一、讓小事變大

羅丹說：“美到處是有的，對(duì)我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贝_實(shí)，平凡的生活，很少有轟轟烈烈的大事發(fā)生，更多的是芝麻綠豆般的小事。但對(duì)這些小事，如果我們能用心去感受，完全能尋找到許多“真善美”的東西。

讓我們把視線引向他們每天所處的班級(jí)吧，只要稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有新的在上演：今天有同學(xué)沒來上學(xué)，是生病了嗎?今天同學(xué)帶了個(gè)小玩意兒把我們給吸引住了；今天老師發(fā)喜報(bào)了；今天乒乓課上××同學(xué)揮拍時(shí)不小心碰到旁邊同學(xué)的額頭；××同學(xué)上課表現(xiàn)特別好，被老師表?yè)P(yáng)了；我和同學(xué)鬧矛盾了，一天都不理不睬……就拿同學(xué)沒來上學(xué)這件小事來說，當(dāng)你在晨讀的時(shí)候，看到這個(gè)座位一直空著，你有什么想法?你在一天里觀察老師或同學(xué)對(duì)沒來上課的這位同學(xué)有關(guān)的事又有多少：晨讀后同學(xué)將他的椅子翻下來放好；班主任打電話詢問他是什么原因沒來上學(xué)；下課時(shí)同學(xué)們猜測(cè)他為什么沒來上學(xué)；老師查作業(yè)少了一個(gè)，問來問去沒人應(yīng)答，最后才明白其實(shí)就是缺席的他；還有同學(xué)幫他整理發(fā)下的作業(yè)本和抄作業(yè)等。這些小事有的反映同學(xué)之間很會(huì)關(guān)心幫助，有的反映老師關(guān)心同學(xué)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。因?yàn)閷?duì)小事進(jìn)行了關(guān)注，內(nèi)心有了自己的感受，小事就變大了，寫話也就有內(nèi)容了。

二、和作品共鳴

感受雖然由客觀事物觸發(fā)，但每個(gè)人的情思感受也是可以熏陶感染的。書刊、電影、電視等通過文字、畫面再現(xiàn)生活情境，表達(dá)思想情感，讓你間接地感受不是你所經(jīng)歷的生活。而對(duì)孩子們來說，書籍無疑是他們心靈最好的養(yǎng)料。通過閱讀可以結(jié)識(shí)形形色色的大小人物，欣賞穿越時(shí)空的美麗風(fēng)景，領(lǐng)悟簡(jiǎn)單而又深刻的人生哲理……讀一本好書，猶如和一位高尚的人說話，讓你增見識(shí)、長(zhǎng)才干，教你明是非、辨善惡，在書香的熏陶下，孩子的頭腦變得睿智，情感變得豐富，心靈的觸角也會(huì)越來越敏感。

在引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書籍，增加學(xué)生間接感受生活、陶冶美好情操的同時(shí)，更要依托教材，通過有效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的感受能力。自新課程改革以來，更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的文質(zhì)兼美的文章被編入教材。如二年級(jí)上冊(cè)的《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《藍(lán)色的樹葉》、《窗前的氣球》、《日記兩則》、《清澈的湖水》等文章，都是學(xué)生校園生活、家庭生活、社會(huì)生活的真實(shí)描寫，極易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。讀了《我選我》一文，孩子們開始關(guān)注自己班上的班干部選舉活動(dòng)，不少孩子也自信地喊出：“我選我”。讀了《一分鐘》課文后，不少孩子都說平時(shí)我也有這樣的事，我也要把它寫進(jìn)日記本。特別是學(xué)了《日記兩則》，孩子們看到同齡小朋友的日記就是寫自己的所見所聞，甚至寫自己的猜想、自己做的夢(mèng)，生活中這樣的事太多了，做生活的有心人是寫好日記的秘訣。因此我提議每個(gè)人用小本子建一個(gè)作文素材庫(kù)，把平時(shí)看到聽到或自己經(jīng)歷的有點(diǎn)滴感受的事用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)記下來，作為以后日記、作文的題材。

三、把感受分享

都說“一個(gè)蘋果和一個(gè)蘋果交換還是一個(gè)蘋果，一種思想和一種思想交換就有兩種思想。”因此我們老師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“把感受交流、分享的機(jī)會(huì)。比如大家共同經(jīng)歷了一件事情，之后就要及時(shí)讓學(xué)生暢談他們的感受，如果受時(shí)空限制，可以讓他們先寫下來，然后講評(píng)或?qū)⑽恼聫堎N，讓孩子們自由閱讀。當(dāng)孩子們津津樂道著，或圍著文章品頭論足時(shí)，善感的心被充分地調(diào)動(dòng)起來了，久而久之，集體形成了善感的氛圍，必將有力地促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的感受能力。

值得指出的是，對(duì)孩子的獨(dú)特感受我們要小心地呵護(hù)，特別是在作文批改和評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持正確的理念。我認(rèn)為在孩子的作文起步階段，不管是老師還是家長(zhǎng)，對(duì)孩子的作品都要以肯定激勵(lì)為主，只要文通句順即可，不要過多地講究章法、追求思想性、滲透寫作知識(shí)、運(yùn)用好詞好句等。

我批改孩子的寫話或日記，除孩子明顯的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤需修改外，最看重的是孩子是否表達(dá)了自己的意思，即自己的想法和感受。我在批改時(shí)常挑出在這方面做得好與差兩個(gè)極端的本子，以利于在講評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)。如有個(gè)孩子寫他看到爸爸在路上接過同事的香煙，結(jié)果熄了火，就把煙放進(jìn)了胸前的口袋。他覺得真有趣，爸爸的香煙也打包，這次沒抽完，留著下次再抽!多么細(xì)小的一個(gè)舉動(dòng)，在孩子的眼里，爸爸的香煙也“打包”，這就是一個(gè)善感的孩子，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中充滿了童趣!當(dāng)我把這樣的日記在班上講評(píng)時(shí)，孩子們都會(huì)露出會(huì)心的微笑。而對(duì)記流水賬式的日記，則用采訪的形式讓學(xué)生把自己的感受說出來，再讓學(xué)生去修改，從不想當(dāng)然地把自己的想法和盤托出。