摘要：本文針對目前民辦本科高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點、市場需求，提出了發(fā)展計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式，從知識結(jié)構(gòu)、課程體系的改革兩方面對培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：民辦本科；計算機(jī)應(yīng)用能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 20-0086-03

隨著計算機(jī)與通信技術(shù)的發(fā)展，我國進(jìn)入了信息化社會。計算機(jī)技術(shù)是信息化的核心，如何滿足社會對從事計算機(jī)產(chǎn)業(yè)和信息化工作人才的需求，是高校計算機(jī)專業(yè)為社會培養(yǎng)人才的真正目的。

近年來，我國高等教育從精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)入了大眾化教育，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，更多的學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的機(jī)會。與此同時，民辦高等院校也有了很大的發(fā)展，這是社會發(fā)展的需要，也是歷史的必然，市場對這類人才的要求也在逐年提高。對于國內(nèi)一千多所開設(shè)了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不同類型、不同層次的高校來說，培養(yǎng)何種規(guī)格的學(xué)生以滿足市場需要，也已成為教學(xué)改革的重點，民辦院校則更加關(guān)注這一問題。

1民辦高校學(xué)生的特點

隨著1999年各高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，更多的學(xué)生有了接受高等教育的機(jī)會，而作為一種新型辦學(xué)形式，民辦學(xué)院更是一朵奇葩。江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)的以新機(jī)制、新模式開辦的本科二級民辦學(xué)院，緊緊依托校本部的教學(xué)資源，具有如下基本特點：

1) 招生對象的社會性學(xué)生的來源有參加當(dāng)年高考的高中畢業(yè)生、有來自高等?？茖W(xué)校的專轉(zhuǎn)本學(xué)生和來自中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對口單招生。范圍廣，社會性強(qiáng)，帶來的問題是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊。

2) 辦學(xué)的特色性民辦院校所開設(shè)的專業(yè)主要是應(yīng)用型，大多數(shù)為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)社會急需人才。

3) 教育質(zhì)量的保障性依托校本部的教學(xué)資源，保證按計劃培養(yǎng)出合格的本科畢業(yè)生。

4) 學(xué)歷文憑的公證性文憑的含金量高，有助于提高民辦高校在公眾中的信譽和地位。

由于學(xué)校招收的學(xué)生范圍廣，社會性強(qiáng)，使得民辦高校的學(xué)生相比公辦學(xué)生有下列一些特點：

1) 人生價值積極務(wù)實，但具有現(xiàn)實性和功利性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上對社會熱門的知識學(xué)習(xí)有一定的積極性，但不注重基本功的掌握；生活中熱衷于社會活動，喜歡表現(xiàn)自己，但忽視自身文化素質(zhì)的提高。

2) 基本道德水準(zhǔn)呈提高趨勢，但抗干擾性差。知道該做與不該做的，但易受到周圍環(huán)境的影響，不能堅持自我。

3) 有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，但缺乏持久性，表現(xiàn)在自我約束力和學(xué)習(xí)毅力、刻苦精神不夠。

4) 技能特長優(yōu)勢比較明顯，但平衡性不夠，思想活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望，但文化底子薄，基礎(chǔ)差。

2社會對高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求

2.1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2002年以來，高校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑，就業(yè)形勢不容樂觀，這也給在校大學(xué)生帶來一定的就業(yè)心理壓力。不少學(xué)生加入了考研大軍，出現(xiàn)了“考研一族”，計算機(jī)專業(yè)人才出現(xiàn)了“供大于求”的假象，這里對就業(yè)形勢做簡要分析：

1) 世界IT人才短缺。盡管一些國際大的IT公司大幅減員，但I(xiàn)T人才供不應(yīng)求仍是普遍現(xiàn)象，尤其是發(fā)達(dá)國家，人才缺口達(dá)20%，這些國家不得不從中國、印度等國招聘人員。

2) 軟件人才層次結(jié)構(gòu)不平衡，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。

2.2企業(yè)對畢業(yè)生的要求

1) 企業(yè)對人才素質(zhì)的認(rèn)識與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育，在內(nèi)涵上存在較大的差異，以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最為關(guān)注的素質(zhì)之一。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要求學(xué)生具有不斷接受新知識的能力(學(xué)習(xí)能力)，這是企業(yè)的要求，也是在校學(xué)生必須要具備的能力。

2) 企業(yè)要求人才具有團(tuán)隊合作精神，而目前學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心，盲目自以為是”的弱點十分明顯。

3) 企業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)應(yīng)用能力，目前計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但學(xué)生不了解其作用，許多教師沒能將理論與實際結(jié)合，采用合適的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的學(xué)生只重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了動手能力的培養(yǎng)。通過我們不斷地走訪、調(diào)查，目前企業(yè)招聘人才已趨于理性化，把實際動手能力作為首選要求。

針對以上情況，我院提出了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，即：通過四年的培養(yǎng)，使他們具有較扎實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面，實踐動手能力強(qiáng)，較好地掌握計算機(jī)軟件、硬件應(yīng)用中的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能從事計算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)、維護(hù)和教學(xué)等工作，成為與當(dāng)今人才市場“零距離”的應(yīng)用型實用人才。因此，學(xué)生在掌握大學(xué)生所必備的人文、社科、自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和知識以及外語的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識，接受從事與計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的實際操作與應(yīng)用技能的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。作為民辦本科畢業(yè)生，特別要注重以下能力的培養(yǎng)：

●現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計方法以及實際操作與維護(hù)技能。

●計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、使用與維護(hù)能力。

●掌握一門外語，具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、譯、寫的能力。

●較寬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的抽象思維能力。

●吸收、消化國內(nèi)外最新計算機(jī)理論、技術(shù)、軟件的基礎(chǔ)和能力。

●學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)和能力。

這樣，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為：外語+計算機(jī)+必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識+就業(yè)(創(chuàng)業(yè))素質(zhì)與能力，特別要強(qiáng)調(diào)理論注重基礎(chǔ)，實踐強(qiáng)化能力。

3計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索

3.1培養(yǎng)既有理論，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主的模式

目前，絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的是社會急需的應(yīng)用型人才。作為研究型大學(xué)，要求學(xué)生的理論基礎(chǔ)厚實，開發(fā)和研究的后勁較足；作為應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才以解決現(xiàn)實問題為目的，注重知識的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力，目標(biāo)是掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這既區(qū)別于研究性的大學(xué)，又區(qū)別于注重實踐動手能力為主的高職高專。

3.2知識結(jié)構(gòu)、課程體系的變化

根據(jù)目前市場需求，我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分為兩個方向：計算機(jī)軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。針對這兩個方向，提出了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的課程體系見表1和表2。

3.3培養(yǎng)模式的多樣性

1) 民辦本科學(xué)生的來源廣泛，社會性強(qiáng)，基礎(chǔ)不一，但從總體來講，基礎(chǔ)較薄弱是一個共性的問題，因此，不能像對待公辦(本一、本二層次)學(xué)生一樣照抄照搬，采取同樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)因材施教，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，特別是在應(yīng)用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識點與難點在教學(xué)中要反復(fù)的提示與重復(fù)，以達(dá)到鞏固消化熟練的程度。

2) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力，結(jié)合實際，加強(qiáng)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須建立校內(nèi)、校外教學(xué)實習(xí)基地。讓學(xué)生更接近就業(yè)的實際需求。

3) 計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新方法、新工具不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識，與時俱進(jìn)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到新工具、新方法來解決實際中的問題。

4) 加強(qiáng)考證訓(xùn)練，目前，社會上提供了許多認(rèn)證，其中有國家級的(軟件、網(wǎng)絡(luò))，也有許多企業(yè)級的(華為、思科)，通過考證，使學(xué)生不僅取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，而且也具有專業(yè)技能證書，為自己的就業(yè)增加砝碼。

4結(jié)束語

江蘇省民辦獨立學(xué)院現(xiàn)有26所，盡管此類的民辦學(xué)院依托的師資、學(xué)校層次不一，但培養(yǎng)應(yīng)用型人才已形成共識，如何在如此激烈的競爭中辦出特色，辦出水平，使得學(xué)生出口順暢，已成為院領(lǐng)導(dǎo)、系主任必須要考慮的大事，關(guān)系到民辦學(xué)院的生存和發(fā)展。令人欣慰的是江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院首屆畢業(yè)生取得了學(xué)位授予率、畢業(yè)率、就業(yè)率均超過90%的業(yè)績，這為今后南徐學(xué)院的發(fā)展開了一個好頭，相信通過不斷的探索，民辦學(xué)院的明天會更加美好。

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作者簡介：陶建平(1966-)，男，江蘇丹陽人，實驗師，軟件設(shè)計師，華為網(wǎng)絡(luò)講師，南徐學(xué)院計算機(jī)中心副主任，從事實驗室管理和與實驗教學(xué)工作。