[摘要]隨著就業(yè)形勢的嚴峻，學校的畢業(yè)實踐工作也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，系部在充分估計實習跟就業(yè)的矛盾沖突的基礎上，本著保證實習質(zhì)量的原則，采取多種措施，克服各種困難，確保了畢業(yè)實踐的質(zhì)量。同時，對畢業(yè)實踐中存在的一些問題還要作進一步的研究和探討。

[關鍵詞]高職高專 畢業(yè)綜合實踐 頂崗實習

作為學校教學計劃的重要組成部分，畢業(yè)實踐活動既是強化和鞏固學生所學的專業(yè)知識，提高學生解決實際問題的能力的一項重要活動，更是畢業(yè)生在正式走上工作崗位前進行的崗前培訓。

隨著就業(yè)形勢的嚴峻，學校的畢業(yè)實踐工作也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，整個實踐活動過程，系部領導和實習指導教師該如何采取多種措施，克服各種困難，確保了畢業(yè)實踐的質(zhì)量，確實值得研究。

一、系部重視，早作動員

系部領導對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)非常重視，成立以系主任為組長，以教學主任和黨總支書記、教研室主任，教授為成員組成的畢業(yè)實踐工作領導小組，從各方面保證教育實習工作的順利展開。充分估計實習跟就業(yè)的沖突，清醒地意識到實習工作的艱巨性，及早制訂好周密的畢業(yè)實踐安排工作計劃，組織召開了由系部領導，指導教師，畢業(yè)班學生參加的實習動員大會，對畢業(yè)實踐活動作了具體的部署和安排，明確實習要求。并要求學生制訂畢業(yè)實踐安排計劃。同時，組織師生學習《實習規(guī)程》和《實習生守則》，提高畢業(yè)生對畢業(yè)實習的重視程度。

二、分類實習，自主選擇

系部在充分估計實習跟就業(yè)的矛盾沖突的基礎上，本著保證實習質(zhì)量的原則，積極拓寬實習渠道，采取畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、頂崗實習三種類型相結合的方式。第一階段全體畢業(yè)生參加畢業(yè)設計。第二階段根據(jù)學生自主尋找實習單位頂崗實習。

頂崗實習階段畢業(yè)生通過與用人單位兩個月的實習接觸，進一步加強了雙方的了解與磨合，真正實現(xiàn)實習與就業(yè)相結合。目前，在用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)機制下，頂崗這一實習方式無疑為學生創(chuàng)造了更加寬廣、靈活的就業(yè)環(huán)境。同時，實習單位的指導人員師傅帶徒弟式地來指導學生的日常實習，使得學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。既完成單位工作，又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。為就業(yè)和將來的工作取得寶貴的實踐經(jīng)驗。

三、管理到位，有效監(jiān)控

實習過程中，指導教師結合實習單位的具體情況，指導學生用學過的專業(yè)知識指導實踐，同時，不定期地檢查學生實習工作日記，及時掌握學生實習進程，并與實習單位，實習學生一起解決實習中出現(xiàn)的問題，總結實習經(jīng)驗，督促學生認真完成畢業(yè)設計或畢業(yè)論文。通過電話，電子郵件，走訪，面談等多種方式與學生和實習單位交流，并認真做好指導過程記錄，學生實習中遇到困難可以隨時找到指定的實習教師。在整個實習過程中，基本達到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。

實習過程中，系部還應專門組織由系部教學主任，畢業(yè)班輔導員、指導教師、教學督導等組成的畢業(yè)實習檢查組，去實習單位對頂崗畢業(yè)生進行了抽查走訪，檢查他們的實習情況。檢查過程中，督導組對實習生的工作進行了點評，并協(xié)調(diào)解決實習中遇到的問題。

應該明確的是，對學生的實習管理應該是協(xié)調(diào)式的指導而不應該是直接控制，注重與學生之間及時溝通，而不是對學生進行實時監(jiān)控和剛性管理。目的是讓學生明確自己的實習任務，提高實習的效率與效果。

四、工作實習，雙重考核

高職院校學生頂崗實習期間的任務包括工作任務與實習相互聯(lián)系的兩個方面。對學生頂崗實習的成績考核，單純強調(diào)學生完成工作任務與實習任務的某一方面，都存在其局限性。單純針對學生完成工作任務情況的考核，將易使學生頂崗實習期間的實習處于不良狀態(tài)，影響學生的畢業(yè)與長遠發(fā)展；而單純針對學生完成實習任務效果的考核，則會導致學生實踐能力的低下，降低頂崗實習的效果。因此，高職院校對學生頂崗實習期間的工作任務與實習任務結合起來考核，利用考核指標將兩個方面有機地銜接起來，才能有利于學生的綜合實踐整體水平。

五、責任重大，安全第一

安全，一個常掛在嘴邊的詞，一件令系部領導及綜合實踐指導教師教師都高度重視的事?？墒牵踩鹿蕝s畢業(yè)實踐活動中還是時有發(fā)生，因此，系部一定要教育學生在實習期間注意安全第一，并讓學生簽下了“安全承諾書”，讓安全時時刻刻都掛在學生心頭。

盡管如此，學校采取多種措施來確保了畢業(yè)實踐的質(zhì)量，但還是不可避免地會存在一些問題急需我們改進。

1.頂崗實習的學生受雙重管理。一方面，作為在校生，要接受校系的管理，另一方面，在實習單位，要遵守所在單位的各項規(guī)章制度。盡管現(xiàn)在的信息技術比較發(fā)達，但實習階段畢竟不像常規(guī)教學，學生實習點分散，管理難度較大，再加上指導教師還有其他教學任務在身，對學生的聯(lián)系和控制存在相當大的難度。導致實習中期少數(shù)同學未能嚴格履行請假制度，出現(xiàn)缺崗的情況。

2.隨著畢業(yè)生的逐年增多，就業(yè)壓力也隨之增大，因此對畢業(yè)生來說，找尋工作壓倒一切，畢業(yè)實習階段其實也已慢慢演變?yōu)閷W生借助畢業(yè)實習來尋找工作的階段。頂崗如此，在校內(nèi)做畢業(yè)設計的這部分學生亦如此，盡管身在學校但心掛工作，工作未定的那份焦躁使得他們?nèi)缱槡?，設計的那份耐心已漸行漸遠，部分同學實習態(tài)度較為消極，設計中遇到問題和困難不能主動去解決，只是將其晾至一旁，只待老師最后解決。一方面，學生急于就業(yè)，另一方面，指導教師難于當面指導，一系列的問題都導致了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的大幅度下降。

3.盡管我們將專業(yè)認識實習納入到教學計劃中，但學生普遍都希望系部能增進系企合作，平時能多一些機會具體參與企業(yè)的運作過程中，增強實踐能力，有助于就業(yè)。

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（作者單位：浙江水利水電?？茖W校）