[摘要]在新的時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須建立在對大學(xué)生思想狀況準(zhǔn)確分析與把握的基礎(chǔ)上。大學(xué)生思想狀況分析，已成為高校思想政治教育工作者的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。大學(xué)生思想狀況分析的元問題，就是將“大學(xué)生思想狀況分析”作為一個(gè)專用詞語，研究其基本含義、與大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析的聯(lián)系與區(qū)別，大學(xué)生思想狀況分析工作如何開展等。本文在總結(jié)現(xiàn)有作法的基礎(chǔ)上，對以上問題作了一些有益的探討。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 思想狀況分析 思想政治教育

在高校思想政治教育實(shí)踐中，開展大學(xué)生思想狀況分析工作已成為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。依據(jù)組織者的不同，可以將現(xiàn)有的基本作法概括為：一是始于1992的由原國家教委（現(xiàn)教育部）組織的“高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查”，此項(xiàng)工作到2007年已是第16個(gè)年頭，越來越多的高校直接參與其中，準(zhǔn)確性大幅度提高；二是各省教育行政主管部門組織的大學(xué)生思想狀況調(diào)查。如1992年，天津大學(xué)生思想政治情況調(diào)查，2007年，四川省大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)滾動(dòng)調(diào)查等；三是各高校自主開展的階段性大學(xué)生思想狀況分析和經(jīng)常性的思想動(dòng)態(tài)分析；四是高校思想政治工作者如政治輔導(dǎo)員在工作中開展的有針對性的個(gè)體或群體思想狀況分析工作。

迄今為止，16年的“高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查”工作，收到了積極的效果。一方面，為黨和國家加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作提供了有力的決策參考。另一方面，也為高校掌握分析大學(xué)生的思想特點(diǎn)提供了依據(jù)和指導(dǎo)。各省開展的大學(xué)生政治狀況、思想道德情況調(diào)研活動(dòng)，為在相應(yīng)行政區(qū)劃范圍的高校有針對性的開展大學(xué)生思想政治工作提供了參考。各高校和思想政治工作者經(jīng)常性開展的大學(xué)生思想狀況分析工作，則在有效地保證高校的穩(wěn)定、做好青年大學(xué)生的思想政治教育工作方面起到了十分重要的作用。

大學(xué)生思想狀況分析的元問題，就是將“大學(xué)生思想狀況分析”作為一個(gè)專有詞語，研究其基本含義，工作如何開展，與大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析的聯(lián)系與區(qū)別是什么等。

一、大學(xué)生思想狀況分析的含義

大學(xué)生思想狀況分析，是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語，經(jīng)常出現(xiàn)在黨和國家的重要文件中，時(shí)常出現(xiàn)在專家、學(xué)者的研究成果中，也常出現(xiàn)于報(bào)刊雜志，特別是互聯(lián)網(wǎng)上。以“大學(xué)生思想狀況分析”為關(guān)鍵詞，使用Google搜索，約有384，000項(xiàng)符合大學(xué)生思想狀況分析的查詢結(jié)果，數(shù)量如此大，使用如此多，足見其重要性。到底“大學(xué)生思想狀況分析”應(yīng)該作何理解，準(zhǔn)確的含義是什么呢？

使用“CNKI學(xué)術(shù)定義搜索” 搜索“大學(xué)生思想狀況分析”，還沒有找到明確的學(xué)術(shù)界定。從語義的角度上講，“大學(xué)生思想狀況分析”既可以作動(dòng)詞理解，也可以作名詞理解。作動(dòng)詞理解，與分析大學(xué)生思想狀況、掌握大學(xué)生思想狀況、了解大學(xué)生思想狀況同義，即思想政治工作者通過種種方法，對大學(xué)生的思想狀況進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)而了解、掌握大學(xué)生思想狀況；作名詞理解，常出現(xiàn)在動(dòng)賓短語中，如做好大學(xué)生思想狀況分析。在這里，“大學(xué)生思想狀況分析”是一整體，成為一個(gè)專有名詞。

從思想政治教育學(xué)的角度上講“大學(xué)生思想狀況分析”，筆者以為，可將其定義為：思想政治工作者，為實(shí)現(xiàn)一定的思想政治教育目標(biāo)，運(yùn)用一定的方法，對大學(xué)生的思想信息進(jìn)行獲取、分析和報(bào)告的完整過程。目的在于掌握大學(xué)生的思想實(shí)際，預(yù)測大學(xué)生思想變化的趨勢，做到思想政治工作的超前性。它是做好大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和前提，也是提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性的保障。對此，可作如下理解。

1.大學(xué)生思想狀況分析具有較強(qiáng)的思想政治教育目標(biāo)性。所謂“思想政治教育的目標(biāo)”，是指思想政治教育者通過在一定時(shí)期內(nèi)一定條件下所進(jìn)行的有目的的活動(dòng)所要達(dá)到的要求，或者說是指受教育者在思想和行動(dòng)上要達(dá)到的預(yù)期目的。進(jìn)行大學(xué)生思想狀況分析，必須充分體現(xiàn)思想政治教育的根本目的，絲毫不能偏離，即要從如何更有利于培養(yǎng)“四有”新人的角度，分析大學(xué)生的思想狀況。只有解決了大學(xué)生思想狀況分析的思想政治教育目標(biāo)性，才能使我們所作的工作更具有針對性。

2.大學(xué)生思想狀況分析工作的開展，必須依靠和運(yùn)用科學(xué)的方法。開展大學(xué)生思想狀況分析，必須以科學(xué)的思想政治教育方法論為指導(dǎo)，并將其貫穿到大學(xué)生思想狀況分析的全過程。

3.大學(xué)生思想狀況分析可以分為大學(xué)生思想信息獲取、大學(xué)生思想信息分析和大學(xué)生思想信息報(bào)告三個(gè)相對獨(dú)立又緊密聯(lián)系的階段。這也是思想政治教育工作者開展大學(xué)生思想狀況分析所應(yīng)遵循的方法。

4.進(jìn)行大學(xué)生思想狀況分析，目的就在于掌握大學(xué)生現(xiàn)有的思想狀況，同時(shí)也在于預(yù)測大學(xué)生思想變化的趨勢，從而有針對性地開展工作，做到思想政治工作的超前性。

二、大學(xué)生思想狀況分析工作包含的三個(gè)基本階段

大學(xué)生思想狀況分析，可以分為大學(xué)生思想信息獲取、大學(xué)生思想信息分析和大學(xué)生思想信息報(bào)告三個(gè)相對獨(dú)立又緊密聯(lián)系的階段。

1.大學(xué)生思想信息獲取。大學(xué)生思想狀況分析是建立在對大量、豐富和詳實(shí)的大學(xué)生思想信息基礎(chǔ)之上的。人的思想總要通過一定的思想信息形式表現(xiàn)出來，這是我們通過思想信息認(rèn)識(shí)思想本質(zhì)的可能性所在。離開了對大學(xué)生思想信息的把握，大學(xué)生思想狀況分析工作將無從談起，只能是無源之水，無本之木。

大學(xué)生思想信息獲取，就是思想政治工作者根據(jù)人的思想信息的特點(diǎn)，采取合適的方法，以大學(xué)生個(gè)體或群體為對象，收集大學(xué)生思想信息的過程。獲取大學(xué)生的思想信息，可以依據(jù)思想信息的特點(diǎn)，找尋到不同的思路和方法。祖嘉合教授認(rèn)為，“思想信息可以分為已經(jīng)存在的思想信息和將要產(chǎn)生的思想信息。對已存在的思想信息可以用觀察法，調(diào)查法，對未產(chǎn)生的思想信息可以用預(yù)測法?！眲⑿赂淌谡J(rèn)為，“思想信息的載體是人的言語行為和環(huán)境，人的思想必須通過人的言語行為在社會(huì)環(huán)境中表現(xiàn)出來”，思想信息還是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，有其獨(dú)特的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。思想信息涉及到人們從事活動(dòng)的各個(gè)方面，空間分布廣；思想信息的形成和發(fā)展變化在時(shí)間上是有先后順序的，從時(shí)間斷面講，一般都要經(jīng)過將要形成、正在形成和已經(jīng)形成三個(gè)階段。思想信息的以上時(shí)空特點(diǎn)，為我們獲取大學(xué)生的思想信息指明了方向，提供了工作思想和方法：抓住有利時(shí)機(jī)，從最容易表現(xiàn)大學(xué)生具體言語行為的具體環(huán)境和具體活動(dòng)中去獲取思想信息。所謂有利時(shí)機(jī)，主要是社會(huì)發(fā)生階段性轉(zhuǎn)軌、社會(huì)發(fā)生重大事件、切身利益發(fā)生變化、矛盾沖突和偶發(fā)事件時(shí)期。所謂具體的環(huán)境和具體活動(dòng)，一是大學(xué)生的成長的生活條件，二是大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，三是大學(xué)生的人際關(guān)系，四是大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，思想信息獲取的方法可相應(yīng)分為思想預(yù)測法，觀察體驗(yàn)法和社會(huì)調(diào)查法三種。

以上分析可以看出，大學(xué)生思想信息的獲取，就是對大學(xué)生思想信息進(jìn)行收集的過程，在整個(gè)大學(xué)生思想狀況分析工作中，是做好大學(xué)生思想狀況分析的前提和基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生思想信息分析。獲取了大量思想信息之后，還必須對這些思想信息進(jìn)行加工整理，即進(jìn)行思想信息分析。大學(xué)生思想信息分析，就是對已獲取到的大學(xué)生思想信息資料進(jìn)行加工、提煉和整理，即在第一手思想信息中甑別出有效信息、轉(zhuǎn)化冗余信息、排除干擾信息的過程。其目的是提高大學(xué)生思想信息的信度和效度，真正把握大學(xué)生思想信息的本質(zhì)和規(guī)律，它是進(jìn)行大學(xué)生思想狀況分析的核心工作、中心環(huán)節(jié)。思想信息分析的基本方法主要有矛盾分析法、系統(tǒng)分析法、因果分析法、比較分析法、定性定量分析法等。具體到大學(xué)生思想信息分析，就是以上方法的一個(gè)綜合運(yùn)用。

大學(xué)生思想信息分析是在大學(xué)生思想信息獲取的基礎(chǔ)上，將感性的零散狀態(tài)的思想信息上升到理性的系統(tǒng)狀態(tài)的過程，其目的是發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想信息里面的思想本質(zhì)，只有這一階段的工作做好了，才能為以后的大學(xué)生思想信息報(bào)告，即形成大學(xué)生思想狀況報(bào)告（材料）提供可靠的保障，是確保大學(xué)生思想狀況分析科學(xué)性、真實(shí)性的重要保障。

3.大學(xué)生思想信息報(bào)告。大學(xué)生思想信息報(bào)告是進(jìn)行大學(xué)生思想狀況分析的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。所要解決的是如何將分析得到的有效思想信息進(jìn)行系統(tǒng)的組合，形成立體圖式，盡可能逼近甚至還原大學(xué)生思想實(shí)際的問題。大學(xué)生思想信息報(bào)告就是在大學(xué)生思想信息分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)開展大學(xué)思想狀況調(diào)查的目的和重點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，對大學(xué)生思想狀況進(jìn)行評判、分析論證、對策建議并形成調(diào)查報(bào)告的過程。它不是對思想信息分析結(jié)果的簡單羅列，而是飽含思想政治工作者智慧，是對思想政治工作者理論水平與工作能力的重大考驗(yàn)。這也是為什么實(shí)際工作中常出現(xiàn)在相同的調(diào)查結(jié)果面前，不同的人卻得出不同結(jié)論的一個(gè)重要原因。

因此，大學(xué)生思想狀況分析，既不是單獨(dú)地大學(xué)生思想信息獲取，也不僅是大學(xué)生思想信息分析，更不是兩者的簡單相加，而是包括大學(xué)生思想信息獲取、分析和報(bào)告在內(nèi)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是多種方法和操作規(guī)程共同構(gòu)成的方法論體系。明確這一點(diǎn)，有利于我們科學(xué)地安排大學(xué)生思想狀況分析工作各階段的任務(wù)和工作，也有利于正確評估大學(xué)生思想狀況分析工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

三、大學(xué)生思想狀況分析與大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析的區(qū)別與聯(lián)系

在思想政治教育工作的實(shí)踐中，人們常提到大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析，不少的時(shí)候，直接將大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析與大學(xué)生思想狀況分析等同起來，二者究竟有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別呢？

由于大學(xué)生思想狀況具有概括和相對穩(wěn)定的特征，給大學(xué)生思想狀況分析提供了可能和便利，同時(shí)，由于大學(xué)生的思想狀況又經(jīng)常受到內(nèi)、外多種因素的影響，時(shí)常又出現(xiàn)一些新的變化和可能。因此，思想政治工作者，又不能僅停留在對大學(xué)生思想狀況的掌握上，還要特別隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生思想發(fā)生的新變化，而對這種新變化的分析與掌握，就是大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析，或稱大學(xué)生動(dòng)態(tài)思想分析。所謂動(dòng)態(tài)思想，指的是個(gè)體或群體經(jīng)常變化著的思想情況。也就是指某一個(gè)人或某一群體當(dāng)前正在關(guān)心和考慮什么具體問題，對這些問題持什么觀點(diǎn)、態(tài)度和打算如何等，它是人們對眼前具體的社會(huì)存在的反映。由于具體情況每時(shí)每刻都處在發(fā)展變化之中，因而作為這些具體情況的反映的思想也每時(shí)每刻都處在發(fā)展變化之中，故稱之為動(dòng)態(tài)思想。

兩相比較，大學(xué)生思想狀況分析間隔周期較長，是一種徹底的斷面分析，涉及思想構(gòu)成的方方面面，分析報(bào)告的基本結(jié)論與大學(xué)生實(shí)際思想狀況相符合的程度較高，定性定量都較準(zhǔn)確；大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析時(shí)常作，往往也就是就思想構(gòu)成的某一方面或某幾個(gè)方面進(jìn)行分析，幾乎沒有固定的時(shí)間周期，也沒有絕對的時(shí)間間隔，它立足于新情況和新問題，定量分析較準(zhǔn)確，較少涉及定性分析。

但是，大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析是大學(xué)生思想狀況分析有益的、必要的補(bǔ)充。沒有大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析及其結(jié)論為補(bǔ)充，大學(xué)生思想狀況分析就會(huì)成為一紙空文，不能為思想政治工作提供有力的依據(jù)；沒有思想狀況分析的基本結(jié)論為參考，就沒辦法對大學(xué)生思想中的新情況、新變化作出判斷，就可能貽誤時(shí)機(jī)，不能及時(shí)有針對性的作好引導(dǎo)、教育工作。兩者呈現(xiàn)出一個(gè)思想狀況分析結(jié)束后，伴隨著經(jīng)常性的思想動(dòng)態(tài)分析，后又進(jìn)行新一輪的思想狀況分析，再開展思想動(dòng)態(tài)分析的邏輯發(fā)展圖式。這樣周而復(fù)始，兩者相互依托，相互聯(lián)系，成為做好大學(xué)生思想政治教育工作不可或缺的重要工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］祖嘉合.思想政治教育方法教程.北京大學(xué)出版社，2004，2.

［2］劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論.人民出版社，2006，1.

［3］張掌然.問題的哲學(xué)研究.人民出版社，2005，12.

（作者單位：四川樂山師范學(xué)院）