[摘要]或許是因為一個不良的習慣，或許是因為一段厭煩的心緒，或許是稚嫩的肩膀根本就不夠堅強，一些孩子在學習成績、行為規(guī)范等方面暫時落后而被扣上“差生”的帽子，遭受著世人鄙夷的眼光。本應充滿陽光與歡樂的學生時代被無情地割裂，取而代之的是一個充斥著責罵、批評、冷嘲熱諷的夢魘一般的陰影。作為現(xiàn)時代負責任的教育者，在深感不安的同時，我們不得不做出理智的思考。

[關鍵詞]后進生 轉(zhuǎn)化工作 轉(zhuǎn)化理念

素質(zhì)教育的大旗面向全體學生的全面素質(zhì)，后進生的存在明顯有悖于它的發(fā)展軌跡。在班級生活中，由于成績的落后，后進生多為同齡人所不齒，由此而產(chǎn)生的“叛逆心理”又成為和諧校園建設的不安全因素。他們在家庭中是父母的心病，走向社會又往往經(jīng)不住誘惑而誤入歧途。如果不加以特殊教育而放之任之，畢業(yè)以后就會成為社會的不安定因素。能否讓每一個孩子接受充分的教育，影響著千家萬戶的利益，關系到社會的穩(wěn)定和進步。

“教學者，長善而救其失者也”，從古至今“轉(zhuǎn)差”工作都是教育工作中的重點和難點。多年的教學經(jīng)驗告訴我：后進生的轉(zhuǎn)化需要理性的認識和科學的應對。

怎樣才能做到理性的認識和科學的應對呢？我以為要做到以下幾點即后進生轉(zhuǎn)化五步曲。

一、全面認識后進生，宏觀調(diào)整，分層建組，做到有的放矢

當接手一個班級時，應迅速通過各種渠道，摸清本班學生的學習基礎和學生的主觀能動性，同班里的學生、學生家長座談，了解后進生的情況，分析差的原因，商討轉(zhuǎn)化措施。不同的學生落后的原因不同，一般來說，影響后進生的主要原因有以下幾點：（1）家庭因素。有的家長溺愛放縱，養(yǎng)成孩子獨斷專橫的性格；有的家長不重視孩子的早期和現(xiàn)階段的教育；有的家庭不和睦，父母離異或單親家庭中的孩子在家中得不到溫暖；有的家長只顧自己工作或享樂，對孩子的教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能使孩子失去學習動力，喪失學習目標，逐漸成為差生。（2）社會因素。社會上的不正之風、文藝宣傳上的不健康東西，等等，都屬于社會的不良影響。青少年對這些不良影響耳濡目染，逐漸使他們的思想意識受到侵蝕，從而造成道德品質(zhì)不良，變成了差生。如“網(wǎng)吧”，個體老板為了牟取暴利，在網(wǎng)上可直接進入很多的黃色網(wǎng)站及交友中心，使不少孩子深受其害。（3）學校因素。學校教育的某些不足，也是形成差生的重要客觀原因。這主要表現(xiàn)在:少數(shù)學校重視智育，忽視德育，沒有把對學生的思想政治教育工作擺到應有的地位，因而一些不良思想乘虛而入；再是教師的教育方法簡單粗暴，致使教師的教育不能為學生所接受。（4）學生自身因素。學生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非觀，講義氣，形成小幫派，注意力轉(zhuǎn)移，無學習目標，為家長學，為老師學的錯誤觀念，導致對學習失去了興趣，成為差生。做完這些工作之后，就會對后進生有一個全面而理性的認識，才能做到有的放矢。

二、找好突破口，發(fā)掘后進生的閃點光；溝通師生感情，取得后進生信任的同時，為他們重塑自信

做好后進生閃光點的發(fā)掘工作，教育觀念首先要更新。人類智慧學家史瑞寶博士說過：“對于發(fā)育健全的青少年來說，并不存在真正意義上的愚笨”。后進生的學習暫時落后，但其中不乏才能各異的學生，他們走向社會后，或善于經(jīng)營與管理，或強于應酬交際，或工于謀劃與運算。令人遺憾的是，這類學生的才能無法在現(xiàn)時的教育中顯現(xiàn)出來。因此，就學習而論，只要教師能以科學的方法排除其它學習上的障礙，激發(fā)其學習的自信和堅毅，授以適合其本人特點的學習方法，他們同樣能取得好的成績。教師心中首先樹立起這種轉(zhuǎn)差理念，就為工作的開展打下了堅固的基石。用這種眼光去看孩子，也更容易看到他們身上的閃光點。

找到了后進生身上的優(yōu)點，教師就應該給他們一個展示自我的舞臺，不失時機地進行表揚、鼓勵。由此喚醒他們久已沉睡的自信，重新樹立努力學習的目標。

與后進生的溝通要得法?！案腥诵恼?，莫大于情”，與后進生的交流要特別突出一個“情”字。要讓學生確實感覺到老師是對他好。先要做到“動之以情”，進而“曉之以理”，再“導之以行”，才能收到良好的效果。切記要放下架子，態(tài)度真誠、平等，不威脅。由于周圍的冷眼和偏見，后進生的心理往往封閉、孤獨，比一般的學生對老師的愛更敏感、急需。經(jīng)常對他們施以情愛，讓他們感受到老師的關懷，就可能感化其知錯不改的“鐵心”從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理。加里寧說“沒有愛就沒有真正的教育”，因此熱愛學生就成為了后進生轉(zhuǎn)化的基礎?！罢d人不倦”其實也是教師最基本的職業(yè)道德。

三、抓住重點，科學補弱

對后進生的科學補弱要注意到以下幾點：首先，要制定明確合理的學習計劃，做到既不冒進，也不畏首畏尾。課堂提問、課下作業(yè)、考試測評都要從他們的實際出發(fā)，讓他們“跳一跳夠得著”，使他們逐步體驗成功的感覺，樹立繼續(xù)努力的信心。其次，補弱過程中要充分考慮到學科特點。不同的學科具有不同的思維方式、學習方式，相對應的，補弱時也要考慮到這一點。不同的學科，要運用不同的啟發(fā)方式，不同的補弱頻率、補弱強度。第三，要加強個別輔導。教師與后進生面對面地交流越多，就越能感染他們的心靈。這樣會使教學的針對性更強，效果更佳。最后，要努力聯(lián)合各個方面的力量。后進生的轉(zhuǎn)化工作是立體的，要求多方面努力。其中，尤其要注意同學之間的互相幫助，古人云“教學相長”，就是這個道理。

四、及時鼓勵，分步進行

精誠所至，金石為開。后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，我們要看到學生一點一滴的進步。“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江河”。我們教育的對象是活生生的人，有思想，有活力，不可能一蹴而就。欲速則不達。因此，我們在后進生的轉(zhuǎn)化中一定要注意循序漸進，而且“反復抓，抓反復”，有目的，有系統(tǒng)、有步驟地進行，若操之過急，拔苗助長，結(jié)果會適得其反。

五、防止反彈，時時關注

后進生的特點是自控能力差，往往會重復犯同樣的錯誤。他們貪玩，即使學習成績有所進步，假如教師放棄了對他們的要求、鼓勵和再教育的話，他們就回在極短的時間內(nèi)跌下來。因此，轉(zhuǎn)化后進生不容易，鞏固轉(zhuǎn)化后的成果就更不容易。教師應該拿出十二分的耐性，循循善誘，幫助他們認識和克服自己的弱點。相信最終的結(jié)果一定會是“精誠所至，金石為開”。

總之，在這項任重而道遠的工作中，我們一定要考慮到各方面的實際情況，進行科學而理性的認識。然后，憑著我們教育者自己的一腔熱情，盡心盡力并且持之以恒地做出科學的應對，還孩子們一個快樂而充實的學生時代。

（作者單位：山東濟寧市任城區(qū)安居鎮(zhèn)中心小學）