[摘要] 教學團隊建設(shè)是高校教學質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，是學校教學工作的核心內(nèi)容之一。如何構(gòu)建教學團隊，是許多高校正在探索的問題。本文從教學團隊的組成、教學團隊的特色以及專業(yè)特色等角度介紹ERP系列課程教學團隊建設(shè)的情況。

[關(guān)鍵詞] 教學團隊 ERP系列課程 SAP

根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高（2007）1號）和教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高（2007）2號）精神可以看出，以教師為主體開展教學團隊建設(shè)是提高高校教學質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，是學校教學工作的核心內(nèi)容之一。加強教學團隊建設(shè)工作，對于強化質(zhì)量意識，深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，提高教學質(zhì)量，促進專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

因此，學校應(yīng)繼續(xù)大力推進課程建設(shè)，課程建設(shè)是教學團隊建設(shè)的首要任務(wù)。教學團隊應(yīng)該緊密聯(lián)系學校的發(fā)展實際，結(jié)合各自專業(yè)特點，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)不同課程之間關(guān)系，從課程教學質(zhì)量入手，在教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教材、主講教師等方面下功夫，在精品課程建設(shè)上加大課程建設(shè)力度。本文結(jié)合我校教學團隊建設(shè)的實際，談?wù)凟RP系列課程教學團隊的建設(shè)。

一、教學團隊的組成

ERP即企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning），是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進的管理思想于一身，成為現(xiàn)代企業(yè)的運行模式，反映時代對企業(yè)合理調(diào)配資源、最大化地創(chuàng)造社會財富的要求，成為企業(yè)在信息時代生存發(fā)展的基石。可以從管理思想、軟件產(chǎn)品、管理系統(tǒng)三個不同角度來理解ERP。

1.從管理思想角度

ERP 是由美國著名的計算機技術(shù)咨詢和評估集團 Garter Group Inc.提出的一整套企業(yè)管理系統(tǒng)體系標準，其實質(zhì)是在制造資源計劃（Manufacturing Resources Planning，MRP-II）基礎(chǔ)上進一步發(fā)展而成的面向供應(yīng)鏈（Supply Chain）的管理思想。

2.從軟件產(chǎn)品的角度

ERP 是綜合應(yīng)用了 B/C/S 體系、大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、圖形用戶界面、第四代語言（4GL）、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)成果，面向企業(yè)信息化（或數(shù)字化）管理的軟件產(chǎn)品。

3.從管理系統(tǒng)的角度

ERP 是整合企業(yè)管理理念、業(yè)務(wù)流程、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、制造資源、計算機硬件和軟件于一體的企業(yè)資源管理系統(tǒng)。

企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系列課程教學團隊是以ERP相關(guān)課程教學工作為主線，以理論與實踐相結(jié)合的教育理念為指導(dǎo)，立足于信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以省級精品課程建設(shè)為牽動，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的ERP相關(guān)課程建設(shè)、ERP實訓(xùn)基地等建設(shè)為重點，開展教學研究和教學建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)的隊伍。

目前，教學團隊主要承擔企業(yè)資源規(guī)劃、SAP Business One平臺應(yīng)用課程、SAP R/3應(yīng)用課程、SAP R/3開發(fā)課程等系列課程的教學研究和課程建設(shè)。該系列課程既有ERP的基礎(chǔ)理論課—企業(yè)資源規(guī)劃，又有ERP的典型產(chǎn)品的課程—SAP Business One平臺應(yīng)用課程和ERP的高端產(chǎn)品課程—SAP R/3應(yīng)用與SAP R/3開發(fā)課程，是發(fā)展較為完善和建設(shè)較為成熟的系列課程，企業(yè)資源規(guī)劃課程是該系列課程中的基礎(chǔ)而又核心的課程。系列課程構(gòu)成如圖所示。

根據(jù)學校的“實用型”的人才培養(yǎng)目標，教學團隊在教學過程中既重視理論知識的學習，同時更加注重實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過系列課程的學習，不僅要求學生掌握ERP基礎(chǔ)理論，更注重ERP的實踐操作技能和實際應(yīng)用技能。因此在課程總體設(shè)計時，既注重理論教學的設(shè)計又加大實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過典型ERP平臺（SAP Business One）的實際應(yīng)用，使學生對ERP的理解不僅僅局限于概念層次。另外，為了滿足學生需求的多樣性，針對那些對ERP感興趣、想進一步深入理解或者想畢業(yè)后從事與ERP相關(guān)工作的同學，教學團隊在《企業(yè)資源規(guī)劃》理論授課結(jié)束后的實踐學期，設(shè)置SAP Business One 平臺應(yīng)用課程，通過SAP平臺強化學生ERP實際應(yīng)用的能力，來滿足這部分學生的需求。同時針對學生對ERP高端知識體系的渴望，教學團隊又開設(shè)了SAP R/3應(yīng)用課程與SAP R/3開發(fā)課程。

基于這種培養(yǎng)目標和課程的總體設(shè)計思想，教學團隊拋開了傳統(tǒng)教學框架，大膽進行教學改革與嘗試。特別是2006年東軟集團與SAP公司實現(xiàn)了戰(zhàn)略合作，為教學團隊的新型的信息化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與模式打下了基礎(chǔ)。

東軟集團與SAP公司的戰(zhàn)略合作實現(xiàn)了將世界上著名的ERP供應(yīng)商SAP公司的SAP Business One平臺融入到企業(yè)資源規(guī)劃課程體系中的飛躍，將國際上先進的管理知識同中國的實際情況相結(jié)合，為學生講解最優(yōu)秀、最適合的管理方案;同時針對社會的實際需求，教學團隊將SAP的開發(fā)技術(shù)ABAP納入ERP的系列課程體系。

二、教學團隊的特色

1.合理的教學梯隊

企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系列課程教學團隊以中青年骨干教師為主體，由教授、副教授、講師、助教組成梯次合理的隊伍。成員的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)等相對優(yōu)化，團隊中既有教學、科研骨干，又有朝氣蓬勃的新生力量，還有相應(yīng)的學科依托和支撐。

2.鮮明的團隊精神

“讓每一個人都成功”的理念是企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系列課程教學團隊所倡導(dǎo)的團隊精神，是整個團隊的境界、追求、模式、標準的集中體現(xiàn)。它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除不和諧和不公正現(xiàn)象，同時能夠給予那些誠心、無私的奉獻者以適當?shù)幕貓螅瑐€人的價值也會因為這個團隊而變得更大。民主和諧、理解信任、支持幫助，使團隊形成有機的整體；積極進取、敢于創(chuàng)新、追求卓越，為團隊的成功開辟道路；分工明確、職責清晰、協(xié)同合作使團隊目標得以實現(xiàn)。

3.明確的發(fā)展目標

“會做人、會學習、能做事的應(yīng)用型人才”是學院的培養(yǎng)目標，也是整個教學團隊的發(fā)展目標。企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系列課程教學團隊在先進的文化理念引領(lǐng)下，在現(xiàn)代教學思想指導(dǎo)下，圍繞學校培養(yǎng)目標定位，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以促進學生的成功和成才為目標，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學基地建設(shè)等工作中，設(shè)定明確、可行的教學改革目標，有相對集中的、具有特色和優(yōu)勢的教學研究和改革實踐方向，工作有新思路、新措施，設(shè)計合理、實施有效。

4.顯著的建設(shè)成果

通過多年不斷地培育和建設(shè)，團隊形成了良好的教學建設(shè)基礎(chǔ)和一定的教學改革經(jīng)驗積累，并取得企業(yè)資源規(guī)劃省級精品課的標志性成果。教學創(chuàng)新團隊同時取得較大的科研工作成果，并能夠?qū)W科最新研究成果引入企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系列課程教學領(lǐng)域，有效促進教學內(nèi)容、方法和手段的改革，促進教學質(zhì)量的提高。

三、專業(yè)設(shè)置特色

企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系列課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心支柱課程，本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識能力，掌握信息管理及信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、IT企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息開發(fā)及應(yīng)用等方面工作的人才。

本專業(yè)依托東北大學計算機學科優(yōu)勢、東軟集團IT產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢以及大連軟件園國家軟件產(chǎn)業(yè)基地的環(huán)境優(yōu)勢，建立集產(chǎn)、學、研相結(jié)合的信息化人才培養(yǎng)基地。同時，通過學院與SAP公司的國際化合作，引進國際前沿的IT知識，實施與國際接軌的課程體系，為中國企業(yè)的信息化建設(shè)提供大量的SAP專業(yè)化人才。以此為契機，教學團隊深化人才培養(yǎng)模式改革，積極培育與東軟集團等公司的“校企合作”、“3+1”等多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

四、團隊建設(shè)的創(chuàng)新性

1.學院強化IT技能實踐、以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學體系

根據(jù)東軟的企業(yè)優(yōu)勢和軟件學科優(yōu)勢，學院實施一種《面向領(lǐng)域的課程體系反向推導(dǎo)流程》，即根據(jù)市場對IT人才的需求，在專業(yè)課程體系上，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，以IT企業(yè)的實際人才需求為導(dǎo)向，采用素質(zhì)、能力、知識的倒推流程，構(gòu)建出全新的IT教育課程體系。在課程體系中，分為理論課和實踐課兩部分，理論課以應(yīng)用為導(dǎo)向，教學內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對理論知識的要求，形成有技術(shù)應(yīng)用特點的理論課程體系。實踐課有實驗課、實訓(xùn)課、概念實習、技能實習、項目實習等多種形式。教學大綱按照“精講多練”的模式，突出實踐。

2.“1321”的教學管理模式

“1321”的教學模式，即1學年被安排成3個學期，2個學期基于案例的理論教學，1個學期的實踐教學。根據(jù)學生專業(yè)學習進度情況，把整個學生在校實踐分為概念實習、技能實習、項目實踐、畢業(yè)設(shè)計四個階段，并且每個階段均需進行答辯?！?321”的教學模式是學院創(chuàng)新教學模式的一個重要形式，它的實施加快了學生學業(yè)的進程，使學生有機會在SOVO公司、合作企業(yè)參與最新技術(shù)項目的開發(fā)與實踐，保證了學生具有較強的動手能力、創(chuàng)新思維、廣闊的視野。

3.以研發(fā)中心為平臺、以市場為導(dǎo)向的實訓(xùn)體系

研發(fā)中心是以項目研發(fā)及企業(yè)信息化實踐為主要活動的學生組織。研發(fā)中心是以完善的組織體系結(jié)構(gòu)為支撐，強大的師資力量為后盾，以培養(yǎng)與企業(yè)實現(xiàn)無縫鏈接的實用型人才為目標的學生實踐平臺。研發(fā)中心下設(shè)研發(fā)部，商務(wù)部，SAP事業(yè)部和研究生部。其中SAP事業(yè)部以學習、研究SAP的ERP產(chǎn)品為主要工作內(nèi)容，輔以項目實踐，主要分為SAP Business One和SAP R/3兩個方向。研發(fā)中心最終由信管系專職教師負責，各部門由具有相關(guān)資質(zhì)或豐富實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，在時時處處貫徹信管系的親情教育精神的同時，集中的內(nèi)部培訓(xùn)和完善的績效考核機制保障了組織的可持續(xù)發(fā)展能力。研發(fā)中心致力構(gòu)建與企業(yè)協(xié)作的橋梁，全面提高學生綜合素質(zhì)與實踐經(jīng)驗，真正的把時下的大學后教育移到學歷教育中來。

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注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。