摘要：數(shù)字設(shè)計(jì)是建立在以計(jì)算機(jī)為技術(shù)平臺(tái)的產(chǎn)物，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)究竟應(yīng)如何規(guī)范？教師在教學(xué)中如何將理論教育與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，才能因材施教最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求的人才？本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)三維設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)原則進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)；三維設(shè)計(jì)；融合式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 20-0115-03

21世紀(jì)被人們稱為是數(shù)碼時(shí)代、信息時(shí)代或e時(shí)代，三維數(shù)字設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)為技術(shù)平臺(tái)的產(chǎn)物，具有科學(xué)性和藝術(shù)性。如何將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前職業(yè)教育中的熱點(diǎn)研究問題，三維設(shè)計(jì)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)門類，我校將三維設(shè)計(jì)納入專業(yè)課程，它分為建模、材質(zhì)和渲染、角色設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)畫和后期合成等課程，那么三維設(shè)計(jì)的這些課程的教學(xué)究竟應(yīng)如何規(guī)范？教師在教學(xué)中如何將理論教育與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，才能因材施教最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求的人才？在總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)國內(nèi)及歐美國家的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行比較后，筆者談?wù)剬?duì)三維數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)原則的探索。

1遵循激發(fā)興趣的教學(xué)原則

興趣是卓越完成某件事物的重要因素，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛是出色完成學(xué)業(yè)的前提。然而，國內(nèi)傳統(tǒng)的教育觀、學(xué)習(xí)觀是“輸入—產(chǎn)出，即單純追求知識(shí)的傳遞，追求教師如何把現(xiàn)成的知識(shí)輸入到學(xué)生的頭腦中，以求得高效產(chǎn)出?！盵1]三維數(shù)字設(shè)計(jì)課程的教學(xué)同樣面臨著這樣的問題，教師在教學(xué)中往往就一些概念原理性知識(shí)、軟件使用方法等進(jìn)行灌輸式的講解，然后上機(jī)做一些實(shí)例、布置作業(yè)，學(xué)生在上機(jī)完成作業(yè)的過程中，教師進(jìn)行輔導(dǎo)和講評(píng)，僅僅是籠統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生去理解概念來靈活發(fā)揮，等到作業(yè)交上來之后，大部分是左搬右抄，根本談不上作品有什么創(chuàng)意和想法，這種灌輸式的教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性的觀察、思考，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)漸漸減退。這樣的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著不良的影響。如何有效的引導(dǎo)學(xué)生的興趣并保持這樣的興趣來主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)中，快節(jié)奏的生活方式籠罩了我們的有限生活，緊張、恐怖、懸念等特有的文化現(xiàn)象在流行文化中很普遍，例如好萊塢的高科技技術(shù)合成的電影，像《蜘蛛俠》、《變形金剛》等影片中用計(jì)算機(jī)這一高科技手段制作出緊張、刺激和眩目感的動(dòng)感世界、刺激輕松的網(wǎng)絡(luò)游戲都深深吸引著當(dāng)今的年輕學(xué)生，可以說學(xué)生對(duì)這些娛樂的興趣也就是對(duì)高科技手段下的流行文化的視覺方式的自覺認(rèn)同和接受，教學(xué)中我們可把這種認(rèn)同和接受因勢(shì)利導(dǎo)地轉(zhuǎn)化到三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。

例如圖一是電影《蜘蛛俠》和一個(gè)三維游戲的場(chǎng)景，它們的布光和材質(zhì)的效果非常有特色，在材質(zhì)和渲染課程的教學(xué)中，有一個(gè)內(nèi)容是講解大場(chǎng)景的材質(zhì)燈光的布置來達(dá)到設(shè)計(jì)效果，授課時(shí)我將上述兩個(gè)場(chǎng)景的布光借用到渲染課程的布光規(guī)律的教學(xué)中，不僅訓(xùn)練學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法和視覺語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅興趣很高，而且同時(shí)嘗試結(jié)合以前的繪畫知識(shí)來完成自己設(shè)計(jì)的三維場(chǎng)景。

可見，三維設(shè)計(jì)教學(xué)的任務(wù)不能是單一傳授某種知識(shí)，而是以專業(yè)為主的“融合式教學(xué)”。在教學(xué)中通過融合和借鑒，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開拓學(xué)生的思路。

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力——觀察、動(dòng)手及思維的綜合能力

三維數(shù)字設(shè)計(jì)的基本功應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的觀察、思維和操作能力這三大環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，教學(xué)中只有將這三大要素有機(jī)整合，形成一個(gè)良性互動(dòng)的系統(tǒng)，才能收到良好的教學(xué)效果。［2］設(shè)計(jì)的根源在于創(chuàng)新，創(chuàng)新需要靈感，而靈感又來源于對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是教師要研究的問題。

與發(fā)達(dá)國家相比，國內(nèi)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)于國外(這里指基礎(chǔ)課程等內(nèi)容的技能教育)。而國外學(xué)生的觀察、動(dòng)手，尤其是專業(yè)創(chuàng)新思維能力明顯高于國內(nèi)的學(xué)生，例如動(dòng)畫專業(yè)，國外不少學(xué)生進(jìn)入學(xué)校并沒有較好的專業(yè)繪畫基礎(chǔ)，但這并不影響他們將來成為優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師。筆者認(rèn)為這正是因?yàn)樗麄兘邮芰顺晒Φ慕逃?，即培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好教育。也就是說在三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是一個(gè)高科技的手段，教師不應(yīng)在教授功能強(qiáng)大的三維動(dòng)畫軟件的同時(shí)而忽視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的目的是進(jìn)行相關(guān)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)，如果學(xué)生只會(huì)單純的使用計(jì)算機(jī)軟件，那么這樣的人才只能是一個(gè)軟件使用者，而不能適應(yīng)今后市場(chǎng)的發(fā)展。

例如圖二是動(dòng)畫課程關(guān)于“用Maya的三維畫筆制作植物生長的動(dòng)畫”的動(dòng)態(tài)截圖，這個(gè)課程的教學(xué)如果只講解軟件的命令而生成一個(gè)植物生長動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，而且不容易掌握，因?yàn)檐浖拿畋容^多。那么在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用軟件命令來完成一個(gè)植物快速生長的動(dòng)畫的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間想象力使這個(gè)動(dòng)畫過程符合美學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將生活中動(dòng)態(tài)美操作于電腦中，啟發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中引入一段植物生長的實(shí)拍影片和一段用Paint Effects做的大樹生長的過程動(dòng)畫，將兩段動(dòng)畫比較，和學(xué)生共同分析自然界中植物的生長規(guī)律，目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察身邊的事物，同時(shí)訓(xùn)練他們的空間思維能力，讓學(xué)生懂得“視”與“思”是密不可分的。教學(xué)中，讓學(xué)生理解植物生長是個(gè)動(dòng)畫過程，但同時(shí)符合自然規(guī)律，這個(gè)規(guī)律一是與時(shí)間有關(guān)，二是與自然界的風(fēng)力有關(guān)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方式，師生共同探討研究植物的生長規(guī)律，教師幫助學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的植物動(dòng)畫，在這樣的教學(xué)過程中，教師的作用不僅僅是教授知識(shí)，而是以學(xué)生為本，與學(xué)生一起探索，一起研究的過程。同時(shí)，這個(gè)過程也是一個(gè)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)現(xiàn)的過程。

因此，在我們的教學(xué)中在教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的眼、腦、手的綜合能力。

3注重實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有實(shí)踐性和技能性的藝術(shù)，這不僅體現(xiàn)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H項(xiàng)目操作活動(dòng)，更在于這種“實(shí)踐”是與社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，可以說數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。因此。對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，在專業(yè)教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)字人才起到至關(guān)重要的作用。以歐美國家為例，實(shí)踐是歐美國家藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的課程靈魂，學(xué)生通過實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會(huì)需求從而很快進(jìn)入職業(yè)軌道。在許多著名設(shè)計(jì)學(xué)院里，大量的教學(xué)課程采用了實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，例如英國著名的伯恩毛斯藝術(shù)學(xué)院的動(dòng)畫專業(yè)的項(xiàng)目式的教學(xué)模式很有特點(diǎn)，畢業(yè)班(三年級(jí))的學(xué)生在的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己組合成團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片，整個(gè)方案學(xué)生自己設(shè)計(jì)，同時(shí)要根據(jù)設(shè)計(jì)方案招聘二年級(jí)的學(xué)生來協(xié)助他們完成。從這一點(diǎn)看，這樣的實(shí)踐項(xiàng)目完成起來就像一個(gè)小型的公司，學(xué)生在招聘與被招聘的角色互換中體驗(yàn)了職業(yè)角色的教育過程，而共同完成動(dòng)畫短片的過程也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，這正是數(shù)字藝術(shù)人才所需求的精神。

因而，筆者認(rèn)為國內(nèi)的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)借鑒國外的教學(xué)模式，教師要從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過程中注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，充分利用這些資源為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，以不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及應(yīng)用能力。同時(shí)還可將學(xué)生參加國內(nèi)外的數(shù)字設(shè)計(jì)大賽納入教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生參加這樣的大賽有著特別的意義，在形式上它是實(shí)踐性教學(xué)，在具體內(nèi)容方面可訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合分析問題，解決問題的能力，以我校組織學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽為例，通過參加大賽，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能學(xué)到在平時(shí)課堂里學(xué)不到的東西，開闊了視野，同時(shí)也將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)加以綜合，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)更是可以很靈活的綜合運(yùn)用了。這樣的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅能強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)也使教學(xué)具有實(shí)踐性，而實(shí)踐性教學(xué)是三維設(shè)計(jì)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中積累出來的，實(shí)際工作需要的是比較實(shí)際的技能和操作，學(xué)生必須接受實(shí)際制作過程的訓(xùn)練，當(dāng)實(shí)踐以一種學(xué)習(xí)力的概念出現(xiàn)的時(shí)候，顛覆了傳統(tǒng)單純以理論教學(xué)為主或單純以軟件操作為教學(xué)目的的教學(xué)模式。成熟的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以使得學(xué)生了解數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的整個(gè)流程和創(chuàng)作細(xì)節(jié)，快速進(jìn)入感性經(jīng)驗(yàn)積累階段。如動(dòng)畫教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可讓學(xué)生全面參與到項(xiàng)目的劇本寫作、角色設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和實(shí)際的計(jì)算機(jī)制作中，這樣的模式是以實(shí)踐推動(dòng)了學(xué)習(xí)，教學(xué)除了為學(xué)生提供豐富項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)之外，更重要的是傳授給學(xué)員一種自我學(xué)習(xí)的能力，這也是優(yōu)秀數(shù)字藝術(shù)人才可持續(xù)成長的必備素質(zhì)。

4正確理解三維設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性

教學(xué)是教育的主體，任何專業(yè)的教學(xué)都有其學(xué)科的科學(xué)性，三維設(shè)計(jì)的教學(xué)更有其科學(xué)性的原則，如何做到三維設(shè)計(jì)的科學(xué)性是擺在每位數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。那么什么是科學(xué)性？又如何正確理解數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性呢？科學(xué)性不僅要具有規(guī)律和邏輯的性質(zhì)，還要具有準(zhǔn)確性和高效性，三維設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性就是要從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用各種科學(xué)手段和現(xiàn)代高科技手段，從而有效地培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的數(shù)字藝術(shù)人才的教學(xué)。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面來著手：

1. 教學(xué)要有系統(tǒng)性和連續(xù)性。三維設(shè)計(jì)不同于純藝術(shù)，它有著自身的特性和要求，它必須要考慮繪畫知識(shí)、藝術(shù)感覺、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、攝影學(xué)、動(dòng)畫學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)技能等等的相關(guān)知識(shí)，因而教學(xué)要按照必要的步驟循序漸進(jìn)，既要全面系統(tǒng)，又要有重點(diǎn)的進(jìn)行科學(xué)的安排。三維設(shè)計(jì)的教學(xué)要建立在繪畫等學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。例如三維設(shè)計(jì)中的角色技術(shù)的教學(xué)，角色的設(shè)計(jì)和制作都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的繪畫能力，這樣才能完成角色人物的制作，學(xué)生可以按照自己的喜好設(shè)計(jì)角色和故事，這是需要一定的藝術(shù)創(chuàng)新思維和良好美術(shù)基礎(chǔ)，而通過電腦完成角色的過程又需要按照計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)規(guī)律，這樣才能生動(dòng)的完成電腦人物?？梢姡S設(shè)計(jì)教學(xué)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，同時(shí)也使得教學(xué)更具有完整性。

2. 在具體的教學(xué)中既要規(guī)范，又要靈活，更要重在教學(xué)效果。所謂規(guī)范性就是教學(xué)要遵循教學(xué)大綱來實(shí)施教學(xué)，但是任何人為的規(guī)定都不是完美無缺的，是需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，再者教師與教師也各不相同，各有特點(diǎn)，所以在教學(xué)中很多時(shí)候需要教師根據(jù)自己的具體情況正確發(fā)揮，揚(yáng)長避短。只要有利于教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果即可實(shí)施，這就是三維設(shè)計(jì)教學(xué)的靈活性。

3. 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中除了要掌握教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性、規(guī)范性和靈活性外，還必須認(rèn)清學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，例如我校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型和實(shí)用型人才，所以教學(xué)要面向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)是作為藝術(shù)形式而受到人們的歡迎，而技術(shù)則是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)視覺化的一種手段，因此藝術(shù)更多是以一種整合力的概念出現(xiàn)，以藝術(shù)帶動(dòng)技術(shù)技能的整合，藝術(shù)貫穿教學(xué)的始終。技藝雙修是對(duì)數(shù)字藝術(shù)人才和數(shù)字藝術(shù)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更多有項(xiàng)目規(guī)劃能力和創(chuàng)作能力的“設(shè)計(jì)型人才”，而不是只會(huì)軟件操作和純技術(shù)面的“匠人型人才”。這也要求教師不僅要有嫻熟的藝術(shù)與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還必須要具備專業(yè)以外的其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。首先，在觀念上不可把自己局限在專業(yè)的小圈子里，應(yīng)當(dāng)把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)納入自己的學(xué)習(xí)范圍；其次，在教學(xué)中不可把教學(xué)內(nèi)容局限在所謂的“專業(yè)王國”，應(yīng)當(dāng)在以專業(yè)為主的同時(shí)考慮其它相關(guān)學(xué)科的融合教育。

5結(jié)束語

任何一個(gè)學(xué)科在今天都不是相互獨(dú)立存在的，它與其它學(xué)科有著無法分割的聯(lián)系。在現(xiàn)今高度文明的時(shí)代，數(shù)字藝術(shù)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)有著廣大的前景，產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教育先行，而具有實(shí)踐能力和技能型復(fù)合型的數(shù)字藝術(shù)人才更能適應(yīng)社會(huì)，也更具有生存力和競爭力。所以，教學(xué)中我們努力探索培養(yǎng)這樣的人才是我們每位教師不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李向偉. 道器之間[M]. 安徽教育出版社，2004.

作者簡介

陳曉群，北京東城職大藝術(shù)系講師，專業(yè)方向?yàn)閿?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)。

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