[摘要]班主任工作就是做好學(xué)生工作。那么，如何建立好班主任與學(xué)生的關(guān)系，我認(rèn)為那就是建立一種讓學(xué)生“既服你又愛你”的關(guān)系。讓學(xué)生佩服你、服從你（當(dāng)然不是百分之百的服從）是管好一個(gè)班的前提，也是建立比較持久的平衡的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]班主任工作 師生關(guān)系 班級(jí)管理

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，條件在變好，學(xué)生也變得難教。現(xiàn)今的教育工作者面臨著這樣或那樣的困惑與無奈。在教育工作者中，班主任跟學(xué)生的接觸可能是最多的。那么，如何建立好班主任與學(xué)生的關(guān)系，也是教育工作中需要探討的一個(gè)必不可少的話題。

在班主任工作藝術(shù)的探索過程中，我有了一點(diǎn)體會(huì)，那就是可以建立一種讓學(xué)生“既服你又愛你”的關(guān)系。讓學(xué)生佩服你、服從你（當(dāng)然不是百分之百的服從）是管好一個(gè)班的前提，也是建立比較持久的平衡的師生關(guān)系的基礎(chǔ)；要想讓學(xué)生愛你則需要升華師生關(guān)系，要想讓學(xué)生佩服、服從你的管理，就要練就一只如來佛的掌，不管他多么頑皮，也“跳”不出你的手掌；要想使學(xué)生愛你，就要擁有一顆菩薩般的心。就算他冷漠如雪，也會(huì)被你的愛心融化。

一、讓學(xué)生服從班主任的管理

首先，對(duì)最頑皮的學(xué)生，要先發(fā)制人。大家都有這樣的體會(huì)，一個(gè)班如果把那幾個(gè)最調(diào)皮搗蛋的“孫悟空”管好了，這個(gè)班就好管了。如果你管不住他，他反而會(huì)牽制你。俗話說得好：“先下手為強(qiáng)，后下手遭殃”（也許這樣說有點(diǎn)不妥），對(duì)待這些“齊天大圣”，要在他們摸清你的性格之前就壓制住他們的不良習(xí)氣，只要他們的不良習(xí)氣一冒頭，馬上嚴(yán)肅處理。

例如，我班有一個(gè)男生，一開學(xué)連續(xù)兩天上課時(shí)都請(qǐng)“假”早退，問其原因，他說拉肚子，他知道我是女老師，不可能跟他到男廁所去核實(shí)，況且拉肚子是特殊情況，老師不許假也太不講道理。我知道他是想早點(diǎn)出教室玩一下。第三天他又請(qǐng)“假”。我馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“你拉肚子，特殊情況，批準(zhǔn)。下課后，你到我那里去，我那里正好有治拉肚子的藥，也有開水，我看著你把藥吃下去我才放心。因?yàn)槟阋呀?jīng)拉了三天的肚子，這可不是小事，得趕快治呀。但我也要說明一下，這種藥給有病的人吃了能治病，給沒病的人吃了會(huì)得病?！边@之后，這個(gè)同學(xué)再也不請(qǐng)“假”早退了，這就杜絕了其他同學(xué)借此請(qǐng)假的機(jī)會(huì)。

其次，勤于觀察，及時(shí)核實(shí)，讓其不打自招。頑皮的學(xué)生每個(gè)班只是少數(shù)幾個(gè)，而還有一些人處于中間狀態(tài)，他們既不是最頑皮，也不很自覺，有時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，如找借口去玩，違了紀(jì)撒謊來蒙蔽班主任。對(duì)待這些同學(xué)，我們要勤于觀察，及時(shí)調(diào)查核實(shí)，先不要急著揭穿他的謊言，讓其不打自招。要注意的是，學(xué)生找借口時(shí)往往給老師設(shè)置了障礙，以阻止你去核實(shí)，但我們一定要想盡一切辦法掃除障礙，不被他難倒，而是難倒他。

我剛?cè)胃叨砜瓢嗟陌嘀魅螘r(shí)，有一個(gè)寄宿生沒上晚自習(xí)，這是他第一次缺晚自習(xí)。通過調(diào)查，他不在美術(shù)室，也沒回家，卻看見他坐在網(wǎng)吧里，我當(dāng)時(shí)沒叫他。第二天，我裝做不知道，問他：“你昨天晚上到哪里去了？”他說：“回去了。”我說：“那我打電話問問你家里?！彼睦锖苤保R上改口說：“我開始想回去的，后來到外婆家去了。”我問他：“你外婆家的電話號(hào)碼是多少？”他馬上松了一口氣：“她沒電話?！薄澳侵苓吥?？”“我不知道?！蔽覇枺骸澳阃馄偶以谀睦?？”他告訴我在黃家。我說：“我可以到郵電局去查你外婆家周邊人家的電話，也可以從學(xué)校找出學(xué)生的檔案，叫黃家的學(xué)生幫我打聽，還可以親自到你外婆家去核實(shí)你的話?！彼狼闆r不妙，低下了頭。我趁機(jī)厲聲追問：“干什么去了？”他一五一十地把情況告訴了我。最后，我告訴他他昨晚在哪家網(wǎng)吧，坐在哪個(gè)座位上。我問他怎么辦，他說以后再也不去了。的確，他再也沒去過，也不敢撒謊了。

所以，當(dāng)班主任要把學(xué)生的情況掌握得清清楚楚，他所有用來蒙混過關(guān)的辦法都被你堵住，全都行不通。最后，他只能在心里服輸：他的一切詭秘行動(dòng)都被你看在眼里，你的辦法總比他的多，比他的好，你是一個(gè)無所不知、法力無邊的如來佛，他雖然也會(huì)耍一些小聰明，卻總瞞不過你，無法跳出你的手掌，只能乖乖地“服從”你的管理。

二、讓學(xué)生感受教師的愛

讓學(xué)生能“愛”我們，我們首先要用“愛”去感化他們，不定期地將自己的想法傳達(dá)給他們，讓他們理解我們，同時(shí)，我們也關(guān)心他們，體貼他們，疼愛他們，寬容他們，多聽聽他們的心里話。畢竟，他們是一群未成年的孩子。教師可以參與他們的集體活動(dòng)，以促進(jìn)交流，融洽關(guān)系。精誠(chéng)所至，金石為開。孩子們也是懂感情的。每次想起教師節(jié)學(xué)生送來的束束花兒，我結(jié)婚的時(shí)候，孩子們自發(fā)湊錢買禮物送給我，我生病的時(shí)候，同學(xué)們提著水果來看我，甚至還有的同學(xué)從食堂打好飯送到我身邊……想到這一切，我的確很感動(dòng)，再想想有時(shí)自己生氣時(shí)罵他們，心里很有些過意不去。我想，有時(shí)“愛”比“嚴(yán)”更能協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。

總之，如果學(xué)生能既服我們又愛我們，學(xué)生跟班主任的關(guān)系將會(huì)更融洽更和諧，我相信，班級(jí)管理工作將會(huì)更輕松更有效。

（作者單位：湖南道縣第四中學(xué)）