【摘 要】筆者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出詩歌鑒賞的步驟五步法，讀標(biāo)題定題材；知作者，論時(shí)世，辨情感，析意境；明結(jié)構(gòu)，評(píng)技巧；品語言，賞特色。

【關(guān)鍵詞】題材；時(shí)世；意境；技巧；語言

高考詩歌可遵循以下五步法：

一、讀標(biāo)題，定題材

確定詩歌的題材有助于較好地把握詩人所抒發(fā)的感情。

古代詩歌從內(nèi)容上可以簡(jiǎn)單地分為以下幾類題材：

1.寫景抒情詩（含山水田園詩）；2.詠物言志詩；3.詠史感懷詩；4.邊塞征戰(zhàn)詩；5.羈旅行役詩；6.送友贈(zèng)別詩。詩歌的標(biāo)題往往就隱含了題材類型：賈島的《題李凝幽居》從“幽居”二字中就可以看出其屬表達(dá)詩人對(duì)隱逸生活向往的山水田園詩；王昌齡的《從軍行》就很明顯是邊塞征戰(zhàn)詩；杜牧的《早雁》一看便知是詠物言志的詩；杜甫的《蜀相》便是詠史懷古之作；王維的《送沈子福歸江東》不正是贈(zèng)友送別嗎？張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》即為羈旅行役之類。

二、知作者，論時(shí)世

高考所選詩歌作者多為我們所熟知的詩人，積累一些著名詩人的經(jīng)歷、風(fēng)格、流派、語言特色等的基本情況有助于更好的理解作品?！俺跆扑慕堋钡脑姸酁榉磳m廷之作，他們的詩或表現(xiàn)從軍報(bào)國(guó)的壯志，或揭發(fā)統(tǒng)治階級(jí)的荒淫空虛，或抒發(fā)自己的懷才不遇的悲憤；陳子昂改變齊梁浮靡詩風(fēng)的局面，顯示了剛健的風(fēng)骨；盛唐詩歌空前繁榮，出現(xiàn)了偉大的浪漫主義詩人李白，他的詩飄逸豪放，還有高適、岑參、王昌齡、李頎等人共同形成的邊塞詩派，他們的詩歌描繪了雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，表達(dá)了邊關(guān)將士從軍報(bào)國(guó)的英雄氣概，不畏邊塞艱苦的樂觀精神，也反映了戰(zhàn)士們懷土思家的情緒；另有以王維、孟浩然為代表的山水詩派，他們的作品以描寫悠閑寧靜的山水田園生活為主，表達(dá)對(duì)隱逸生活的向往。杜甫則生活在唐代社會(huì)由盛而衰的時(shí)代，他的詩帶有深刻的現(xiàn)實(shí)批判性，其詩沉郁頓挫；安史之亂后，元結(jié)、顧況成為杜甫的同調(diào)。中唐詩歌的主流是白居易的現(xiàn)實(shí)主義，內(nèi)容上多表現(xiàn)對(duì)百姓疾苦的深刻同情，他的詩平白曉暢，通俗易懂；另有浪漫主義的李賀，還有詩風(fēng)清淡秀麗的大歷十才子。晚唐文學(xué)成就最高的當(dāng)屬有“小李杜”之稱的李商隱和杜牧，他們的詩以詠史詠物為主。詠史詩大多錯(cuò)古諷今，表達(dá)詩人對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)或人生的感慨；詠物詩則往往托物寄情，或托物言理。

時(shí)世指詩人創(chuàng)作的背景。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。

三、辨情感，析意境

分析意境應(yīng)從找意象入手。詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此而意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里所寫之景，所詠之物，即為客觀之象；借景所抒之情，詠物所言之志，即為主觀之意：象與意的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩人往往通過創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”來含蓄地抒發(fā)自己的感情。情感特征和意象特征是相融合的，二者的完美統(tǒng)一就是意境，即：詩人通過什么景（物）表達(dá)了什么情（趣），效果如何。“詩言志”，“志”包括作者的情和趣。詩人感情就是我們平時(shí)說的喜、怒、哀、樂、憂、悲、恐、驚，一般都是通過對(duì)景的描寫來表達(dá)；“趣”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情趣、品格等，一般都是通過對(duì)物的描寫來表達(dá)。也就是說作者抒情言志都要通過對(duì)景或物的描寫來達(dá)到目的。那么如何從詩歌的意象中辨析詩人所抒發(fā)的情感呢？作者在寫景狀物的時(shí)候，往往在這些景或物的前面加上一些形容詞進(jìn)行修飾，這些詞也往往帶有一定的色調(diào)，筆者習(xí)慣稱之為“冷色調(diào)”和“暖色調(diào)”，這些色調(diào)實(shí)際上就是作者情感的暗示。如2005年浙江省高考題第16題指出杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！焙蜅钊f里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。”這兩首古詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)。杜詩中的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等就屬于典型的冷色調(diào)詞語，楊詩中“熱”、“藏”、“碧”就是屬于暖色調(diào)的詞語。根據(jù)這些帶有冷或暖色調(diào)的詞我們不難分析詩人所表達(dá)的感情是悲還是喜。當(dāng)然還有注意大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。所以在具體鑒賞詩歌時(shí)我們要注意“著名詩人不著名的詩”這種情況。

四、明結(jié)構(gòu)，評(píng)技巧

詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。

技巧即表達(dá)技巧，也就是藝術(shù)手法。包括以下幾個(gè)方面：

1.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論

2.表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、想象、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、白描、正面描寫和側(cè)面描寫、象征、對(duì)照、虛實(shí)、用典、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山等

3.修辭手法：比喻、夸張、借代、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問。

五、品語言，賞特色

鑒賞詩歌語言可從以下幾個(gè)角度入手：準(zhǔn)確傳神，如杜甫詩句“四更山吐月，殘夜月明樓。”“明”字是形容詞用如動(dòng)詞，使畫面富有動(dòng)態(tài)，更妙的是“吐”字，化靜為動(dòng)，富有詩情畫意。言簡(jiǎn)意豐，王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，雄渾跌宕，非凡氣勢(shì)，一縷孤煙從荒涼的沙漠里升起，蜿蜒不屈的黃河滾滾東流，夕陽即將消逝在黃河的盡頭……瘳瘳幾個(gè)字描繪出了浩瀚無垠的大漠風(fēng)光，給讀者以豐富的想象。音韻和諧，詩歌的音樂美由押韻、節(jié)奏和音調(diào)構(gòu)成。押韻能使全詩在音響上聯(lián)結(jié)成為一個(gè)和諧的整體。鮮明的節(jié)奏感如能與詩的內(nèi)在情感保持一致，能給人以美不勝收之感。音調(diào)由平仄協(xié)調(diào)、雙聲疊唱、重言復(fù)唱等幾方面組成。平仄和諧，有助于形成詩歌語言的抑揚(yáng)頓挫的聲韻之美。重章疊唱，令人有一唱三嘆，蕩氣回腸之感。

古代詩詞中常見語言特點(diǎn)：清新、平淡、明快、含蓄、自然等。