【摘 要】新課程背景下，學生應(yīng)具備積極自主的獨立品質(zhì)，感悟體驗的情感品質(zhì)，探究創(chuàng)新的實踐品質(zhì)和合作交流的集體品質(zhì)等學習品質(zhì)，這樣才能成為學習的主人。

【關(guān)鍵詞】獨立品質(zhì)；情感品質(zhì)；集體品質(zhì)

學生必須轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)一些良好的學習品質(zhì)，才能適應(yīng)新課標要求，也才能適應(yīng)社會的需求。

一、積極自主的獨立品質(zhì)

自主性學習要求學生樹立起我能學的強烈求知欲望，自覺地擔負起學習的責任，把學習跟自己的生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，在學習過程中積極主動地發(fā)揮自已的主體作用。學生自己確定學習目標計劃，有內(nèi)在動力的支持，在解決問題中學習，能夠?qū)W習進行自我觀察、審視、調(diào)節(jié)、評價和補救，就能培養(yǎng)獨立學習的良好品質(zhì)。

高中語文版的教材容量明顯增大，所涉及的材料又豐富多彩，而選文僅僅是一個窗口，它牽引學生通過這扇窗口去了解窗外精彩的世界。如果學生不去主動積極地動手查閱有關(guān)資料，有依賴老師的心理，就不可能獲得廣博的知識，擴大自已的知識視野。

二、感悟體驗的情感品質(zhì)

體驗是學生用自己獨特的感受去領(lǐng)悟和體會生活的意義，體驗使學生學習進入了生命領(lǐng)域，擴展到了情感、生理和人格領(lǐng)域，學生用自己的身體親自經(jīng)歷，用自己的心靈親自感悟，從而激發(fā)學生生命活力，促進學生生命健康成長。

高中語文版教材選取一些對社會和人生進行深刻思考的名作，讓學生在學習中用心感悟，深刻體驗，健康成長。如第一模塊小說單元，選文都揭示了青少年成長的心路歷程，關(guān)注青少年成長中的心理與情感。學生在閱讀這些作品中體會少年成長的各種滋味，對自己的成長有所幫助。同樣，在閱讀另一模塊抒情言志的文言文時，學生可以體驗到作者坎坷不平的人生經(jīng)歷，曠達樂觀的生活態(tài)度。這些至情至性之作，情真意切，感人肺腑，學生在學習中潛心體會，一定能受到情感的陶冶。

三、探究創(chuàng)新的實踐品質(zhì)

實踐出真知，為了探索有關(guān)的問題，學生必須走出課堂，走出校園，用自己的眼睛去認識自然，認識社會，關(guān)心周圍的問題，親身體驗自己對自然和社會的責任，積極主動地解決問題。在探索實踐中，學生應(yīng)該具有克服困難的勇氣和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于標新立異、另辟蹊徑的創(chuàng)新精神。所以，探究式學習不僅可以開闊學生視野，而且能培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

四、合作交流的集體品質(zhì)

合作交流的學習方式，不僅使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展合作的團隊精神，而且有助于學生的個性發(fā)展和人際溝通。在合作交流的學習過程中，小組成員要積極的相互支持和配合，相互切磋，這就要求學生必須具備相互信任，相互尊重的團結(jié)協(xié)作精神。合作學習還要求學生能夠積極主動地承擔在完成共同任務(wù)中的個人責任，這就要求學生要樹立自信心，有強烈的參與意識，積極主動地投入到合作交流的活動中去。合作學習將個人之間的竟爭轉(zhuǎn)化為小組之間的竟爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和竟爭意識。