【摘 要】教師要善于捕捉學(xué)生思維中偶發(fā)的創(chuàng)造火花，并及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)；引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，善于質(zhì)疑，多角度思考問(wèn)題；提倡學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，拓展學(xué)生的思維。還要在教學(xué)中積極開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

【關(guān)鍵詞】捕捉；質(zhì)疑；想象；創(chuàng)造精神

如何在教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造精神的火花，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)。

許多調(diào)查表明，學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能，在適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄏ?，這種潛能會(huì)在每一位學(xué)生身上出現(xiàn)和發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，正確對(duì)待標(biāo)新立異、見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生。在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生思維中的創(chuàng)造火花，并及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促其思考。

也許是迫于升學(xué)的壓力，許多學(xué)生習(xí)慣于迷信教師、教材，而這往往會(huì)束縛他們的創(chuàng)造思想。因此教師有必要提倡學(xué)生的懷疑精神，引導(dǎo)他們要敢于質(zhì)疑，不被書(shū)上的觀點(diǎn)所束縛。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，善于動(dòng)腦筋思考了，課堂上的氣氛也活躍了。

在講課時(shí)教師如能設(shè)置些探究性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)懸念，則更易開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、提倡閱讀，拓展思維。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀。”閱讀不僅可以獲取知識(shí)，開(kāi)拓視野，提高理解能力和寫作能力，還能拓展思維發(fā)揮創(chuàng)造能力。教學(xué)大綱中規(guī)定了中學(xué)生課外讀本，教師應(yīng)以此為契機(jī)，補(bǔ)充其他優(yōu)秀的文章，提倡學(xué)生廣泛的閱讀。在閱讀中，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法外，更應(yīng)提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生不受文中觀點(diǎn)結(jié)論的限制，敢于提出自己的見(jiàn)解。

四、開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮想象。

語(yǔ)文教師應(yīng)安排各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造精神。例如，學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，讓學(xué)生排演其中的片段；學(xué)完《六國(guó)論》后，開(kāi)展“六國(guó)破滅，必在賂秦嗎？”這樣的討論會(huì)；抽兩節(jié)課舉辦一次讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽；讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前安樂(lè)死是否應(yīng)該合法化展開(kāi)辯論；對(duì)中國(guó)入關(guān)后的前景展開(kāi)暢想……種種活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到語(yǔ)文課的有趣，能夠拓展他們的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象能力。

除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，用自己的心靈去感受生活，并用文字記錄下自己的所見(jiàn)、所聞和所思。可成立課外活動(dòng)小組，利用假日組織學(xué)生去野外郊游，或是到工廠、機(jī)關(guān)去參觀，深入生活?；匦：笞寣W(xué)生盡情的談?wù)撟约旱母惺?，用文字抒寫自己?duì)人生、對(duì)社會(huì)的看法。這樣一方面開(kāi)闊了學(xué)生的視野，彌補(bǔ)了課內(nèi)知識(shí)的不足；另一方面提高了學(xué)生的觀察能力和寫作能力，豐富了學(xué)生的想象力，開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也增進(jìn)了師生間的感情，使學(xué)生感到人生的美好，培養(yǎng)了他們“一年之計(jì)在于春”“只爭(zhēng)朝夕”的進(jìn)取精神。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)以開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造精神為目的，對(duì)學(xué)生思維中偶發(fā)的創(chuàng)造火花加以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，善于質(zhì)疑，多角度思考問(wèn)題，并在閱讀和課內(nèi)外活動(dòng)中發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。這樣就會(huì)培養(yǎng)他們“想他人之未想，做他人之未做”的創(chuàng)造精神，為將來(lái)走向社會(huì)成為創(chuàng)造性人才打下良好的基礎(chǔ)。