[摘要]優(yōu)秀的德育工作者，應(yīng)該是富有人情味的誠(chéng)摯熱情、幽默風(fēng)趣、親切平等、善解人意、關(guān)心愛(ài)護(hù)和人格力量的教育者，使學(xué)生在受教育過(guò)程中體會(huì)到關(guān)愛(ài)、領(lǐng)略到幫助、感受到溫暖。實(shí)踐證明，重視以人為本、實(shí)施情感教育、營(yíng)造宜人校園，最大限度地減輕學(xué)生的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，是新時(shí)期德育工作的有效措施。

[關(guān)鍵詞]德育教育 德育工作者 心理健康指導(dǎo)

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走，就是用新的學(xué)理，新的方法，來(lái)改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！睂?duì)于大多數(shù)中專(zhuān)學(xué)校，因受生源素質(zhì)的影響，德育工作對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求。實(shí)踐證明，重視以人為本、實(shí)施情感教育、營(yíng)造宜人校園，最大限度地減輕學(xué)生的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，是新時(shí)期德育工作的有效措施。

一、真誠(chéng)相待，營(yíng)造和諧的育人氛圍

優(yōu)秀的德育工作者，應(yīng)該是富有人情味的誠(chéng)摯熱情、幽默風(fēng)趣、親切平等、善解人意、關(guān)心愛(ài)護(hù)和人格力量的教育者，使學(xué)生在受教育過(guò)程中體會(huì)到關(guān)愛(ài)、領(lǐng)略到幫助、感受到溫暖。所以，教師必須發(fā)揮情感的感染功能，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生，要細(xì)心耐心分析他們自身存在認(rèn)識(shí)上、心理上、行為上的原因，分析存在的社會(huì)原因、家庭原因和學(xué)校原因，一味的嚴(yán)厲地批評(píng)和苛刻的要求難以使他們誠(chéng)心接受，反而會(huì)與學(xué)生開(kāi)始覺(jué)醒的自我意識(shí)和成人感發(fā)生沖突。出于自我獨(dú)立意向以及對(duì)教師的敬畏，他們會(huì)選擇逆反的動(dòng)向，倘不公開(kāi)抗拒，便是默不做聲或口是心非。長(zhǎng)此下去，差生必將產(chǎn)生苦悶、煩惱、固執(zhí)、挫折心理，從中滋生出的厭惡與輕蔑的情緒還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、攻擊、破壞或殘忍的行為，極不利于身心健康。因此，我校十分注重加強(qiáng)對(duì)特殊生的心理健康指導(dǎo)，定期指派心理學(xué)教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部參加心理健康指導(dǎo)培訓(xùn)，在校內(nèi)設(shè)立學(xué)生心理咨詢室、心理咨詢電話。同時(shí)針對(duì)大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，學(xué)校設(shè)立濟(jì)因助學(xué)金，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校、黨員、教師共同捐獻(xiàn)，讓生活困難的學(xué)生感受到大家庭的溫暖。設(shè)立“文明禮貌示范生”、“學(xué)習(xí)技能特長(zhǎng)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，珍惜和鼓勵(lì)他們的積極性和創(chuàng)新精神，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，同時(shí)收到良好的育人效果。在講好一堂課之前，教師充分的準(zhǔn)備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，既能使學(xué)生體會(huì)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用

二、齊抓共管，形成良性的育人網(wǎng)絡(luò)

成功的品德教育，離不開(kāi)學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同作用。在德育工作中，突出抓好以師生共建、警校共建、片區(qū)共建為主體的教育活動(dòng)，逐步形成校內(nèi)外齊抓共管的格局。校內(nèi)，堅(jiān)持開(kāi)展師生共建文明班級(jí)、文明宿舍活動(dòng)。實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)掛年段、處室主任掛班級(jí)、每個(gè)教職工聯(lián)系一間宿舍的掛點(diǎn)聯(lián)系教育制度。師生共建堅(jiān)持每月考評(píng)，宿舍掛牌定級(jí)、班級(jí)授匾示范。每個(gè)中層以上干部、每個(gè)黨員與特殊生結(jié)對(duì)子，開(kāi)展一幫一或一幫二教育轉(zhuǎn)化活動(dòng)。全面構(gòu)建起“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，使師生關(guān)系融洽和諧、心手相連。校外，與人武部、駐地武警消防中隊(duì)開(kāi)展共建活動(dòng)，共建雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，資源共享、互幫互學(xué)，把部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)正派的優(yōu)良作風(fēng)帶進(jìn)校園。與片區(qū)共建單位開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，用社區(qū)的關(guān)愛(ài)、文明之風(fēng)渲染校園。經(jīng)過(guò)幾年的努力，形成了良性的德育網(wǎng)絡(luò)。

三、優(yōu)化校園，創(chuàng)設(shè)溫馨的育人環(huán)境

人與環(huán)境息息相關(guān)。環(huán)境因素影響著人的情知、情緒、情感。優(yōu)化校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步起著潛移默化的作用，是學(xué)生健康向上的有力保證。

首先，要?jiǎng)?chuàng)建花園似的美麗校園。因?yàn)檎麧嵜烙^的校園，給人審美留戀，產(chǎn)生親切之感。學(xué)校在科學(xué)規(guī)劃植樹(shù)栽花種草和建設(shè)學(xué)校廣場(chǎng)、學(xué)?；▓@的基礎(chǔ)上，力求每座建筑都具有育人的藝術(shù)風(fēng)格。圍繞學(xué)?！傲⒅尽⑶趯W(xué)、成才、創(chuàng)新”的校訓(xùn)冠之以學(xué)生宿舍為“立志樓”，教學(xué)樓為“勤學(xué)樓”，綜合實(shí)驗(yàn)樓為“成才樓”，“藝術(shù)樓”為創(chuàng)新樓，辦公樓為“誠(chéng)信樓”……發(fā)揮陶行之讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話的教育方式，構(gòu)建人性化學(xué)習(xí)、工作、生活空間。

其次，要開(kāi)展校園文化建設(shè)。一是爭(zhēng)創(chuàng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教研之風(fēng)，形成以研帶教、以教帶學(xué)、以學(xué)風(fēng)促人文之風(fēng)的良好校風(fēng)。二是注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的自由、全面發(fā)展，為學(xué)生建立一個(gè)良好的認(rèn)知環(huán)境、一個(gè)民主的人際環(huán)境、一個(gè)健全的激勵(lì)機(jī)制。如時(shí)間長(zhǎng)、作業(yè)少、枯燥乏味的晚自習(xí)，同桌下下棋、前后座談?wù)勑?、班上講講故事、集體唱唱歌、有組織地看看電視新聞等是可以理解，應(yīng)該允許的，安靜安靜再安靜是不現(xiàn)實(shí)的。

三是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)著手，制定有效計(jì)劃，開(kāi)展“學(xué)科競(jìng)賽”、“愉快周末”“節(jié)日慶?！钡认盗形捏w活動(dòng)，開(kāi)辟多樣化文體活動(dòng)場(chǎng)所等，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的空間，讓校園文化活動(dòng)成為弘揚(yáng)時(shí)代精神、有益身心健康、形成校本人文精神的主陳地。其中，道德實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。道德實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)社會(huì)的道德需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。怎樣才能使外部的教育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品德呢？從根本上說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)化只能在學(xué)生與外在社會(huì)相互作用的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。道德實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的基礎(chǔ)。符合教育目的和青少年特點(diǎn)的各種教育實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色地位的需要、興趣、愛(ài)好與追求，因而他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)任務(wù)和進(jìn)行社會(huì)交往與協(xié)作的過(guò)程中，一方面，履行社會(huì)、集體或教師提出的道德規(guī)范與要求；另一方面，自身也會(huì)產(chǎn)生遵守道德規(guī)范，評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系及個(gè)人行為的需要。這樣，學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中，便將形成相應(yīng)的品德，發(fā)展一定的道德能力。

（作者單位：江西贛州衛(wèi)生學(xué)校）