[摘要]現(xiàn)代化教育理念是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一是興趣的培養(yǎng)?？茖W(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)理念是新課程所倡導(dǎo)的。因此，作為科學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后學(xué)好、用好科學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中科學(xué) 興趣培養(yǎng) 科學(xué)實驗 教學(xué)軟件

近年來國內(nèi)外科學(xué)教育工作者對中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行大量理論論述大多從科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題。但此類研究有兩點不足：一是理論與方法過于抽象空洞，從而從某種程度上失去了指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義；二是多是經(jīng)驗性的，經(jīng)驗性雖然克服了空洞、抽象性，但又有了一定的局限性（也許經(jīng)驗只適合某一區(qū)域某一層次的學(xué)生），研究成果缺乏普遍的指導(dǎo)意義。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)特點及大量實踐教學(xué)，力圖克服以上兩點局限性，對初中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進行了創(chuàng)新性探索。

一、改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和組織方式

1.一般實驗到趣味實驗的轉(zhuǎn)變

初中學(xué)生年齡小，正處在思維發(fā)展的質(zhì)變期，抽象思維主要由經(jīng)驗而得，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大。為此，必須變一般實驗為趣味實驗，寓實驗以樂趣。即通過趣味實驗首先使學(xué)生形成直觀上的興趣，并在實驗中產(chǎn)生疑問，引起強烈的好奇心和求知欲。教師要善于利用其好奇心、求知欲，將其與教學(xué)目的結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又達到了教學(xué)目的。使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)科學(xué)簡單枯燥，更重要地是適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2．從演示實驗到探究實驗的轉(zhuǎn)變

進入九年級以后，學(xué)生的獨立性獲得較大的發(fā)展，他們喜歡與老師平等地討論問題，而且一般不希望教師與家長對自己過多地干涉，注重與同齡伙伴的交往，“成人感”增強，并且喜歡活動，更喜歡自己組織活動。探究性實驗?zāi)芨玫剡m應(yīng)中學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特點，同時體現(xiàn)了新課程教學(xué)策略的由重結(jié)論向重過程的轉(zhuǎn)變，即重在體驗學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在演示測量物體的密度實驗時，質(zhì)量可以直接測量，關(guān)鍵是體積的測量需要探究。教師拿出一個長方形鐵塊時，學(xué)生們都搶先回答：用刻度尺測量長、寬、高，就可以計算出體積了。接著當(dāng)教師拿出一塊不規(guī)則的鐵礦石時，同學(xué)們鴉雀無聲了。這時同學(xué)們都在苦思冥想，都想第一個說出答案，以滿足其“成就感”。

3.從學(xué)到“玩”的轉(zhuǎn)變

初中學(xué)生大都進入青春發(fā)育期，容易出現(xiàn)注意力分散、情緒波動、意志力減退等現(xiàn)象。但是，哪怕是小學(xué)生在玩的時候，他們的注意力也能持續(xù)較長時間，且情緒狀態(tài)良好。抓好這一特點，前輩們提出“從學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的思想工作，這對于學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，是有一定的積極意義的。

在講授“大氣壓強”時，可以讓學(xué)生“玩”。將課本中的證明大氣壓強存在的一般實驗——玻璃杯裝滿水用紙片蓋住倒置過來時，水不會流出來。將此實驗改裝成用針扎許多小孔的紙片蓋住，重做實驗，讓每一個學(xué)生盡情的玩吧。再如，紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、細線割冰、浮水硬幣等。這樣一來學(xué)生通過動手、動腦，學(xué)生積極性大大提高，學(xué)習(xí)科學(xué)的求知欲更強了，興趣更濃了，也達到了“玩物益智”的目的。

4.從課堂組織方式到課堂與課外相結(jié)合的組織方式的轉(zhuǎn)型

根據(jù)教育心理的理論我們知道，初中學(xué)生的獨立性有了較大的發(fā)展，一般不希望教師與家長對自己有過多的干涉，并且此時學(xué)生的控制能力增強，情緒、情感也趨于平穩(wěn)，思想變得活躍，觀察力接近成人水平，思維活動已經(jīng)具有抽象概括的能力。因此，應(yīng)大膽放學(xué)生到課外，讓他們自主學(xué)習(xí)、自主探究。這也是體現(xiàn)了新課程改革中一種新的教學(xué)方式，即開展課外小組活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)制作興趣。而制作的前提是必須熟練掌握科學(xué)知識，這樣，便可以間接地提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)完透鏡以后可組織學(xué)生課外研究照相機原理，甚至開辦攝影技術(shù)學(xué)習(xí)班；學(xué)完速度以后，可給出學(xué)生課題：探究路上測速器的原理；學(xué)完發(fā)電機、電動機，可舉辦自制發(fā)電機大賽，也可讓學(xué)生們親手制作電動車模型等。這樣的話，學(xué)生怎能不洋溢著成功的喜悅！怎能不將精力投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中來呢？

二、研究教學(xué)內(nèi)容

1.從理論型到實用型的轉(zhuǎn)變

新課程中指出，讓學(xué)生“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”。根據(jù)教育心理學(xué)理論，符合人類需要和新奇的事物容易引起學(xué)生的興趣。有些知識回歸生活以后，學(xué)生會產(chǎn)生共鳴，符合學(xué)生需要；有些知識與學(xué)生原來的經(jīng)驗產(chǎn)生矛盾，相對來講比較新奇，也很易引起學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從生理角度來講，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，這就好比汽車上的馬達一樣，功率越大，跑得越快。最好的辦法是：首先使學(xué)生感到科學(xué)價值對自己今后生活的實用價值——即有用。因此，在具體的課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“知識回歸生活”的理念，即體現(xiàn)科學(xué)知識的“有用性”。

2.從一般傳統(tǒng)邏輯性知識到邏輯性、趣味性與史學(xué)知識的轉(zhuǎn)型

在科學(xué)的發(fā)展史上有很多趣味性很強的故事，如“曹沖稱象”“哥倫布豎雞蛋”“阿基米德稱王冠”“平面鏡擊退侵略軍”等等。這不僅體現(xiàn)了其趣味性，且體了“有用性”。然而若穿插一些“科學(xué)大發(fā)現(xiàn)”故事，又能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，富蘭克林在研究雷電被電擊的故事，讓學(xué)生更多地體會“科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)”。再如，奧斯特在無意當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場，從面為以后電動機發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。這無疑又教導(dǎo)了學(xué)生們科學(xué)是嚴謹?shù)模瑐ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)有時是在微小的細節(jié)中的，讓學(xué)生們注意細節(jié)，注意觀察，自己也有可能成為像奧斯特一樣的大科學(xué)家等等。

三、研究教學(xué)“軟件”

1.教師語言從平淡無奇到風(fēng)趣幽默的轉(zhuǎn)變

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)不好的原因大都怪罪于老師教得不好。其實原因并非完全是老師教得不好，而是不合他們的胃口或他們不喜歡老師而已。幽默是一門藝術(shù)，教學(xué)則是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智與幽默，教師語言應(yīng)該體現(xiàn)哲理性的幽默。一個幽默的人總是能博得絕大多數(shù)人的喜歡。這對于天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣，講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的語言環(huán)境中接受知識，這無疑也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.教師知識從“淵博”到“無知”的轉(zhuǎn)型

初中階段學(xué)生的“成人感”不斷突出，自尊心大大加強，更渴望教師和家長的尊重和理解。而在整個教學(xué)過程中，教師總以權(quán)威者自居，學(xué)生總以為教師是“萬能”的。試想一下，若對某些知識老師裝作不知道，那會是什么狀況？教師站在同齡人的角度，適當(dāng)予以評價，有時甚至贊不絕口：“你們是怎么想到的？棒極了！”真真切切，學(xué)生的自尊、自信、滿足感、成就感一下子全有了，這就產(chǎn)生了“愛屋及烏”的效應(yīng)，不喜歡科學(xué)這門課也不可能了。

總之，在初中科學(xué)教學(xué)中，我們可采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對科學(xué)有了濃厚的興趣，便能以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，只有這樣，教學(xué)才能得到事半功倍的效果。

（作者單位：浙江義烏市稠州中學(xué)）