Abstract:The students' consciousness and imitative of studying are mainly encouraged by languages (spoken English， body English， and written English)， the English teacher should do well in grasping the students' psychological characteristics， linking theory with proactive and using the art of language encouragement， to encourage the learning motive force of students， and exploit the potentialities， then promote the students' all round development.

Key words:english education language encouragement art teach method

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動性，主要是通過語言(即口頭語言，身體語言，書面語言等)來鼓動和激勵(lì)的。英語教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用語言激勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，開發(fā)學(xué)生的潛在能量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用口頭語言激勵(lì)

口頭語言是表達(dá)思想和感情的語言形式。古人云:教，欲善其事，必先欲其言。說的是:教師想要教好書，必須先講究他的語言。教師的語言可以成為萌發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)，也可以成為凋零學(xué)生思維的秋霜。機(jī)智的一語點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生的思維如久壅頓開的泉水流淌；一句輕聲的責(zé)罵，也可以熄滅學(xué)生思維的火花。因此，教師對學(xué)生說的每一句話，乃至每一個(gè)詞，都要出言謹(jǐn)慎，反復(fù)推敲，不僅要加大含金量，準(zhǔn)確深刻，富有哲理，而且要增多“糖份”，親切自然，如話家常。不僅讓學(xué)生感到你是為師者，還讓學(xué)生感到你是他親密的朋友，伴著他，引導(dǎo)他走向知識的海洋。

1.發(fā)問式激勵(lì)——慷慨地使用贊美，表揚(yáng)之辭

人人都有一種引起注意，得到認(rèn)可，獲得贊美的天然欲求。教師要把對學(xué)生情感的激發(fā)和鼓勵(lì)意識有機(jī)地滲透到教學(xué)之中，排除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心及主動性。教師的發(fā)問要充滿熱情和信任，語氣要委婉，表情要自然。

在回答問題，表演對話，語言交際中，學(xué)生由于緊張等原因，可能會出現(xiàn)語句不流暢，不完整等問題。教師要一邊以和藹的目光注視學(xué)生，一邊用話語誘導(dǎo)。教師對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和評價(jià)，要竭力避免使用一些否定，甚至嘲諷性的評語，以免傷害學(xué)生的自尊，使之產(chǎn)生自卑或反感情緒。在平時(shí)教學(xué)過程中，根據(jù)不同層次，教師可用下列表揚(yáng)語和鼓勵(lì)語。

A.表揚(yáng)語

1.Yes. 2.Mm-hm. 3.Good.

4.Correct. 5.Right/that’s right. 6.Fine.

7.Neat. 8.Great. 9.Beautiful.

10.Terrific. 11.Excellent. 12.Wonderful.

13.Very clever. 14.Very smart. 15.Quite well.

16.Good girl. 17.Lovely boy. 18.Fairly good.

19.Pretty good. 20.Well done. 21.Nice work.

…

B.鼓勵(lì)語

1.Don’t be nervous. 2.Don’t be shy.

3.You are tense. 4.Take it easy.

5.Don’t give up. 6.Keep it up.

7.You get the point. 8.That’s almost it.

9.Yes， you are right. 10.Go ahead.

11.Come on， you can do it. 12.Go on.

13.Have a try， please. 14.You almost got it right， try again.

15.This time better than yesterday. 16.That's it， you are doing very well.

17.That's much better. 18.No problem.

…

通過及時(shí)的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、評價(jià)和表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不斷提高，去掉了些許自卑和害羞，更加大膽地開口說英語，踴躍地參加表演，回答老師的問題。

1.談心式激勵(lì)

和學(xué)生談心是教師教學(xué)中不可缺少的一支和諧劑。運(yùn)用得是否恰當(dāng)直接影響著教師的威信和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與學(xué)生談心時(shí)，首先要表現(xiàn)出真誠和熱情，多指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中做得好的地方，少說或從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，力爭使學(xué)生在整個(gè)談心過程中始終保持輕松愉快。

2.在學(xué)生中開展競賽，激勵(lì)競爭

中學(xué)生一個(gè)很大的心理特點(diǎn)就是好勝心強(qiáng)，不甘落后。這是一種積極的心理品質(zhì)。教師要因勢利導(dǎo)，開展各種競賽或比賽活動，來滿足他們好勝的心理需要。在課堂教學(xué)中，英語教師可以讓學(xué)生分組，分排，分行表演對話。在這種積極向上的比賽氛圍中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極，主動性大大提高。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生自強(qiáng)，自尊，自愛的精神，同時(shí)也充分發(fā)揮了集體教育的功能，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、身體語言激勵(lì)

人體是一個(gè)信息發(fā)電站。人與人接觸時(shí)除了用有聲語言外，每時(shí)每刻都在用動作、體態(tài)、表情傳遞信息，表達(dá)情意。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言，將收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

1.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言

體態(tài)指身體的姿態(tài)，包括靜體態(tài)(體形，服飾，發(fā)式等)和動體態(tài)(點(diǎn)頭，拍肩，握手，手勢等)。教師和諧得體的打扮給人以美的享受，使學(xué)生感到親切自然，有利于增進(jìn)溝通，加深了解。學(xué)生成功地表演后，教師給予親切的握手，將使學(xué)生倍加振奮。學(xué)生起來回答問題或表演對話時(shí)，教師上身前傾，縮短彼此距離，時(shí)而點(diǎn)頭贊許，時(shí)而提問補(bǔ)充，能使學(xué)生感到教師在關(guān)心他的話題，從而回答得更加生動，更加熱情，更加起勁。

2.妙用各種表情激勵(lì)

人主要有五種表情，即喜悅，憤怒，悲哀，恐懼和厭惡。其表達(dá)部位主要集中在面部，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，能給課堂帶來親切和諧的氣氛，使學(xué)生迅速產(chǎn)生一種向上的，愉快的求知欲。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，由于害羞，緊張或心理沒底答不上來時(shí)，教師以期待，親切的目光注視學(xué)生，面帶微笑，輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)；微微搖頭，暗示學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)漏，很快便能消除學(xué)生緊張的心理狀態(tài)。

三、書面語言(作業(yè)評語)激勵(lì)

書面語言是憑借文字來表達(dá)思想，傳遞信息，抒發(fā)情感的一種語言形式。對于英語教師來說，批改作業(yè)是一項(xiàng)繁重的工作，然而又是英語教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)。這是因?yàn)榻處熆梢詮呐淖鳂I(yè)中得到有益的反饋信息，了解到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的消化理解程度。同時(shí)，也讓學(xué)生從教師批改作業(yè)中了解到自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，明確自己的努力方向。由此可見，作業(yè)批改是師生之間一次無聲的對話，是教與學(xué)過程中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。教師能否充分發(fā)揮批改作業(yè)的作用，對學(xué)生作業(yè)的評語也至關(guān)重要。教育家葉圣陶先生說:“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指優(yōu)點(diǎn)，此意甚好!”這就要求我們，一定要規(guī)范作業(yè)批改時(shí)的評語。以往教師在批改作業(yè)時(shí)，統(tǒng)統(tǒng)只注意劃對或錯(cuò)的記號，注明日期，就完事了，殊不知，這樣很容易挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性。作業(yè)評語一定要以鼓勵(lì)為指導(dǎo)思想，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)。

總之，多手段，多層次，多渠道的語言激勵(lì)是一種藝術(shù)，教師要不斷加強(qiáng)語言修養(yǎng)，逐步掌握語言激勵(lì)技巧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻(xiàn):

［1］弗洛伊德.語言的藝術(shù).

［2］心理健康教育與教師心理素質(zhì).中國和平出版社.

［3］英語教學(xué)法基礎(chǔ).暨南大學(xué)出版社.

（作者單位：福建云霄縣將軍山學(xué)校）