[摘要]有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更有效”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。本文就如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了一些探討。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)

在地理教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)成績實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。而對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，這要求教師在教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴的潛移默化地培養(yǎng)。

一、充分利用直觀教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遙，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地圖是地理教學(xué)中重要的信息源和工具。它為地理教學(xué)提供地理事物空間性狀、分布及空間關(guān)系的信息，是地理的“第二語言”、地理課本中的插圖。地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生地理視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。例如，學(xué)習(xí)熱帶草原氣候時(shí)，學(xué)生對(duì)“熱帶草原景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時(shí)，草類凋零，樹木落葉，動(dòng)物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少。進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了熱帶草原氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

2.充分利用示意圖進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理教學(xué)過程中，教師可以在課堂中用簡易手法在黑板上繪制地理事物的示意圖。這樣有助于學(xué)生對(duì)地理事件的發(fā)展過程的理解。

3.充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中，把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽像的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。此外，在地理教學(xué)中，有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助多媒體，利用動(dòng)畫來制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺，配之以精練的講解，知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時(shí)，可用Flash制作一動(dòng)畫，把太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和世界各地晝夜長短變化分別做成兩個(gè)同步的動(dòng)畫，使太陽直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時(shí)間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當(dāng)太陽直射點(diǎn)移動(dòng)赤道上時(shí)，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當(dāng)太陽直射點(diǎn)繼續(xù)難移到南回歸經(jīng)時(shí)，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個(gè)很難講的問題，通過動(dòng)畫演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解。

二、巧妙插敘，激發(fā)情趣引發(fā)學(xué)生的興趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，老師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的愛聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面，深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理情趣。如講中國地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中途述著：“……只見一個(gè)圓形星球懸在天空中，上面有藍(lán)色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！边@是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課，如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍化裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個(gè)漂亮的星球，像一個(gè)令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色天氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來了。”這樣，一上課就先聲奪人最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽得認(rèn)真、有趣，受到了深刻教育。

三、形象的描繪，生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。教師活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

巧借古詩教學(xué)，詩詞歌賦，瑯瑯上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”；講氣候時(shí)用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草地池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開”（冬）。講長江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木洌褜W(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。

四、用實(shí)驗(yàn)?zāi)M展現(xiàn)地理過程調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

地理課堂教學(xué)是把漫長的地理過程壓縮后介紹給學(xué)生，使他們能夠了解在其一生中或用肉眼無法看到的地理現(xiàn)象的演變。從而解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，而且可以取得較好的教學(xué)效果。例如，在講到海陸熱力差異時(shí)，可以準(zhǔn)備250W白熾燈一盞，同體積的燒杯兩個(gè)，溫度計(jì)兩只。在燒杯中分別裝滿水和沙，如用燈光代表太陽輻射，燒杯中的象征海洋，而沙代表陸地。演示前先測量水與水的溫度。因?yàn)槎继幱谑覝刂?，溫度?yīng)相同，然后用白熾燈照一段時(shí)間，再用溫度計(jì)測量水與沙的溫度，可知沙比水的溫度上升幅度大。待自然冷卻數(shù)分鐘后，溫度測量的結(jié)果將是沙降溫幅度比水大。從而形象且有力地說明了海陸熱力差異。

實(shí)施素質(zhì)教育，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿的容器，而是一把把需被點(diǎn)然的火把。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)類型，它就像簽名那樣有個(gè)性。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將是一個(gè)長遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。

（作者單位：山西臨汾市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）