摘要：本文介紹了我院“Visual FoxPro程序設(shè)計”課程的教學(xué)特色，探討和實踐了項目導(dǎo)向的課程內(nèi)容，過程引導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)，任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一的教學(xué)方法；豐富的、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；校企共建、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的建設(shè)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：項目導(dǎo)向；做學(xué)合一；校企共建；教學(xué)資源

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 20-0032-03

1引言

“Visual FoxPro程序設(shè)計”是高職財經(jīng)類、管理類等專業(yè)的計算機(jī)公共課，也是高職計算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課程。長期以來，該門課的教學(xué)方法是：多媒體教室講課à學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練à綜合訓(xùn)練，其缺點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，不知道所學(xué)習(xí)的東西有什么用，不能很好地把握知識的重點(diǎn)，也不能很好地訓(xùn)練在實際工作中所需要技能，學(xué)完了整個課程后，也不知道該課程的作用是什么，如何應(yīng)用于實踐。針對這一情況，我們使用了項目導(dǎo)向、做學(xué)合一的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果。

2采用行動過程導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容

Visual FoxPro是一種實用性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，使用它建立小型應(yīng)用系統(tǒng)非常方便。對高職高專學(xué)生來說，學(xué)習(xí)該門課的目的有三個：

1) 具備數(shù)據(jù)處理的基本能力。能建立起數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本框架，掌握使用Visual FoxPro系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基本方法、基本技能。

2) 具備小型應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力。包括需求分析、開發(fā)方法和開始過程。

3) 為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識和技能融會貫通，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

為了達(dá)到上述目的，采用行動導(dǎo)向來組織教學(xué)，即按照開發(fā)一個小型應(yīng)用系統(tǒng)的過程來組織，把“Visual FoxPro程序設(shè)計”的各知識點(diǎn)融入到小型系統(tǒng)開發(fā)的過程中。我們根據(jù)本院圖書館的需求，自行開發(fā)了一套包括各種數(shù)據(jù)處理功能的“圖書館管理系統(tǒng)”，該課程以完成該項目的設(shè)計制作為主線，把整個課程教學(xué)內(nèi)容分成項目分析、數(shù)據(jù)處理、編程技術(shù)、可視化技術(shù)、綜合實訓(xùn)等五個模塊共22個單元完成，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，如圖1所示。

3采用任務(wù)驅(qū)動、做學(xué)合一的教學(xué)方法

“Visual FoxPro程序設(shè)計”教學(xué)過程的組織基本上是按單元進(jìn)行的，各單元所需學(xué)時不等，我們根據(jù)單元需要，安排多個課時連上，每個單元教學(xué)目標(biāo)就是能夠完成“圖書館管理系統(tǒng)”中部分功能的設(shè)計與制作。教學(xué)過程基本上按照五個步驟來完成，如圖2：

第一步：展示“圖書館管理系統(tǒng)”某部分的功能、運(yùn)行和試用工作效果，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本單元學(xué)習(xí)要解決的具體問題。

第二步：講解或討論解決問題的基本方法和基本思想。其中，必須講到解決這一問題所用到的知識和技能，教師在講解這些知識和技能時，以本單元所要完成的“圖書館管理系統(tǒng)”中的相應(yīng)功能為案例，教師講解和操作其中一部分，其余類似的部分讓學(xué)生自行完成。

第三步：讓學(xué)生自己動手，實際操作，完成本單元所要設(shè)計與制作的功能。學(xué)生在操作過程中，教師通過多種形式給予指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，或?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，同一小組的幾名學(xué)生合作完成。

第四步：在學(xué)生完成具體操作的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的知識、技能和注意事項，把學(xué)生的感性認(rèn)識逐步提升到理性的認(rèn)識。有些屬于本單元的相關(guān)的知識和技能，本次項目中沒有用到的，教師加以延伸和拓展，延伸與拓展要自然過渡、適可而止。

第五步：完成本單元的設(shè)計和制作任務(wù)后，讓學(xué)生能夠解決同類性質(zhì)的問題，要求學(xué)生另行完成其他類似功能的設(shè)計或相類似應(yīng)用程序的制作，提出新的問題，布置相關(guān)課后訓(xùn)練習(xí)題，并給予必要的指導(dǎo)。

在教學(xué)條件上，要使用多媒體機(jī)房(機(jī)房+投影儀)進(jìn)行上課，邊講邊練，學(xué)習(xí)知識技能與完成項目結(jié)合起來。根據(jù)需要，有時先講后練，有時先練后講，有時邊講邊練。

4校企合作，課程共建，走產(chǎn)學(xué)研合作之路

為更好地為社會服務(wù)，也為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際，使教學(xué)更具針對性，我們確定與黃岡市教育考試院和黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館等十多家企事業(yè)共建課程，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和共建單位多方共贏。

4.1使教學(xué)更貼近實際

教學(xué)素材、使用案例直接來源于共建單位，更符合實際需要。如“圖書館管理系統(tǒng)”的功能安排、數(shù)據(jù)流程、界面要求都是學(xué)生能夠直接接觸到的。教學(xué)過程中，為便于學(xué)生對項目需求、功能布局的理解，組織學(xué)生到相關(guān)單位或部門進(jìn)行考察和調(diào)研，讓他們真實體會到需求分析的過程；項目制作過程中，所設(shè)計的功能和界面能否滿足使用單位的要求，要讓學(xué)生去征求單位管理員和工作人員的意見，充分體現(xiàn)軟件工程的思想；請共建單位的數(shù)據(jù)處理專家給學(xué)生上課，提出他們的設(shè)計思想，提出他們在工作過程中碰到的問題，讓學(xué)生開闊視野，拓展思路，把所學(xué)的知識和技能與社會實際工作結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.2為共建單位解決實際困難

課程共建的另一方面，為合作單位解決實際問題。如黃岡市教育考試院每年考試類別多，需要處理的數(shù)據(jù)量大，由于工作人員尤其是編程人員少，他們亟需懂得數(shù)據(jù)庫技術(shù)的人員協(xié)助處理，這幾年，我們在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生為他們解決了許多實際問題，如開發(fā)“計算機(jī)等級考試報名系統(tǒng)”、“中考招生系統(tǒng)”、“考試照片核對系統(tǒng)”等等，這些無法購買到、功能因單位而異的軟件，大大提高了共建單位的工作效率，也展現(xiàn)了Visual FoxPro的強(qiáng)大功能。

4.3課程建設(shè)針對性更強(qiáng)

課程建設(shè)包括課程大綱的修訂、教材的編寫與使用、師資的培養(yǎng)和教學(xué)資源的建設(shè)。在不影響企業(yè)生產(chǎn)和保守技術(shù)秘密的前提下，選取優(yōu)秀技術(shù)人員參與課程建設(shè)，他們及時提供本行業(yè)有關(guān)技術(shù)、管理改革與創(chuàng)新的新信息，協(xié)助調(diào)整和修訂“Visual FoxPro程序設(shè)計”教學(xué)大綱和課程建設(shè)規(guī)劃，參加行動導(dǎo)向的教材編寫工作；安排部分教師到共建單位進(jìn)行頂崗實習(xí)和掛職鍛煉，要求擔(dān)任“Visual FoxPro程序設(shè)計”教學(xué)的主講教師和指導(dǎo)教師必須根據(jù)共建單位的需要至少開發(fā)一個應(yīng)用軟件，促進(jìn)了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)；安排學(xué)生利用暑假期間到合作單位進(jìn)行課程實習(xí)；學(xué)校任課教師與企業(yè)研究人員一道，參與企業(yè)的技術(shù)推廣和社會服務(wù)活動等等。這些工作的開展，促進(jìn)了該課程的進(jìn)一步開發(fā)，保證了該課程的先進(jìn)性和實用性，使課程建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的針對性更強(qiáng)。

4.4更好地為社會服務(wù)

高職教育的職能之一是為社會服務(wù)。我們在課程建設(shè)的過程中積極實現(xiàn)了這一點(diǎn)：

一是為社會進(jìn)行培訓(xùn)，曾先后為黃岡市教育考試院培訓(xùn)等級考試考務(wù)管理員、為科技局培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息員、為學(xué)院教務(wù)培訓(xùn)教務(wù)員、為下崗職工舉辦再就業(yè)培訓(xùn)班；

二是為各單位開發(fā)小型應(yīng)用系統(tǒng)，如為黃岡市教育局開發(fā)“黃岡市小學(xué)升初中報名錄取系統(tǒng)”、“計算機(jī)等級考試報名系統(tǒng)”、為黃岡市檔案局開發(fā)“通用檔案管理系統(tǒng)”、為學(xué)院財務(wù)處開發(fā)“學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)”，為教材科開發(fā)“教材管理系統(tǒng)”等；

三是教師和學(xué)生通過實習(xí)、頂崗等多種形式為企業(yè)提供數(shù)據(jù)庫處理技術(shù)，如每年自學(xué)考試報名時，學(xué)生前往協(xié)助數(shù)據(jù)處理，市信息中心集中學(xué)生前往各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組進(jìn)行信息收集和數(shù)據(jù)處理；

四是對社會開展計算機(jī)等級考試和計算機(jī)高新技術(shù)考試的培訓(xùn)工作，每年培訓(xùn)考生300人左右，合格率較高；五是通過網(wǎng)絡(luò)答疑，為學(xué)生和社會人員免費(fèi)提供咨詢和答疑。

5完善實踐教學(xué)體系

Visual FoxPro程序設(shè)計是一門操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，實踐體系的建立非常重要，我們通過四步實訓(xùn)法較好地解決了學(xué)習(xí)實訓(xùn)問題，如圖3。

這種實訓(xùn)體系充分體現(xiàn)了技能逐步形成的過程，先校內(nèi)，后校外，先單項，后綜合，最后面臨的是實際項目。校外實訓(xùn)一般安排在校外實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行，主要時間是假期，我們建立了兩種類型的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，一是緊密型的，如學(xué)院圖書館、黃岡市信息中心、黃岡市教育局、武漢軟件外包基地和黃岡市財政局等等，這些基地可隨時接收學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)，他們的數(shù)據(jù)可信賴地交給學(xué)生處理，遇到問題往往交由師生協(xié)助解決，他們派出指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)；另一種是臨時性的實習(xí)實訓(xùn)基地，這些單位需要學(xué)校臨時協(xié)助進(jìn)行數(shù)據(jù)處理或臨時接受實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生，如進(jìn)行季節(jié)性的統(tǒng)計、個別小型應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)等，這部分實習(xí)基地數(shù)據(jù)較多，是一種松散型的關(guān)系。

由于本課程以實踐動手能力為主，我們改革傳統(tǒng)的考試方式，課程成績計算方法，考試辦法充分體現(xiàn)動手能力為主，我們建立的考核體系如圖4所示。

6建立豐富的課程資源

我院自1999年開設(shè)本課后，一直注重教學(xué)資源建設(shè)。到目前，已形成了包括教材、試題庫、案例庫、項目庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實訓(xùn)指導(dǎo)、輔助教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等在內(nèi)的課程資源。

1) 教材方面：2001年編寫出版了《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》(由華中科技大學(xué)出版社出版)。2003年在此基礎(chǔ)上，重新整理編寫并出版了《Visual FoxPro程序設(shè)計》教材和配套的《Visual FoxPro程序設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，該教材被列為教育部“十一五”規(guī)劃教材。2005年再次修訂，按知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系編寫了《Visual FoxPro程序設(shè)計》和配套的《Visual FoxPro程序設(shè)計上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解答》，還出版了配套的《二級Visual FoxPro考試指南》，編印了《Visual FoxPro程序設(shè)計練習(xí)冊》，該教材的出版受到了社會的普遍歡迎，在一年多時間里印刷了7次，發(fā)行2萬多冊，在2006年黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆自編教材比賽中獲得一等獎。我們還編著了《Visual FoxPro課程設(shè)計指導(dǎo)》(由華中科技大學(xué)出版社出版)，該書詳細(xì)介紹了課程設(shè)計的方法、技巧，提供了課程設(shè)計的實例，據(jù)了解，這是國內(nèi)第一本關(guān)于課程設(shè)計的指導(dǎo)書。書中每個模塊各單元按照行動目標(biāo)、行動方案、相關(guān)材料、相關(guān)知識、行動步驟、歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸、應(yīng)用實踐等幾個方面進(jìn)行編寫，現(xiàn)正在教學(xué)試驗中，該教材真正體現(xiàn)了以行動導(dǎo)向、工作過程特色，經(jīng)過兩輪試用修改，預(yù)計到2008年可正式出版。

2) 試題庫、項目庫方面：建立了三級試題庫，一是與教學(xué)過程配置的試題與項目，二是適應(yīng)全國計算機(jī)等級考試和計算機(jī)高新考試的試題庫，三是小型應(yīng)用系統(tǒng)項目庫，為讓學(xué)生全面練習(xí)，自主學(xué)習(xí)，我們開發(fā)了“VFP題庫訓(xùn)練系統(tǒng)”，該系統(tǒng)有試題2000多道，能夠讓學(xué)生自主練習(xí)，并能判斷答題正確與否。我們正著手開發(fā)“VFP實訓(xùn)系統(tǒng)”，通過軟件指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)。考試方式以平時考核、過程考核和應(yīng)用系統(tǒng)編制考核幾部分組成，平時考核以實際動手能力為主，應(yīng)用系統(tǒng)編制考核以答辯的形式進(jìn)行。2005年9月，課程組在負(fù)責(zé)人熊發(fā)涯教授的帶領(lǐng)下開發(fā)“Visual FoxPro考試系統(tǒng)”軟件，該軟件能夠自動抽題、自動計時、自動評分，2005年以后的考試都用此軟件進(jìn)行，效果很好。該項成果在黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆教學(xué)成果獎評比中被評為二等獎。在精品課程新網(wǎng)站中，已實現(xiàn)了題庫在線測試。

3) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實訓(xùn)指導(dǎo)方面：我們編寫了學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和單元實訓(xùn)、模塊實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)指導(dǎo)，有較為詳盡的操作過程指導(dǎo)。

4) 計算機(jī)輔助教學(xué)方面：學(xué)院統(tǒng)一建立了天空教室平臺。本課程從2004年開始建立了課程平臺，2005年被評為湖北省精品課程，制作和收集了大量的視頻教學(xué)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

通過幾年的改革，我院Visual FoxPro課程教學(xué)效果非常明顯，課程目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，畢業(yè)生的反映也很好。課程網(wǎng)站為：http://jpkc.hbhgzy.com.cn/vfp/，希望同仁們能提出意見，力爭把本門課建設(shè)得更好。

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作者簡介：熊發(fā)涯(1963-)，男，湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系主任，教授。

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