法必須進行外語教學(xué)實踐和試驗， 不能紙上談兵。要把學(xué)習(xí)的心得、體會應(yīng)用到教學(xué)中去， 在教學(xué)實踐中加以驗證， 從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)， 以提高教學(xué)水平。

三、外語教學(xué)法的展望

中國的外語教學(xué)法歷來借鑒國外的教學(xué)法。對各流派的主張， 既不能盲目地生搬硬套， 也不能輕易地肯定或否定， 而是根據(jù)不同的時間、地點、對象和條件， 從實際出發(fā)， 靈活地處理教學(xué)內(nèi)容， 恰當(dāng)?shù)厥褂煤线m的教學(xué)方法，從而有效地提高外語教學(xué)的質(zhì)量。以我國高等學(xué)校英語專業(yè)的教學(xué)來說， 在處理語言和言語的關(guān)系上， 應(yīng)該以培養(yǎng)言語交際能力為主， 傳授語言知識為輔； 在處理語言材料上，要以句子和話語綜合為主，以詞匯和語法分析為輔； 在處理“五會”的關(guān)系上，要以聽、說領(lǐng)先， 讀、寫、譯及時跟上，著重培養(yǎng)閱讀能力； 在處理外語與母語的關(guān)系上， 應(yīng)盡量用外語教學(xué)， 但也不絕對排斥母語， 例如教學(xué)一些抽象概念或語法難點時， 適當(dāng)?shù)乩媚刚Z可以收到事半功倍的效果。既要繼續(xù)學(xué)習(xí)和吸收古今中外外語教學(xué)理論的成果和實踐經(jīng)驗， 更要針對自己外語教學(xué)實踐中遇到的新問題， 大力開展外語教學(xué)法的研究和科學(xué)實驗， 進一步探討我國外語教學(xué)的規(guī)律， 形成具有我國特色的外語教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)法體系。我們能夠提出具有自己的科學(xué)理論基礎(chǔ)和基本原則并在國際上獨樹一幟的外語教學(xué)法嗎? 這對我國外語教學(xué)界是一個挑戰(zhàn)。至于在每項外語教學(xué)活動中， 如何靈活有效而又恰當(dāng)?shù)卣莆者\用各種外語教學(xué)法，揚其所長，抑其所短， 只能靠每位外語教師在實踐中作出選擇。

總之，外語教學(xué)法是一門實踐性很強的綜合性科學(xué)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 只要遵循實踐——認(rèn)識——理論——再實踐的原則，不斷地總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，在借鑒和利用國外教學(xué)法的優(yōu)勢的同時，立足于走自己的外語教學(xué)之路， 一定能夠創(chuàng)建我國自己的外語教學(xué)法的新體系。

參考文獻：

［1］夏紀(jì)梅.堅持符合客觀實際的大學(xué)英語教學(xué)路子［J］ .外語界，1999，（4）：36.

［2］劉潤清. 論大學(xué)英語教學(xué)［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.147－148.

［3］Stern， H. H.，F(xiàn)undamental Concepts of Language Teaching. Oxford University Press， 1983.

［4］Marianne Celce - Murcia.， Teaching English as a Second or Foreign Language. Heinle Heinle Publishers， 1991.

（作者單位：河北秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院）