摘要：信息化技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)高校各專業(yè)特別是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了更高、更具體的要求。本文針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、授課形式、作業(yè)布置和考試形式幾個(gè)方面的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)改革；改革措施

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 20-0096-02

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)得到了充分、快速地發(fā)展，計(jì)算機(jī)也作為每個(gè)人日常生活、工作所必需的信息技術(shù)工具被迅速普及和推廣，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力要求也被一再提高。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在“圖像處理”、“圖形繪制”、“三維動(dòng)畫”等方面計(jì)算機(jī)操作能力的要求幾乎等同甚至高于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)(含藝術(shù)類專業(yè))必修的公共基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力的主要途徑。如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，切實(shí)做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)智能工具，成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的推動(dòng)劑，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的最高目標(biāo)。

我院藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)特色鮮明，其學(xué)生與其他專業(yè)相比主要特點(diǎn)有：學(xué)生文化課成績(jī)較理工科和其他文科學(xué)生成績(jī)普遍偏低、設(shè)計(jì)是“生命”，一切教學(xué)內(nèi)容均服務(wù)于設(shè)計(jì)、授課形式不統(tǒng)一。因此，如果以大學(xué)一貫的教學(xué)方法去實(shí)施藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)一定是不切合實(shí)際的。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們不斷探索、研究，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。

1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的開展及家用計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在越來越多的高校新生入校時(shí)已經(jīng)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而不是從零開始。但是，由于中小學(xué)校師資和設(shè)備的局限，又使得學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。表1是對(duì)我院2006級(jí)新生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的調(diào)查情況。

從表1可以看出，同學(xué)之間的差異還是比較大的，小部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知，大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的了解不系統(tǒng)、不全面，只知皮毛，還有一些自認(rèn)為很是熟悉，沒有多少知識(shí)要學(xué)。因此，我們調(diào)整了課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，力求在教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生均有收獲。

參照2006年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)和清華大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2006》中《文科非財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系參考方案》，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，我院藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置如表2所示。

采用專題教學(xué)的形式完成每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)專題設(shè)有不同教學(xué)目標(biāo)，例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的教學(xué)不僅是為了了解它的進(jìn)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)專題輔助了相應(yīng)的專項(xiàng)實(shí)踐題目如表3。

2授課方式與作業(yè)布置

藝術(shù)專業(yè)多是單元課教學(xué)，即一段時(shí)間集中開展某一門課的教學(xué)(如在一個(gè)月內(nèi)每周一至四的上午或下午安排同一門課)。單元課的授課形式在教學(xué)時(shí)間的安排上是靈活的，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)教或?qū)W或練，學(xué)生也能夠在短時(shí)間內(nèi)取得比較明顯的進(jìn)步?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”很適合這種教學(xué)形式，故我們建議學(xué)院采用單元課的形式完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)。時(shí)間為兩周，共計(jì)56個(gè)課時(shí)。

在單元課的教學(xué)過程中輔助大作業(yè)的布置，也是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的又一特色。我們采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)開展之前就布置作業(yè)的內(nèi)容與要求。通過大作業(yè)的完成，既可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)有一定的成就感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于大作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用“集中評(píng)議，分級(jí)給分”的方案。學(xué)生作業(yè)全部收回后，組織有關(guān)教師集中討論、比較(藝術(shù)類班級(jí)人數(shù)一般在20人以內(nèi))，按五分制最終協(xié)商給出作業(yè)成績(jī)。將學(xué)生作業(yè)全部展覽，由全體教師統(tǒng)一評(píng)閱，既可以評(píng)出真正優(yōu)秀的作品，又可以避免學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)相互抄襲，此外，將教師的評(píng)閱意見收集整理反饋給學(xué)生，還有利于學(xué)生的進(jìn)一步提高。

3考試形式

我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程很久以來一直執(zhí)行的是和其他公共基礎(chǔ)課相同的考試形式：筆試，課程最終成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)的20%+考試成績(jī)的80%。這種傳統(tǒng)考試模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)過程，為應(yīng)付考試忽略了學(xué)習(xí)的真正意義，筆頭能力強(qiáng)而實(shí)際動(dòng)手能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生卷面成績(jī)合格或是優(yōu)秀，但當(dāng)遇到實(shí)際問題卻做不好，甚至有的學(xué)生完成畢業(yè)論文的排版都要求助于他人。

鑒于此，我們提出了由“平時(shí)課堂表現(xiàn)+作業(yè)評(píng)價(jià)+上機(jī)考試+筆試”四個(gè)部分組成的課程考核模式，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。下面對(duì)“上機(jī)考試”做簡(jiǎn)要的介紹。

我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，設(shè)置八個(gè)固定類型的實(shí)際動(dòng)手操作題目，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成。上機(jī)考試題目的內(nèi)容、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均是事先公開的，這樣有利于學(xué)生自覺主動(dòng)地強(qiáng)化訓(xùn)練，從而較好地完成本課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。為避免學(xué)生背題，其中2至8題的題庫(kù)中均設(shè)置了20道相似的題目，學(xué)生在參加考試時(shí)從中隨機(jī)抽取。上機(jī)考試內(nèi)容如表4所示。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的發(fā)展是飛速的，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也應(yīng)不斷隨之水漲船高。不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、考試形式更趨合理化，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)將仍是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：桑莉君(1973-)，女(漢族)，籍貫山西，太原理工大學(xué)輕紡美院講師，碩士，研究方向是操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教育。

通信地址：山西太原理工大學(xué)輕紡美院計(jì)算機(jī)系030600

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